矛盾观点与人生动力教案

1、矛盾观点与人生动力教案教 案章节名称第六课矛盾观点与人生动力课 2时 课时教材内容分析学生分析教学目标本课所在单元第二单元用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度，是关于哲学 中辩证法的部分内容，回答的是 世界是怎么样”的问题，教材要求学生学会用联系、发 展、全面的观点看问题；而本课阐述的是唯物辩证法中矛盾的观点，向学生阐明矛盾推 动事物发展的原理和正确认识矛盾关系，处理人生矛盾和促进自己发展。对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了f的认识和理解，而且对于哲学与人 生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，对生活中的矛盾有认识，但是对于具体的哲学 概念上矛盾的认识还是不清楚，理解有难度。知识目标：识记

2、：通过教学，使学生了解 矛盾、对立“、统一”的基本含义。理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性 和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，止确认识和处理自身努 力口外部条件的关系能力目标：着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联 系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。情感目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的 过程中促进自身进步和发展。教学重.学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立今性.正确对待人生矛盾。占八、3.坚

3、持内外因相结合，促进自身发展。.占八、3.坚持内外因相结合，促进自身发展。.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。.内因是推动事物发展的根本动力。占八、本课以视频为情景导入，展开学生讨论以正确认识矛盾的，了解矛盾的基本含义。以许三多的故事讨论矛盾推动人生的发展。通过漫画分析使学生认识到正确处理人生的矛盾。最后展开学生的讨论强调坚持内外因相结合，促进自身发展案例教学法、讨论法、情景教学法、教学多媒体案例教学法、讨论法、情景教学法、教学多媒体教学过程教教学内容学所学生活用环动时图节问新大家知道矛盾吗大家听过矛盾吗那什么是矛盾呢矛盾是什么样的东学7课西呢其实呢，矛盾最早出现在韩非子的寓言故

4、事矛与盾生思分激发导多媒体播放：自相矛盾的故事，提问考，午悸生入1、这个故事是要告诉我们什么道理呢回学习2、寓言中所说的 矛盾”是唯物辩证法所讲的矛盾吗为什么答：兴教师提示：寓言中 矛盾之说也”，指的是逻辑矛盾。逻辑矛盾是指是告趣，人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相打架”的现象；而辩证诫人导入矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。 但作为兵器的矛和盾，们说新课也确实启对立次的关尔。话、创设情境，多媒体播放：播放篮球比赛的图片办事学方法课件教学手段设讲授法。请问：1、篮球赛中包含哪些矛盾现象教师点评：如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢2、请学生在举些相似的例子要实事求是，不要设情言过

5、境通其实，生举自相例开矛动学盾。生的学思生回维，答不认识是。矛盾但这存在于为的表什么现。学生还说不太明白。析。学生讨 论回答并 举一些日常生 活中的矛 盾现 象。讲一、用矛盾的观点看问题授1、矛盾是事物对立统一的关系（板书）新对立统一是矛盾的两种基本属性课 （1）矛盾的同一性（板书）：事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透，在一定条件下可以互相转化。矛与盾相互依存，有进攻性武器，就有防守性武器，一起构成了一个事物一一战斗武器，矛越锐利，盾就越坚固。矛盾双方在一定条件下相互依存。创设情境，多媒体展示：漫画 你敢吗”请问：1、他敢不敢烧为什么2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢教师总结：在图中，甲、

6、乙二人的左与右是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割 TOC o 1-5 h z 地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是 不敢烧”。烧断绳子的学后果会是什么呢一一失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。 生 分任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。析回矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。答：举例：塞翁失马、失败是成功之母不（2）矛盾的斗争性（板书）：是指事物内部矛盾双方的互相排斥、敢。互相区别。矛与盾是对立的，矛要越锐利越好；盾要越坚固越好。因为注意：哲学所讲的斗争性”不等于生活中所说的斗争”一烧请学生举例。他自2、矛盾是事

7、物发展的动力和源泉。（板书）己也创设情境：导入猫和老鼠的视频，会掉老师解释：猫和老鼠是一对 老冤家”，它们能在竞争中共同生存下下去来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己： 老鼠会 装死”，猫会 假眠；的。老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的一 ，八，公ms*（2）你还能举出你周围的其他事例吗，L八，一、，一 一，一, 一生举提示：猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性， ，一例：矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老

8、鼠在同对方的斗争中不断完斗吸引 善自己。b S I L ，、 L 4士 仁,口，SUE 一 八 4s与 NE所以矛盾双方的对立性和统一性在事物发展中的作用不可分割的。4-1斥，教师列图表概括：同化矛盾的基本属性与异化，生物同一性斗争性相互依存相互转化相互排斥相互对立相结合推动事物发展3、学会用一分为二的观点全面看问题(板书)学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点 论，学会一分为二和全面地看问题。(1)坚持两点论：看问题，办事情不能偏激或简单化。认清事物的两个方面，有利于 我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展。(2)学会一分为二和全面地看问题：既要看到

9、矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能 找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。之间 的生存竞 争。学 生讨之间 的生存竞 争。学 生讨论，举例如：同 化与 异化剥 削与 被剥 削等电视中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工 作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这 正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的 对立统一呢提示：傻和聪明是相对，是可以转化的。并且推动自身的发展。（承 上启下引出下一知识点）二、矛盾是人生发展的动力（板书）.人生矛盾是人生中各种

10、关系、各种因素之间的对立统一 小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。.人生是一个充满矛盾的过程（1）人与自然的矛盾（2）人与社会的矛盾（3）人发展中的矛盾3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉小结：我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和 源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾 中我们得到成长。第二课时：导入：幻灯片：下雨好不好好不好的关键是什么给我们什么启示教师提示：每个对待人生矛盾的态度不同，会对自身的发展产生不 同的结果。三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展（板书）生分组讨生分组讨论许三多到底是聪明还是傻呢学生总结其书）对待人生中的各种矛盾，历来有

11、不同的人生态度。从同学们讲述的 各类故事中，我们可以看到：（1）积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关 系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解 矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。（2）消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的 倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛 盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安 排。所以，换一种态度，就会换一种人生。案例展示：非洲草原羚羊的比较一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研 究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的

12、 每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源 也一样。于是，他在东西两岸各捉了 10只羚羊，把它们送往对岸。结果， 运到东岸的10只一年后繁殖到14只，运到西岸的10只剩下3只，那7 只全被狼吃了提示：真正促进你发展的往往是逆境。2、在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展（板书）坚持对立统一的辩证观点和方法，即看到矛盾的对立和不同，又看 到相互的联结。抓住矛盾的焦点和实质，消除对立，化解矛盾，推动事 物发展，促进自身的发展。四、坚持内外因相结合，促进自身发展（板书）实是 聪明的。实是 聪明的。学 生简 单分 析自 己的 优缺 点 TOC o 1-5 h z 设问：汶川自救

13、和重建要靠谁生根教师提示据漫1、事物发展是内外因共同起作用的结果(板书)画分(1)内因：引起事物发展变化的内部原因，即事物内部矛盾。析讨(2)外因：引起事物发展变化的外部原因，即事物与他事物的矛论得盾。出下(3)内因和外因的辨证关系：雨好内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过不 好内因起作用。是对事物在各种外部条件的影响下，其内部矛盾着的双方的力量处在此每个消彼涨的不断变化之中，一旦矛盾双方的力量对比发生根本性的变化，人的便会引起双方地位的相互转化，于是新矛盾取代旧矛盾，新事物取代旧需要事物。不同在汶川的震后救灾工作过程中，汶川人民自救是内因，全国各地援所 以助、国际援助是外

14、因。汶川人民自救和全国各地援助、国际援助对于汶有 不川的救灾工作来说，都是同时必备不可缺少的，缺少任何一方都不能搞同的好救灾工作。可见，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，矛盾 看 是事物发展的动力。法。内因和外因的辨证关系图事物发展的原因根据条件内因外因通过2、学习事物内外因的辩证关系的要求：（板书）（1）要重视内因的作用（板书）思考：在同一个班里，有的同学成绩好些，而有的同学成绩则稍为 差些；有的同学进步快些，有的进步则慢些，那其根本原因是什么呢教师点评：内因或主观努力不同，内因是事物发展的根据，在事物 的发展过程中起着决定作用，在相同的条件下，个人主观努力的程度不 同，所取得的成绩也

15、就会有很大的差距。每个人的原有基础不同，学习目的、动机和方法不同。所以，当我 们成绩不好或者遭遇失败时，首先要从自身去找原因，而不要怨天尤人, 灰心丧气。试想一下，如果没有自己的主观努力，再好的外部条件也是 没有用的。（2）不能忽视外因的作用（板书）多媒体展示孟母三迁的故事茂母三迁”、近朱者赤，近墨者黑”等都说明外部环境对个人的成 长有着重要的影响。我们决不可忽视外因对事物变化发展的作用。（3）把内外因结合起来，正确对待机遇（板书）多媒体展示漫画：机遇为什么总是擦身而过”名言：机遇只偏爱那些有准备的头脑。”一也国生物学家巴斯德学 生回 答是 靠自 己为 主0 学 生回 答是 靠自 己为 主0

16、也要 需要 国家 和其 他国 家的 援 助。与自己相遇却无缘拥有。(4)把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境(板书)材料：小张的成绩在原来的学校是数一数二的，长期以来，他习惯 了老师的赞扬、家长的宠同学们的羡慕，因而对自己一直有着较高的评 价。进入重点高中以后，小张才发现山外有山、天外有大，同学们的成 绩都不比他差，有的甚至还比他好。由原来的学校尖子变成默默无闻之 辈，这种变换造成小明内心极大的落差，上课不专心听课，下课就和所 谓的游戏高手”在网吧留恋忘返，学习成绩一落千丈，期中考试 6门有 4门不及格，小张认为这次是自己 运气”不好，同桌劝小张不要跟那些 游 戏高手”交往就能提高学

17、习成绩议论：A.你能帮助小张找出他这次考得不好的原因吗B.假如下次小张的 运气”真的到来了，你认为小明能把握它，考出 好成绩吗C你认为同桌劝小张不要跟那些游戏高手”交往就能提高学习成绩 的说法对吗教师点评：顺境和逆境也都是一种外部条件，属于外因，对个人的 成长和发展有很大的影响，要引起我们的重视。顺利的环境对个人的成 长、成功有很大的帮助，当我们身处顺境中的时候，就要充分利用这些 良好的外部条件，发挥主观努力，使自己早日成才；如果过分沉溺于其 中，不思进取，即使顺境也会转变为逆境。如小明。逆境则相反，会给个人成长、成功带来种种不利的影响，给人艰难、 困苦和挫折。每一个人都不想身处逆境之中，但这又是不可回避、客观 存在的事实，这时，就需要我们充分发挥主观能力，即内因的作用，克 服困难与挫折，与恶劣的环境作斗争，变压力为动力，也照样能够成功， 有时甚至做出意想不到的奇迹和成果，这样的例子在古今中外都不乏其 人其事。开展课堂习题训练：1.孟子说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（C）A.事物是普遍联系的B.矛盾是事物变化发展的动力C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展