《短文两篇》教学设计

1、【九年级】短文两篇教学设计谈读书目的学习如何使用修辞格、排比和其他修辞在文本中进行推理。2、积累文中出现的精辟的句子。【教学重点和难点】重点：课文中出现的名言警句的体会学习。举例论证、道理论证、比喻论证等方法的 运用。难点：本文讨论的语言非常简洁，我们可以体验它在学习中的作用。教学过程查看预览分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。向作者介绍新课程培根（1 5 6 11 6 2 6 ）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后 又学习法律，1 6 1 8年任大理院院长，封为勋爵。1 6 2 1年因受贿为国会弹劾去

2、职， 嗣后居家著述。1 6 2 6年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文 学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。引导学生阅读全文，掌握内容1、指导学生朗读课文。清楚：这篇文章是用另一种方式写的。它讨论的范围很广，语言也很简洁。几乎有一 句话是一种观点。2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？小贴士：为了阐明作者的观点，用学到的知识进行总结。明确：文章可以分为三个层次去理解：（一） 第一个层次：（从一开始到“全靠观察蒙混过关”）阐述了正确的阅读目的。先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。然后，从反面指出了阅读的三个偏差：并讨论了阅读与体验的关系

3、。最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得 来的。提问以理解句子的意义和功能。文章开头的第一句话使用了平行和推理。提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖的天赋就像天然的花卉。阅读书籍，然后知道如何修剪它们。”体会：培根在他的作品中经常采用这种技巧，表现出他复杂的写作和透彻的推理。又如：“美德如宝石，朴素最美。”“名望就像一条河。空无一物的人浮在水面上，有实践才能的人沉在水面上。”这个比喻的使用使文章更加生动易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法。这一层的第一句话是什么意思？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，

4、迷信书本和公限于文字推求。作者对不同的书主张什么？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。找出作者提倡的阅读、讨论、写作和笔记相结合的句子。第三层：（读史使人明智一结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。它分为两个子层次：作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方 法。明确：平行推理和归纳推理。（正面）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用 运动驱除一样。（反面指出）论证方法：比较论证和实例论证。四、讨论与交流1. 学完这节课后，我将理解议论文的写作。2、本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这

5、些内容的看法。五、 总结与归纳六、布置练习提炼“阅读”名句，扩充写作素材库，积累写作经验。不求甚解教学目标1. 优先采用自主探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神；2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3. 培养学生收集数据和处理信息的能力。教学过程1. 引导人的新课程2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：（ 1） 这篇文章的主要内容是什么？这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？快速阅读“不理解”，边阅读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义。学生独立提出相关问题，分组讨论。“好读书”和“不求甚解”有什么关系？为什么要反对这种肯定“不求理解”的漫不经心的态度呢？本文主要讨论了什么问题，用