部编版语文四年级下册 9《短诗三首》 备课指导 素材

1、9短诗三首备教材教法文本解读1内容简说短诗三首均出自冰心的第一部诗集繁星，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。繁星(七一)和繁星(一五九)这两首诗都表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。繁星(一三一)表达了诗人对大海的挚爱之情。2结构特点该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。繁星(七一)紧扣“回忆”一词展开。第一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。繁星(一三一)中，诗人由大海联

2、想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。这首诗的第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。繁星(一五九)和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为感叹句，接着采用比喻的修辞方法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣

3、天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。3写作特色三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。繁星(一三一)以ang为韵脚，使读者读起来朗朗上口、抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助ang这一“韵”的媒介表达诗人的强烈情感。4习题运用课后练习第2、3、4题分别对应三首短诗，指明了每首诗理解的重点。除了反复朗读，教学时还应以这三道题为抓手，通过多种方式，引导学生理解诗意，交流感受。繁星(七一)可以先借助明月、小园、藤萝的图片营造情境，然后让学生想象在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。在交流想象的过程中，教师要引导学生联系自己的生活经验或阅读经验打开思路，例如，可以想象母亲如何给自

4、己说故事、唱儿歌。然后，组织学生交流此刻的阅读感受，引导其体会童年的美好、母亲的慈爱。最后，抓住“永不漫灭的回忆”组织学生进一步交流自己的阅读感受，从而体会诗人对母亲的依恋。繁星(一三一)可以基于学生对三个反问句的理解，引导其感受诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。在此基础上，可以适当补充冰心在其他作品中关于“海”的描述，或者补充其生活经历的相关资料，帮助学生深入体会诗人对大海的挚爱之情。繁星(一五九)可以抓住诗中的两个“风雨”，引导学生结合自己的生活经验区分其内涵，从而体悟两个分句的关系，感受母爱的无私与伟大。为了更好地理解“心中的风雨”一句，教学时还可

5、以引导学生联系自己的经历说说体会。理解的目的是帮助学生更好地体会诗人的情感，教学时，切忌将对诗歌的理解感悟变为枯燥的分析讲解，而应注意与精读环节的朗读指导有机结合。教法学法诗歌教学应着重引导学生在反复朗读中体会诗人的情感，在读中展开想象与联想。本课是现代诗歌单元的第一篇精读课文，为了体现诗歌教学的特点，教学时可以先整体进入，在反复朗读中学习三首短诗，然后再安排写字教学。在反复朗读的过程中，应注意引导学生想象画面，体会诗歌的韵味及蕴含的情感，初步感受现代诗的语言特点。三首短诗的学习，可以不按照课文编排的顺序进行，繁星(七一)和繁星(一五九)这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂，可以先

6、学。然后学习繁星(一三)，感受诗人对大海的挚爱之情。备教学资源1作者简介冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人。其主要作品有繁星春水寄小读者往事等。2作者成就冰心的小诗尽管是在接受了泰戈尔小诗的影响之后创作出来的，但作为“诗”，它却是完全独立的。她的诗的特征不同于泰戈尔，也不同于日本的俳句。简要来说，秦戈尔的小诗和日本的俳句作为“诗”，主要是音乐的艺术，它们是用音乐的旋律同散文区别开来的。冰心小诗的诗意不来自这些方面，而来自它们的联想式的语言结构，来自不同语义之间的“空白镜头”。在它们的这些“空白镜头”里，是作者独特而又丰富的感受，它们构成了语言背后的语言。王富仁中国现代新诗的“芽儿”，北京师范大学学报(社会科学版)，1996年第5期3关于繁星冰心在创作繁星时，曾受到印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响。冰心曾自述她创作繁星仿用飞鸟集的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。繁星反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索，我们可以通过以下几首短诗进一步感受：繁星(二)童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。繁星(三五)万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的