2022年七下美术教案

1、美术教案（七年级下学期）孙倩大沙坝仡佬族侗族乡九年制学校第一单元红色记忆一、教学目标 1、明白美术与情感,美术与时代,美术与历史等方面的关系,从而更 深刻地懂得美术的社会功能；2、用美术语言描述美术作品；3、民族骄傲感和喜爱祖国的情感；二、教学重难点 重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析 难点：革命历史题材美术作品的人文内涵 第一课时 教学目标：学会用美术语言描述美术作品,培育同学的爱国情操 教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵 课前预备：（同学）美术常规课本（老师）课件及相关图片 三、教学过程 1、情形导入 1）放映人民英雄纪念碑,引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕虎门销烟抗日

2、游击战成功渡长江解放中国问：“ 你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史大事？” 老师简要叙述,带动同学对历史革命的红色心情,引入新课红色记忆2、深化懂得 1）放映开国大典视频,引导同学产生情感共鸣,再放映历史照片中的开国大典,影视剧中的开国大典 ,最终引入董希文创作的油画作 品开国大典2）举例分析开国大典 ,老师引导同学用美术语言分析作品构图上：（1）左实右虚（2）主体人物突出颜色上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合（2）具有中国民族 特色绘画 3）引导同学自主尝试从颜色,构图等方面去观赏启航、占据总统 府4）将三幅作品结合,提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么 处理？引导同学摸索整理革

3、命历史题材美术作品的基本创作内容,创作手 法,并强调作品中要突出重点,强化视觉中心；3、分析争论,层层深化 1）放映太行山铁壁狼牙山五壮士问：画家采纳了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？2）放映支柱艰苦岁月问艺术家为何会挑选这样的场景表现战 争,你可体会艺术家的独具匠心的创作么？引导同学从作品的构图、情感、题材去分析作品；4、观赏评述 通过母亲和血衣让同学进一步把握综合评述的方法；其次单元鲁迅与美术一、教学目标1）初步明白鲁迅与美术的关系 2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品 3）进一步明白鲁迅作品的精神并摸索鲁迅与当下社会的关系 二、教学重难点 重点：明白鲁迅和美术的渊源,

4、学习鲁迅精神的内涵,明白鲁迅的装帧 艺术以及与中国现代版画艺术的关系；学会观赏解读版画的重要表现语言和 手段,培育综合探究的才能；难点：领会鲁迅精神的真正内核,提高探究与实践的才能；第一课时 教学目标：初步明白鲁迅与美术的关系,观赏鲁迅的书籍装帧作品并尝 试用美术语言去分析懂得；教学重难点：明白鲁迅的装帧艺术 三、教学过程/用美术语言去分析懂得；课前预备：（同学）常规作图工具（老师）多媒体课件 1、创设情境,感受印象中的鲁迅 1）放 PPT百草园与三味书屋的文字片段（同学在语文课上已学）提问：你心目中的鲁迅是一位怎样的人？2）老师简介鲁迅（文学中的鲁迅）并为引出一个“ 艺术家的鲁迅”形象做铺垫

5、 2、深化明白,发觉另一个鲁迅1）介绍鲁迅与美术的渊源,并引导同学观赏课本中鲁迅设计的图像标 记（如“ 火鸟” “ 猫头鹰” 等）2）以北大校徽为例,让同学分析其特点和意义,从而引出鲁迅和美术 的关系；注：“ 北大” 代表天圆地方和北高校子的思想自由,兼收并蓄 象形之意：代表三人（人民,人本,人文,实就为之所以为人民高校）上面两人坐于下面第三人肩上,各代表文科,理科,下面为广大人民群众,代表人民群众依附性,同时也代表老师,同学,人民大众团结一心,共同建 设中国,突显了学校办学理念：即以人为本；3）观赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品A：以字为主的“ 素封面”：取呐喊为例,引导同学观赏懂得（结合课本

6、找出相同设计形式的素封面）B：以汉代石刻图案的古雅形式：以国学季刊为例,引导同学观赏 解读 C：采纳插图做封面的装帧设计, 以“ 铁烈” 为例,引导同学观赏解读；D：喜爱在版式上留出很宽的天地头/并喜用毛边装“ 自称毛边党”,也喜用线装外国画集“ 旧瓶装新酒”4）课堂延长,深化懂得 1）请同学分析一下鲁迅的装帧设计特点 2）老师总结 鲁迅创作艺术特点：*以“ 汉字” 为中心,小隶,金石篆刻为主 *画面的留白简练,洗练*东方民族和西方现代应用相结合 5）老师布置课堂作业 1）以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计；其次课时 课前预备：（同学）版画制作常规工具,木板或替代物（老师）木刻技法等视频资料及课

7、件 教学过程一、激趣导入 1）放鲁迅各种艺术形式的作品,让同学辨认哪种为版画？（中有油画、摄影、国画、雕塑）2）放映鲁迅肖像版画提问“ 版画给你的感受是怎样的？”3）导入新课鲁迅与美术版画篇二、讲授新知 1）简要简述中国版画的进展 2）老师介绍鲁迅不仅是文学家,而且是最先承担介绍欧洲版画的重担,成为我国新兴木刻运动祭祀者和指导者,在众多版画作品中,鲁迅挑选德国版画家珂勒惠支的作品进行大力推广；3）出示鲁迅参加木刻见习班的图片,说明鲁迅和新兴木刻的关系；A：背景：内忧外患【内： 国民党背叛革命,发动“ 四一二” 政变 外：日本“ 九一八” 事变】B：鲁迅自阐：【*“ 当革命之时, 版画用途最广,

8、 虽极匆忙, 顷刻才能”* 他认为木刻“ 是正合乎现代中国的一种艺术”】C：木刻使青年获得学习机会, 并可激发激励中国人民的革命热忱和斗志,并且木刻简洁经济,易于流传；4）观赏艺术家创作的以鲁迅作品为主题的版画并作评判 5）老师呈现与鲁迅作品主题相关的图片资料（如电影剧照,鲁迅不同 时期的肖像照片等）三、动手制作,版画体验 1）介绍木刻的过程和学问 2）老师指导,请同学上台感受版画木刻 四、课内延长,作品制作 1）挑选喜爱的“ 鲁迅像” 进行版画木刻 2同学作品呈现：第三单元标志设计一：教学目标 1、明白标志在日常生活中的作用；2、初步明白和把握标志的种类特点以及设计方法；3、观赏作品,体会现

9、代标志的美感；二：教学重难点 重点：现代生活中的标志的作用和特点；难点：标志象征意义的表现,颜色在标志设计中所表达的特别情感；三：教学过程 课前预备（同学）彩色铅笔,画纸（老师）多媒体课件 1、情形导入,引发爱好 1）老师” 春季万物复苏之际,你们情愿丢卸掉繁重的书包,换上自由 随性的衣物,去看看外面的精妙世界么？” 边说边放映相应的吉普车,跑鞋 和背包客,并放映相应的标志；2）情形导入,以设置“ 印度之行” 的情形模式导入新课标志设计,引发同学学习爱好；2、揭示主题,深化课题 1）放映印度国情 PPT,引导同学进入情形,老师顺带介绍印度的风土 人情,并引导“ 印度是一个文化深厚,特别富有神奇

10、气息的国家,并有特别 多好玩的标志；”2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片,让同学观赏懂得并指出标志是具有象征意义的视觉符号,其作用是信息传达,并让人通过特定的符号记住其含义；4）讲解标志的形式【文字标志、图形标志、图文组合标志】,通过具 体图形 PPT 放映,让同学加深懂得；5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明,指出优秀标志的 标准；6）结合优秀标志的标准,指导同学来争论 意义；2022 北京奥运会的标志的7）放映不同奥运会标志,感受各个城市不同的文化背景；8）介绍标志的主要类别【商业性和非商业性】3、教授设计过程,点明留意事项1

11、）标志设计是一个由繁到简的过程；2）标志设计是一个多元吸取整理的过程；3）标志设计要突出重点吸引眼球；4）标志设计方法（选题构思挑选形式设计草图配色确定图形）5）标志和颜色【 A：提问：同学们平常生活中发觉标志用的最多师哪 几种颜色？B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】4、拓展延长 为自己喜爱的国家或地方设计一个标志作业要求：设计简明,富有创意,留意颜色搭配和造型变化；5、同学作品展第四单元校内环境标识设计一、教学目标 1、明白环境标识设计的基本学问 2、初步学习以合作方式进行整体设计 3、培育爱惜环境,美化生活的意识 二、教学重难点 重点：环境标识设计的基本原就,环境标识设计与环境的和谐

12、关系 难点：校内环境标识设计及其制作 第一课时 课前预备（同学）美术常规用具（老师）多媒体课件 三、教学过程 1、复习导入 1）放标识和标志的 PPT 图片,提问：你们可以认出哪个是标志？哪个 为标识？2）设问“ 当你身处生疏环境时,最能帮忙你快速感受方位的是？引出 课题校内环境标识2：绽开教学 1）通过实例,分析环境标识的概念和作用 环境标识是一个范畴较广的视觉识别系统,突出识别功能的标志形式,在表现形式上更为丰富,可以由标志和简洁生动的文字构成；2）通过实例,引导同学熟悉标识的种类及表现形式标识的种类：指示导向标识,识别标识,警示规章标识,装饰标识表现形式：平面标识,立体标识3）观赏赏析日

13、本设计大师广村正彰的标识设计作品 4）标识设计的要素：清楚的文字、简洁的图像符号、和谐颜色 5）标识的材料多种多样：金属,木材,石材,塑料,；纸材等；6）课间小练习：画画洗手间的标识,观赏偶特色的洗手间标识 3、深化教学,我们学校的标识 1）放映漂亮校内 PPT 图片,引发同学情感共鸣 2）想一想 A：校内里哪些地方已有环境标识？它们属于哪类标识？B：校内里仍有哪些地方缺少环境标识？C：标识上的文字怎么设计才能正确地传达意图？3）同龄人作品观赏 4、布置作业为我们的校内设计一件环境标识作品【要求构图简洁、明快、设计思 路清楚】5、同学作品（部分）呈现第五单元手绘校内风景一：教学目标 1）通过细

14、致的观看,感受校内环境的美感；2）运用透视和构图学问表现校内环境；3）培育喜爱校内的情感,提高对四周环境的观看和感受才能；二：教学重难点 重点：对校内环境进行认真和深化懂得,能利用所懂得的透视学问,进行大胆地构图和制造性的表现；难点：手绘校内景物的挑选与构思,透视学问的把握,运用和创新；第一课时 教学重难点：重点：把握透视学问（成角和平行）难点：运用透视学问,制造性运用绘画 课前预备（同学）：绘画常规工具（老师）：多媒体课件 1、教学导入1）提问“ 你知道什么为透视？”“ 这种现象有何规律？”“ 谁来说说生活中有哪些透视现象？”2）出示 PPT 图片,总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高

15、远 低引导：我们在绘画时,画出的物体想要有立体感,就必需明白透视,运用透视规律来画,那今日我们就来学习焦点透视的方法；2、教学绽开 1）放霍贝玛林间小路 ,老师讲解焦点透视的含义：指绘画中运用线 条或颜色在平面中表现物象的空间感一种方法；讲解分析画中的平行透视；平行透视：为只有一个消逝点,且视点与画面平行；2）让同学对 PPT 图片中找出其的视平线和消逝点 3）思维拓展,任选两个正方形,画与所发表格中 4）老师讲解成角透视 成角透视：是描画的对象物体的视平线上存在两个消逝点5）让同学找出图片视平线和消逝点；6）放 PPT 图片,让同学判定着两幅图片分别是哪一种透视现象；3、教学拓展 思维创新：

16、将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内；第六单元诗情画意一、教学目标 1、通过观赏中国山水画作品,明白山水画“ 诗中有画,画中有诗” 的 基本特点；2、初步懂得对意境的营造是画家追求的艺术境域,是山水画的灵魂；3、培育对中国山水画的分析、懂得才能,增强喜爱大自然与生活的思 想情感；二、教材分析 1、山水画是中国独到的艺术,其亦如风景画,却胜于风景画；山水 画讲究意境,追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分；中国的 山水画不仅仅是表达画家的画技,亦是画家对天地自然的内心感悟,是现实 和精神的完善契合,是艺术、文学、哲学相融的整合表达；本堂课将设置成 两个部分,一为画意：分别从

17、中国山水画的构图位置,笔墨用意,气韵意境 去引导同学观赏山水画；二位诗情：通过让同学参加课堂练习,进一步明白 山水画的艺、文、哲相溶的美学思想；在授课的过程中,运用老师讲授、学 生争论、师生互论,来逐步明白画家通过笔墨运用、构图支配和虚实处理来 实现对意境的营造；让同学对中国画的精神和特点有一个整体的懂得；从而 为以后的中国画学习和习作奠定良好的爱好基础；2、教学重难点 重点：通过对山水画构图、留白、笔墨的分析,使同学明白山水画是怎 么表现意境的；难点：中国山水画“ 似与不似” 的意蕴表达；中国画山水画与西方风景 画的不同表现特点；三、教学课时 1 课时 四、教学设计（一）激情导入 1）大家平

18、常喜爱出去旅行么？2）老师：大家去过我们家乡南雁荡山么？那是个特别漂亮的地方；放映 PPT图片,浏览雁荡山风光,老师讲解；3）老师：你们是用什么方式来记录游山玩水的心情呢？古人又是用什么方式记录的呢？引出课题：诗情画意中国山水画初析（二）讲解新知 1）中国画的种类：花鸟,山水,人物 老师提问：为何古人如此爱表现山水？2）智者乐山,仁者乐水：古人游山玩水,寄情山水,表现了对人生理 想和生活品尝的追求,成为中国山水画的常见主题；3）外师造化,终得心源：结合唐代诗人柳宗元的江雪,分析南宋 画家马远的作品寒江独钓图,点明画家以大自然为师,再结合内心的感悟,天人合一,创作出好的作 品；4）中国画与西方画

19、在思想、技法与形式上的不同之处；老师小结：西方风景油画师再现自然（为画家眼中的风景）,国画山水 为表现意境（为画家心中的风景）西方绘画留意写实,他们的目标是客观表现自然,而中国画在描画自然 的同时,更留意呈现画家的内心世界；那么中国画家是如何呈现他们“ 心中 的风景” 的呢？一、画意：通过黄公望的富春山居图来向同学讲解中国画的构图位置、笔墨用 意及气韵意境；1）散点透视：平远、深远、高远；2）笔墨意境：计白当黑,无画处皆成妙境 3）诗书画印：诗中有画,画中有诗 老师小结：山水画亦如风景画,却胜于风景画；它是画家对天地自然的 内心感悟, 是现实和精神的完善契合, 是艺术、文学、哲学相融的整合表达

20、；似与不似,妙与不妙,点横撇捺皆在水墨韵律之间, 造就了中国山水 “ 绘 画妙在似与不似之间” 的空灵巧妙之感；二：诗情 通过课堂练习,让同学体会到中国画“ 诗中有画,画中有诗” 的美学特 点；1）吟诗作画：出示早发白帝城和马麟的诗词,让同学从下面三 幅作品中挑选一副与诗词最为相符的作品；2）随画赋诗：出示绘画作品,让同学从下面三句诗词中挑选最为合 适的；3）画师选考：A: 老师介绍竹锁桥边卖酒家的故事B：老师出题乱山藏古寺让同学依据诗词作画；（画与老师发下的 山水画纸中）C：老师对完成的作品进行评判；家乡画家作品观赏：放映尚文光和潘昌德的作品；老师总结归纳：人生三大境域：看山是山,看水是水

21、看山不是山,看水不是水 看山仍是山,看水仍是水 学了今日这堂课,不知道同学们再望及湖川山河,不知是怎么的山怎样 的水？第七单元树石画法一、教学目标1、明白树与石的基本规律及外形特点,懂得“ 石分三面,树分四歧”的基本概念；2、初步把握树与石的写意技法,体验并感受笔墨技法与自然物象造型 之间的关系；3、培育细致观看, 大胆创作的态度才能, 增强对祖国传统艺术的喜爱；二、教学重难点 重点：学习树与石的写意画法,体会山水画笔墨造型与意境营造的关系难点：如何运用笔墨技法来表现树石的外形；第一课时中国画之树的画法课前预备：（同学）国画常规用具（老师）国画常规用具和多媒体用具 教学过程：1、以四季树木导入

22、,引导同学感受不同树木的外形特点 A：自然状态中的树： 1）树分根、木、枝、梢、叶 2）树的生长有四季变化 3）树的外形各具特点 B：对比生活中的树,观看“ 鹿角枝” 与“ 蟹爪枝” 的不同特点 C：借“ 画树如人, 枝分四歧” 来分析说明主干与枝叶生长之间的关系；2、老师介绍倪瓒和其画作六君子图3、老师从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶等步骤来示范解说 1）演示树叶的画法,夹叶和点叶的画法,分别适合表现生活中的不同树外形 4、布置课堂作业 临摹一组树,留意树枝和树叶的前后对比关系；其次课时：石头的画法1、以南北方山石图片导入,引导同学观看与比较山石的外形,纹理特 征 2、懂得皴法的概念以及皴法的

23、主要种类 1）古人用笔墨线条来标示山石的不同纹理的画法成为皴法 2）皴法大体分为三大类：线形皴法、面形皴法、点形皴法 3、分析各种皴法在中国山水画中的运用及其特点 1）列举五代董源潇湘图 ,元赵孟頫鹊华秋色图南宋马远踏 歌图等历代名家之作来说明皴法的表现力 2）老师示范披麻皴和斧披皴 3）归纳皴法为表现各种石质纹理的主要手段,是中国画特有的绘画技 巧和符号的形式语言 4、一般山石步骤有“ 勾,皴,擦；染,点”5、布置作业 课堂作业,临摹披麻皴和斧披皴的画法 三、同学作品（部分）第八单元山水画小品一、教学目标1、明白山水画小品的创作题材,表达过程与笔墨技法、尝试临摹或创 造一幅山水画小品 2、通

24、过赏析,示范,临摹,创作学习山水画小品的构思立意,章法布 局与起笔落墨 3、体验山水画的诗情画意和笔墨乐趣,技法对自然地赞扬对生活的热 情 二、教学重难点重点：懂得山水画小品的构思之意,笔墨之趣 难点：运用笔墨技法,表现具有肯定意境和乐趣的山水画小品 临摹课： 4 个课时 课前预备：同学（常规国画用具）老师（常规教学工具）教学过程：1、作品观赏 1）放映图片千里江山图和顾的画,问“ 同样为表达山水的章法布 局有什么不同？”引出小品画的特质：为中国画中的自由抒发之作,随性之作,在艺术 上课达到较高水平,无多拘谨 2）老师讲解观赏,宋人小品在美术史上较出名并放映图片 3）导入新课山水画小品2、技法

25、学习1）章法布局 通过实物图片让同学辨认学习 构图（ S 形,O 形,二段式,居中取势,以少取势）布局：帮助的景物在一幅画中起到关键作用,通过形单和留空来达到 意境深远 2）笔墨线条：老师讲解墨分五色,运笔方法,用墨技法 师生共同探讨,得出小结笔墨线条,为中国画造型的基本特点3）虚实相间 老师就画论画讲解,中国画的虚实变化 4）追求意境 师生共同赏析马麟山含秋色图 【通过颜色,线条,构图,虚实来讲 解】三、同学作品（部分）第九单元 暑假生活记录册【教材分析】1.编写思路；依据美术课程标准的要求,以促进同学进展,培育同学创新精神和实际 操作才能为目标,本课在设计上主要突出以下几个特点：（1）以艺

26、术审美为核心；审美才能的培育既是美术课教学的动身点,也是归宿,它贯穿于本课的始终,是本课设计的主导脉络；课文中第一编排的是生活记录册的形式、色 彩及内容,通过形式的美感,培育同学学习书籍装帧设计的爱好；接着是赏析封面设计的艺术美感；最终介绍封面与版面和谐统一的关系；（2）以技能训练为手段；课文以大量篇幅介绍书籍装订的学问,用不同形式装订的书籍会产生不同的成效；通过书籍装订技法的训练,培育同学实际操作才能；书籍装订也 是书籍装帧设计必不行少的步骤；在培育同学实践才能的过程中,重要的是通过美术活动培育同学熟悉美、感受美、制造美的才能,从而提高同学的全 面素养；（3）面对全体同学,留意和谐进展；本课

27、教学活动以同学为主体,师生互动,将同学对书籍装帧设计学问的 学习和设计、制作活动放在重要位置,使每个同学的制造潜能都得到开发；在教学上实行小组合作的形式,协作小组协作,相互帮忙；如在书籍制作过 程中,封面设计、内页编排、装订成册等各项工序都可通过分工合作、协作来完成；（4）内容支配首尾呼应,表达了学问学习的科学性；本课以介绍书籍装帧设计为主,但考虑到同学年龄特点,篇第一以“ 暑 假生活记录册” 导入该课主题,使同学产生爱好；通过学习书籍装帧设计的 一系列学问后,在最终的“ 学习建议” 中,又回到“ 暑假生活记录册”,即 以“ 爱好” 开头,以“ 爱好” 结尾,以期收到更好的教学成效；2.重点、

28、难点；重点：封面设计、版面设计和整体设计方案；难点：书籍整体设计的方法；【教学目标】1.明白书籍装帧设计的基本学问,初步学习封面设计、版式设计；2.通过制作记录册,培育肯定的动手才能和事先规划才能；3.培育同学学会对日常生活的点滴进行记录和感悟,进而懂得珍爱光阴 的道理；【教学设计】第一课时 课前预备（同学）几本不同装订形式的书籍、纸张（老师）几本开本不同、装订各异的书籍、教学录像或幻灯片 教学过程 1.导入教学；（1）以录像或幻灯演示书籍进展史,内容重点在于比较古代书籍与现 代书籍在形式、装订方面的区分；（2）提示同学摸索：现代书籍与古代书籍相比,有哪些优点？（3）演示“ 暑假生活记录册”

29、资料图片,请同学回答：生活记录册与书籍有何区分？（4）老师说明：生活记录册实质上就是书籍,引导出本课的学习内容；2.深化教学；（1）请同学观看自己的书本,明白书的基本结构,要求同学依据自己 对书的明白作简要介绍；（2）老师示范一本标准书籍,具体介绍书籍的基本结构及其名称；（3）请同学将预备好的整开纸对折,再对折 折六次,体会书籍开 本大小的变化；组织同学争论：哪些书适合用大开本,哪些书就适合用小开 本？老师说明：依据特别需要,仍有异形开本的书籍；（4）用实物或录像呈现装订风格各异的书籍,让同学分析哪种装订方 式更符合现代人的阅读习惯；（5）老师讲解装订学问及其技巧,并操作演示其中一种装订方法；

30、3.布置作业；设计一本 16 开本空白的暑假生活记录册,并装订成册；4.课堂延长；组织同学到印刷厂参观,观摩书籍的制作程序；其次课时 课前预备（同学）收集各种形式及内容的图书（老师）中外优秀封面设计图片、不同风格的内页设计的课件 教学过程 1.导入教学；（1）课件演示中外优秀封面设计作品；（2）请同学摸索：封面设计包含哪些内容？这些内容应当如何编排才 能使形式美观？（3）老师提问：封面设计与书籍内容应是一种什么关系？2.深化教学；（1）讲解构成封面设计的基本要素,呈现封面设计常见的四种结构,提问同学：哪种结构在视觉上更易于接受？（2）老师讲解一本书的主要内容,要求同学摸索：依据内容应实行什 么

31、形式的封面结构？（3）组织同学争论：不同的颜色可以表现不同的思想感情,依据内容 需要,应实行何种颜色来表现？（4）呈现一本标准书籍,请同学观看书籍内页设计的版式构成,老师 讲解版式设计的构成及其名称；提示：内页设计应不拘形式,一切为内容服务；（5）请同学摸索：暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当实行何种 版式？怎样才能更大程度地吸引读者的爱好？（6）老师可演示一本简易生活记录册的制作；3.布置作业；在制作好的空白生活记录册上添加封面设计和内页设计,可用手写或粘 贴的方法,制作成一本完整的生活记录册；4.课堂延长；将制作好的暑假生活记录册放入学校展览橱窗内展览；第十单元 北京故宫【教材分析】1.

32、编写思路；本课是观赏课,包括故宫博物院建筑特点的观赏和故宫藏画作品的欣 赏,以后者为重；篇首是故宫博物院建筑,其次编排的是三幅经典名画,包 括山水画、人物画和风俗画,另外是文物藏品,如玉器、漆器等观赏；本课 在设计上主要突出以下几个特色：（1）使同学在广泛的文化情境中熟悉美术作品；同学在观赏过程中,会遇到各种问题,如山水画的透视学、颜色学,主 要人物造型、服饰、性格特点描画等,这会迫使同学更深化地阅读、懂得文 学作品、史学资料,扩大自己的学问面,不仅培育了同学的人文精神和审美 才能,更能帮忙同学在广泛的文化情境中熟悉美术作品；（2）以培育同学的学习爱好为目标；爱好是学习的内在动力,当然也包括美

33、术学习；本课从两个方面激发学 生的学习热忱；第一,利用直观教学,如用录像、多媒体或幻灯呈现作品,以奇妙的造型、艳丽的颜色、引人入胜的故事情节和喧闹特殊的场景,剧烈 吸引同学的留意力；其次,老师在讲解时调动手法,制造问题情境,营造探 究学习的氛围；如在指导同学深化懂得观赏美术作品时,引导同学比较中西 绘画的区分,古今绘画技法的演化,由浅入深、由外到内地让同学自主解决 问题；2.重点、难点；重点：明白故宫藏品的艺术特色,熟悉我国传统艺术种类,体会古典绘 画的魅力；难点：懂得传统艺术的特点；【教学目标】1.明白故宫博物院藏品的艺术特点及其价值；2.通过作品观赏,使同学的观看力和想象力得到提高,从而能

34、够独立欣 赏一件艺术作品；3.培育同学喜爱中国传统绘画,喜爱中国悠久历史文化,喜爱祖国的美 好情感；【教学设计】课前预备（同学）收集相关的美术作品（老师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、千里江山图、韩熙载夜宴图、清明上河图的影像资料 教学过程 1.导入教学；（1）录像放映故宫博物院影像资料,配上背景音乐和解说词,使同学 有一种身临其境的感觉；（2）老师向同学介绍故宫的建筑历史、特点及功用,说明故宫在明清 时期作为皇宫,表达出至高无上的皇权,现在被作为国家博物院,储存着为 数众多的宝贵文物,包括大量的中国传统绘画作品；2.深化教学；（1）利用录像或多媒体课件放映,让同学观赏

35、作品千里江山图；千里江山图是北宋青绿山水画中的重要作品,设色光荣鲜亮；老师 讲解北宋青绿山水画的风格特点,提示同学摸索：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区分？（2）作品赏析韩熙载夜宴图 ；利用录像或多媒体课件放映,将图中的五个局部分别放大,供同学更清 楚地观看韩熙载本人的不同表情；提示同学摸索：韩熙载与众人有哪些不同 的地方？老师分析作品形式及意义；（3）作品赏析清明上河图 ；利用录像或多媒体课件放映,依据画面次序从左至右,如同沿途观看一 般,使同学产生身临其境之感；提示同学联想：自己在家乡的庙会、集市是 否观看过类似场面？老师讲解：清明上河图作为一幅民间风俗画,描画了北宋汴京清明季节各社会阶层的生活景象,价值；对于明白当时的社会生活习俗具有重要的参考（4）老师对故宫藏品,包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要 介绍；3.布置作业；通过图书馆、博物馆或互联网,让同学查找、观赏一些具有传统价值的