地理教案教学设计《综合探究十南极洲自然资源的利用和保护》

1、.：.； 教学设计一、 设计理念 改动地理学习方式，根据学生的心思开展规律，联络实践安排教学内容，激发学生对地理问题的兴趣，培育学生学习地理的才干，鼓励积极探求，使学生了解地理知识的功能与价值，构成自动学习的态度。构建开放式地理课程，要充分注重校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间，满足多样化的学习要求。二、 学习目的1、 掌握南极洲有丰富的淡水、铁、煤、鳞虾等资源，有“资源大仓库之称。2、 拓展学习空间，丰富地理学习内容，满足多样化的学习要求，培育学生搜集处置信息的才干，培育协作学习的才干，改动传统的地理学习方式，构建开放式地理课程。三、 学习重点南极洲有丰富的资源以及探求南极洲资源的开发

2、利用。 学习难点探求南极洲资源的开发利用。四、 教学预备1、 学生以小组为单位搜集有关南极洲资源的相关资料。1、南极洲淡水资源有关内容及图片。2、南极洲铁矿资源有关内容及图片。3、南极洲煤矿资源有关内容及图片。4、南极洲生物资源有关内容及图片。将整理和处置好的有关资料在两周后提交给教师。2、 教师设计出需求探求的问题。3、 根据小组数量预备学习资料袋，将处置、整理好的有关资料和需求探求的问题单装入各组的学习资料袋中。五、 教学时间一课时六、 教学过程一 导语引入南极洲的自然条件恶劣，但却吸引着很多国家的科学家，涉足这块奥秘的领域，缘由很多，但其中很重要的一条是南极洲有丰富的自然资源。这节课，我

3、们每个组都对南极洲的资源进展模拟调查，看能不能顺利地完成义务。二 探求活动1、 各小组领取学习资料袋，开启后，阅读相关资料。资料一：南极洲面积有1400万平方公里，95%以上的面积年年被冰雪覆盖，构成一宏大而厚实的冰盖，他的平均厚度达2450米，冰雪总量约2700万立方公里，占全球冰雪总量的90%以上，储存了全世界可用淡水的72%。有人估算，这一淡水量可供全人类用7500年。南极洲是人类最大的淡水资源库，而且其冰盖是在一千万年前构成的，没有遭到任何污染，水质极好。据估算，每年从南极大陆崩裂入海的冰山和冰块量达14000多亿吨，体积约1200立方公里。即使把这些冰山的10%拖运到干旱地域，也足以

4、浇灌1000万公顷的农田，或者供5亿人口的用水。资料二：铁矿是南极大陆所发现的储量最大的矿产，主要位于东南极洲。1977年美国的霍夫曼和里瓦齐等人，根据航磁异常报道了在鲁克尔山西部的冰盖下的两个磁异常带，其宽度为510公里，延伸达120180公里，他们初步以为这是鲁克尔条带状含铁层的延续，假设这两个磁异常带确为铁矿所引起的推理得到进一步证明，那么，该地域的铁矿将是世界上最大的。这就是目前一些南极地质学家所声称的“南极铁山，其铁矿蕴藏量，初步估算可供全世界开发利用200年。由于南极洲自然条件非常恶劣，南极洲的铁矿资源在勘探和开发方面有许多不利要素，运营费用势必非常昂贵。所以在世界的其他大陆的铁矿

5、资源还未耗竭之前，人们还不会去南极洲进展铁矿开采，也就是说，南极洲的铁矿资源在近几十至上百年内还不具有开发价值和经济价值。资料三、在南极洲大陆上发现的煤田很多，而且许多煤层直接显露地表。目前发现的煤田主要分布在南极横贯山脉沿罗斯海岸的一段，还有西南极洲的埃尔斯沃思山区也有煤田显露。科学调查资料阐明，南极大陆二迭纪煤层广泛分布于东南极洲的冰盖下的许多地方，其蕴藏量约5000亿吨。鉴于南极洲煤田开采和运输方面的宏大困难，在世界其他各大陆煤矿资源尚未枯竭或能找到替代能源之前，南极洲的煤矿不大能够成为世界的可用能源。当然，有朝一日，南极洲沉睡的宏大煤田是有能够被人类开发利用的。资料四：南极洲独特而恶劣

6、的环境，使得南极洲的生物资源主要以动物为主，并且有种类很少、数量大的特点。主要有海豹和企鹅、鲸和鳞虾。在南极洲附近的海洋中，有10多种鲸，其中蓝鲸最大，长30多米，重150吨；而鳞虾的个体很小，体长25厘米，它是含蛋白质很高的生物。这些动物的经济价值很高，如鲸的皮和脂肪可以用作工业原料。南极鳞虾是高蛋白质的食物。中国水产科学研讨院东海水产研讨所加工研讨室曾对鳞虾主要生化成分，进展了分析，按湿重计算，南极鳞虾的肉中含蛋白质17.56%，脂肪2.11%，灰分2.36%，水分77.26%。他们又进一步分析了南极鳞虾蛋白质氨基酸组成，发现南极鳞虾含人体所必需的全部氨基酸，尤其是代表营养学特征的氨基酸的

7、含量更为可观。由于一些生物资源的经济价值高，所以许多国家大力组织捕鲸队等，在本世纪50年代60年代时，曾大量捕杀鲸和海豹，使鲸的数量锐减，海豹几乎绝迹。人类适量的捕杀一些鲸、鳞虾及海豹用于人类的经济消费可以，但过渡捕杀，将破坏南极洲的生态平衡，使环境恶化。图片：南极冰川图片、南极冰山图片、南极露天铁矿图片、南极露天煤矿图片、鳞虾图片、企鹅图片、鲸图片、海豹图片各小组从学习资料袋中再领取问题袋。根据问题要求，小组成员协作，并参照有关资料和图片来进展问题的探求活动。教师将各组的问题用计算机列出来，并参与学生的探求活动。 南极冰山、冰川的水质怎样？ 目前利用南极冰的情况怎样？ 拖运冰山的方案要抑制那

8、些困难？ 南极洲的铁矿资源蕴藏量怎样？ 南极洲铁矿资源主要分布在哪里？ 南极洲铁矿资源能不能开发利用？ 南极洲的煤矿资源蕴藏量怎样？ 南极洲煤矿资源主要分布在哪里？ 南极洲煤矿资源能不能开发利用？ 南极洲的鳞虾蕴藏量怎样？ 除鳞虾外，南极洲还有哪些主要的生物资源？ 南极洲生物资源能不能开发利用？、在教师层层问题的引导下，各小组学生各抒己见，发表本人的探求结果，小组间可以进展争辩，各小组互评探求结果，最后教师进展点评。三 小组竞赛活泼气氛，稳定成果，计算机列出抢答竞赛题。、 南极的冰和雪是世界最大的淡水库，占整个地球外表淡水储量的百分之几？、 南极大陆发现的储量最大的矿产是哪一种？、 除了煤、铁矿产资源外，他还能说出几种在南极洲分布的矿产吗？、 氨基酸综合营养价值最高的是哪种生物资源？、 南极洲除鳞虾外，还有哪些主要的生物资源？四小结本节课为学生提供了探求活动的空间，课堂气氛活泼，学生心情高涨，