教案：自然界中的氧循环和碳循环

1、第七节自然界中的氧循环和碳循环教学目标：L 了解自然界中的氧循环和碳循环。2 .了解温室效应的含义和利弊。教学重难点：.自然界中的氧循环和碳循环.温室效应的利弊教具准备：多媒体课件、主要教学过程及内容：一、新课导入展示冰墩墩图片，冰墩墩是我国冬奥会的吉祥物，我国北京冬奥会是首个碳中和奥运会, 彰显了中国低碳理念，为什么要低碳呢？今天让我们一起走进碳氧循环的世界。（板书：自 然界中的氧循环和碳循环） 二、新课讲授我们知道生物要生存，氧气对它们来说是非常重要的，现在鱼缸里有几条金鱼，你有什 么方法使金鱼活得久一些吗？生：勤换水、鱼缸里养一些水草。追问：为什么要养水草呢？生：水草是绿色植物，能进行光

2、合作用，释放出氧气。增加水中的氧气含量。接下去看老师的活动。活动：.取两个封闭的玻璃钟罩，在A中放入蜡烛；在B中放入绿 色植物叶片和蜡烛，然后将两个钟罩放在灯光下。（蜡烛火焰应 当相同，树叶体积忽略）.观察A钟罩内蜡烛燃烧的时间为;而B钟罩内 蜡烛燃烧的时间为 o演示实验，让学生测时间，比拟哪一根蜡烛燃烧时间长一点?生：B中的蜡烛。钟罩内的空气一样多，为什么B中蜡烛燃烧的时间长，谁在起作用？生：绿色植物光合作用产生了氧气故B钟罩内蜡烛燃烧的氧气来源于：空气，绿色植物光合作用产生的氧气。燃烧所产生的二氧化碳呢？生：被植物光合作用消耗，用于制造氧气。从这一实验中，你得到了哪些结论？生：光合作用产生

3、氧气。追问：还有其他结论吗？展示燃烧和光合作用的过程图：氧气被蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳被植物吸收生 成氧气。在玻璃钟罩内形成了氧的循环。自然界中的情况又是怎样呢？自然界中的氧气也在不断消耗，但我们发现自1910年以来，大气中的氧气含量几乎没有 变化，这是为什么呢？生：自然界中也存在着氧循环。接下去请同学们根据图3.84进行归纳，自然界中有哪些途径获得和消耗氧气？生：生物呼吸作用、微生物氧化分解、燃料燃烧消耗氧气，而植物光合作用产生氧气。我们可以得出地球上的氧气通过生物呼吸作用、微生物氧化分解、燃料燃烧在不断消耗 氧气，而绿色植物进行光合作用在不断的产生氧气，使得自然界中的氧到达了相对平衡

4、的状 态，这就是氧循环。下面我们思考一个问题：我国北方的冬天，许多树的叶落光了，光合作用的能力大大下 降。但氧气的含量始终保持在21%左右，为什么呢？生：其他地区的绿色植物光合作用产生了氧气。学习了自然界中的氧循环，我们已经知道：绿色植物给生物提供了氧气，那生物给绿色 植物提供了什么？生：二氧化碳其实自然界中的二氧化碳也和氧气一样也在不断的进行循环。请同学们参照氧气的循环 途径，建构碳循环的模型。学生展示讲解。通过该同学的模型，我们可以看出二氧化碳的产生和消耗是一个循环的过程。生物呼吸 作用、微生物氧化分解、燃料燃烧产生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳，这就是自然 界中碳循环的过程。请同学们

5、在课本117图3-85下碳循环过程补充完整，并校对。总结： 自然界中的碳循环和碳循环紧密联系，构成了我们生存的世界，如果地球上的碳氧平衡被打 破，产生大量二氧化碳，会导致什么后果？生：温室效应接下去我们来进行一个模拟实验。取2只塑料杯，各装等量清水，在1只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。把它们同时放 在灯光下晒，然后分别用灵敏温度计测量杯中空气温度。比拟杯内空气温度变化量。（根据 温度变化量去分析）结果加盖的塑料杯中温度高，分析原因。生：玻璃片具有保温作用减少了热量的散失。空气中的二氧化碳也具有与玻璃相似的性质，对地球起着保温的作用，我们就把它叫做 温室气体，除此之外还有甲烷、水、臭氧等。我们说温

6、室效应在我们心中总是一个不好的名词，请同学们讨论温室效应对我们生活有 哪些不利的方面？生：冰川融化、海平面上升、极端天气那么温室效应有没有有利的方面呢？生：温度升高动植物更容易生存。温室效应是那种气体偏多，是什么作用的原料。生：二氧化碳、光合作用在农业生产中可向大棚里通入二氧化碳增加植物产量。我们在生活中有哪些举措可以降低二氧化碳对生活的影响呢?生：植树造林、低碳生活、开发清洁能源。三、课堂小结今天这节课我们学习了氧循环和碳循环，一旦这个平衡被打破就会产生温室效应。希望我们追求绿色节能，拥抱低碳生活。最后留一个思考给大家：我们可以为地球母亲做些 什么呢?四、板书设计3.7自然界中氧循环和碳循环一、氧循环二、碳循环消耗十人生物呼吸作用