《荷叶圆圆》第二课时优秀的教学设计

1、荷叶圆圆第二课时优异的教课方案荷叶圆圆第二课时优异的教课方案范文【教课目的】1 、指导朗诵：指引学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流畅、有感情的朗诵课文，在读中领会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读 中感悟语言文字的美。2、稳固生字，记着字形，指导书写。【教课要点】1 、读懂课文，在读中领会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟 语言文字的美。2、指导正确书写生字。【教课难点】指导学生充足领会荷叶带给四位好朋友的快乐。【教课过程】一、谜语导入1 、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习稳固生字2、做“抢读”游戏：

2、教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容：小朋友，在上节课的学习中我们认识到荷叶有很多好朋友，他们之间发生了很多风趣的事情。下边就让我们一同去看一看去听一听吧!2、放课件。3、小组谈论：听到了什么、看到了什么 ?4 学生谈论。5、小组报告。6、教师同时在相应的地点贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的风趣的事情。下边就让我们来读一读，比一比谁读的最流畅、最通畅。8、学生自由朗诵课文。9 、在读中你知道了什么 ?学生张开谈论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、

3、游四个动词。四、分小节指导朗诵，领会荷叶带给四位好朋友的快乐:1 、小组谈论： 在这四个好朋友中你最喜爱哪一个，为何 ?读给小伙伴听。2、学生谈论并朗诵。3、把描绘最喜爱的小伙伴的、 句子读给大家听，师生评论：读完后可加入适合动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠相同眨眨眼睛 ;读完小蜻蜓象小蜻蜓相同立一立;读完小青蛙象小青蛙相同唱两声;读完小鱼儿象小鱼儿相同游一游。教师要点掌握以下几个要点问题：请学生环绕摇篮张开想象, 领会荷叶带给小水珠的舒畅与快乐。请学生把小蜻蜓立在荷叶上，张开透明的翅膀的样子表演出来， 进一步感觉荷叶带给小蜻蜓的快乐。说一说小青蛙的歌台如何，进一步感觉小青蛙蹲在荷叶上放声

4、 歌唱时骄傲的心情。说一说小鱼儿的凉伞如何。经过多种形式的朗诵培育语感，充足领会荷叶带给四位好朋友 的快乐。五、再次整体感知课文1 、各小组谈论并练习。3、整体报告。六、学习书写生字（ 较难的几个）1 、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想谈谈，课外延长1 、创建说话情形：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也必定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，谈谈荷叶是小朋友的什么。指引学生发挥想象。2、学生练习说话。3、显现上节课后的图画作业。4、赏识有关荷叶的漂亮画面，朗诵感悟优美词句。八、全课总结荷叶

5、是夏季里一首清冷的小诗，给我们带来无穷的凉快; 荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏季乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美好光景等着我们去察看、去发现、去感觉、去显现他们的美。小朋友，让我们共同期望夏季早日到来吧 !【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游揠苗滋长教课方案范文教课目的：、会认 10 个生字，会写焦、费、望、算四个字。2、正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不行急于求成；3、理解“揠苗滋长”的意思，理解此中的道理4、能把故事讲给他人听。过程与方法：经过让学生赏析图画，直接感觉，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生

6、掌握生字，在课文中频频朗诵，让学生在感情妙答中领会此中的道理。感情、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会察看生活，学会脚扎实地学习。要点：认字、写字，朗诵课文，感悟寓意。难点：懂得寓言中的启迪。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。教课准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪教课主要方法：自主研究、小组合作、朗诵感悟教课过程：第一课时一、导入新课、发问：你读过成语故事吗？举例谈谈。（像守株待兔那样，讲一个风趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，令人遇到教育和启迪，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）、本课的两则寓言，讲的 是什么故事？这两个故事各说明什么 道理？带着这些问题我们来读课文。二、

7、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）、读：（边读边标出自然段，圈出生字。）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说了然一个什么道理？）三、小组合作谈论。1 、检查：（检查生字认读状况）2、念书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为何？）3、谈论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗诵课文第 1 自然段，并回答：那个人为何在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情如何？解词：巴望期望的意思。焦虑内心特别焦急。好焦虑禾苗长得太慢这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些，每日去看。因为心情急迫，感觉禾苗“仿佛”一点儿也没有长高。于是他在田边焦虑

8、地转来转去想方法。（这是故事的因由。）指名学生朗诵第 2 、 3 自然段，并回答：那个人想了什么方法帮助禾苗生长？“好”方法“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感 觉如何？解词：疲惫不堪形容特别劳苦，没有一点力气了。空费白白地耗资。本课指空费劲气。一大截一大段。好辛苦从正午向来把刀太阳落山，弄得疲惫不堪他把禾苗一棵一棵往高里拔，还以为“力气总算没空费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）指名学生朗诵第 4 自然段，并回答：拔苗的结果如何？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）“好”结果禾苗都枯死了指名学生按故事的因由、经过、结果、简要复述故事。四、揭露寓意（一）发问：禾苗为何都枯死了，这个人错在

9、哪里？禾苗只好自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，因此禾苗死了。这个人急于求成，因此把事情办坏了。这个人错就错在不论禾苗的生长规律，急于求成，拔苗滋长，结果适得其反，把事情办坏了。（二）自己碰到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了揠苗滋长这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情假如急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。1 、剖析字型及结构。2、师写生看。3、生抄录生字。板书设计：27 、寓言两则揠苗滋长：急拔苗苗死做事不行急于求成写字：焦、费、望、算对称图形教课方案范文教课目的联系生活详细物体，认识轴对称图形的一些

10、基本特色，会 判断一些简单的轴对称图形，并能画出对称轴。经过察看思虑、着手操作、合作沟通，让学生经历知识的形成过程，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思想和空间观 点。在认识、制作、赏识轴对称图形的过程中，感觉物体或图形的对称美，拓宽知识视线，激发学生学习数学的踊跃感情，享受数 学学习的快乐。教课要点：认识轴对称图形，会指出对称轴。教课难点：掌握判断轴对称图形的方法。一激趣导入，初步感知师：有一对小姐妹她们都很喜爱做手工，这是她俩剪的蝴蝶。（出示两只蝴蝶）你以为谁剪的蝴蝶漂亮一些呢？为何？生：姐姐剪的比较漂亮，因为蝴蝶左右两边的大小相同。二、操作体验，研究新知。（一）认识对称图形。1 、设

11、疑：如何考证物体的两边能否相同？1 ）、出示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机等图形。发问：这些图片漂亮吗？你发现了什么？2 ）、除了用眼睛察看，你们有什么好方法能知道它们的两边能否是相同的？（对折）假如把它们对折，会发生什么状况？请一位同学来折一折。学生着手折一折。3 ）、谈谈你是怎么折的 ？发现了什么？（两边叠在一同）在数学中我们叫重合，（板书）再认真察看，对折后两边的形状和大小怎么样？（都相同）那么我们就说它的两边对折后两边完整重合。（板书）概括：对折完整重合的图形叫“对称图形”。（板书）2 说一说师：生活中对称的物体还有好多，谁来谈谈你还知道哪些物体也是对称的？（生说）（二）、认识对称轴、出示“小

12、树、飞机、小鱼”图片，激发兴趣。师：同学们真是生活的居心人，对称图形真美呀！老师不由自主地着手剪了几张（出示）。你们知道老师是如何剪出这些对称图形的吗？假如给你一张纸，你要如何剪出这样的对称图形呢？（谈论沟通）概括出：折痕双侧的图形完整重合，因此先对折再剪。. 示范“剪衣服”，教师示范。（掌握要领：对折画上图形的一半剪张开）3 、剪衣服：学生自学教材第 68 页例2 ，按步骤剪衣服。4、自主创作。师：同学们的手真巧，那接下来请大家小组合作，设计出漂亮的图案，剪一剪，比一比谁剪得更快，更美。5、显现作品：把剪得好的作品贴到黑板上显现，相互赏识。6、找对称轴：师：方才大家剪出了一个个漂亮的对称图形

13、，它们的大小、形状各不相同，但有一个共同的特色，你发现了吗？生 1 ：很美，很对称。生2：都有一条折线师：说得很详细，这条折线在图形王国里就叫“对称轴”（板书并带读）我们一同来找找方才大家剪出的对称图形的对称轴在哪？（生上来找）7、教师示范画对称轴：师：同学们找得很正确，可假如每个图形都要告诉人家这条就是对称轴，那多麻烦呀。数学家们就用了这样一条线来表示（示范画）。请同学们认真察看老师把这条线画在什么地点，用什么工具画什么线？（在折痕处，用直尺画虚线）8、学生着手画对称轴：师：你们谁能到黑板上画出方才这些图形的对称轴呢？（生画）9、小结：我们一同创建了很多漂亮的对称图形，还正确画出它们的对称轴

14、，我们再一同谈谈对称图形有什么特色？（生说）追问：判断一个图形能否是对称图形用什么方法？（对折，察看）三、稳固反应，深入新知1 、达成书籍第 68 页“做一做”师：大家掌握了判断对称图形的方法，那老师这给大家准备了一些生活实物图片，我们一同来比一比，谁的眼力好，一眼就能找出这些图形中哪些是对称的？（出示第 68 页做一做）。请大家独立完成在书上。（生做）指名反应集体校正2、折一折看到同学们与对称图形，对称轴这两位新朋友相处得这么好，这几位老朋友也赶过来了。出示大家以为它们是对称图形吗？你们知道它们的对称轴在哪吗？请大家取出信封里的长方形，正方形与圆形纸，选择一张折一折，画一画。（生做）反应显现

15、：指名上来显现折法，画法。3、找出你剪的对称图形的对称轴。四、概括总结，课外延长。经过这节课，特别是看了同学们的作品，老师感觉到了一个字。（出示美的一半）你们猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同学们能用你漂亮的眼睛去发现生活中的对称美。还会把你的发现设计成漂亮的对称图形。威尼斯的小艇教课方案（优选3 篇）课文简介课文经过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明技术以及小艇的重要作用，为我们显现了威尼斯这座水上名城独有的风光。课文从我的所见所感下手，第一交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详尽介绍了小艇独到的结构特色，而后讲了船夫的高明驾驶技术，最后说了小艇与人们的平时生活息息有关。

16、有关链接.马克吐温：美国作家，原名萨缪尔？克里斯曼。马克？吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被大海环绕，由 118 个岛屿构成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有 117 条纵横交织的大小河流， *400 多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，遗迹甚多，有 120 座哥特式、文艺中兴式、巴罗克式大教堂， 120 座钟楼， 64 座修道院，40 座宫殿，是有名全世界的旅行胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城相同有名于世。学习

17、目标1 学会本课 8 个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能 联系上下文理解词语的意思。2 学习课文，认识课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依照给课文分段。领悟抓住事物特色写的表达方法。认识威尼斯独专门理风采、小艇的特色及它同威尼斯水城的关系，感觉威尼斯的风光美、小艇的形态美。学习要点提示从几个方面介绍事物的写法；抓住事物特色描绘的方法。教课时间教课方法运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。因为威尼斯是一座水上城市，河流即是马路。学生缺少这些实质生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中包含的思想感情就更难了。教课时，第一应合时适量地运用生动形象的语言简要介

18、绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独到的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，经过与一般城市、马路、汽车的比较，张开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解小艇成了主要的交通工具的 . 含义。教课目的： 1 学会生字新词，理解词语。 2 初读课文，认识内容。教课过程：（一）讲话引入同学们，你们知道世界上有名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城、百岛城吗？ 一座城市拥有这么多 的名字该是多么风趣的事呀！今日，我要去那边逛逛看看，你们愿意随老师一同前往观光吗？那此刻我们就出发吧！投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界有名旅行胜地。那边有

19、401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连结着 118 个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内独一的交通工具。（板书：26威尼斯的小艇）（二）初读课文，依据书后预习题自学读准生字表中生字读音，想想：能够用什么方法记着这些生字？看说明或理解下边词语的意思。英尺船梢拥簇喧笑残破矗立停靠威尼斯操控自如读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。想想每个自然段的主要内容。（三）检查自学成效指名读准生字表的字音。.巧专心，记着以下几个字的字形。艄：与捎、梢、消、悄、 梢换偏旁记忆。艇：与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）

20、的意思。齐念书后读写词语，理解部分词义。喧笑：好多人说话并夹杂着笑声。矗立：高耸、直立。拥簇：（很多人）牢牢围着。沉静： 十分沉静。残破：残破损坏。停靠：（船只）逗留。操控自如：指掌握和控制不受阻挡，很灵巧、娴熟。指名读课文，谈谈每个自然段的主要内容。自由正确朗诵课文。（四）作业：抄录生字。熟读课文，依据课后阅读思虑自学课文内容。第二课时教课目的：1 使学生认识在世界有名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，认识威尼斯的风土人情。 2 给课文分段，能归并几层意思概括第二、四段的段意。3 朗诵课文。教课目的：、认知目标：A、认识威尼斯独到的地理风采和小艇的特色；B 、认识威尼斯小艇同威尼斯水城

21、的关系。2、感情目标：A、有感情地朗诵课文，表达出自已对大自然美好情形的热爱；B 、认识异国风情，陶冶生活情味；使学生遇到热爱大自然、热爱生活的教育。3、技术目标：A、学习作者抓住事物特色描述事物的方法。B 、培育学生仔细察看事物的能力。教课重难点：教课要点是让学生认识小艇的特色和它与人们生活的亲密关系。教课难点是学习作者是如何抓住特色并把人的活动同光景、风情联合起来描绘的。教课准备：学生：课前收集对于威尼斯水城的资料；教师：收集威尼斯风光的图片及视频资料，联合课文内容制成教课课件。教课过程：一、赏识导入，置疑激趣今日老师带同学们去游乐好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边赏识边察看：你看

22、到了什么？发现了什么？（全班沟通）同学们察看得很认真！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，四周被大海环绕，它有 401 座姿态各异的桥梁横跨在117 条水道上，连结着118 个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内独一的交通工具，因此有“水城、百岛城、桥城”之称。二、自读课文，整体感知、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。思虑课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出有关语句认真领会一下，你从中领会到了什么。学生报告沟通。三、师生合作，研究沟通1 、理解小艇的样子（课文 2 、 3 自然段）学生自由报告，教师指引学生

23、读，2、阅读感悟：船夫的驾驶技术学生谈领会3、沟通小艇与人们的关系1 ）在威尼斯旅行，必定是一种享受，坐在小艇上你们看到了如何的景色？2 ）赏识这样的景色，你们最大的感觉是什么？3 ）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？4 ）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的叹息（生齐读第一段）。四、回首总结，谈出感觉学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感觉和自 己的心情。五、部署作业，拓展活动其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比方苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们收集资料，比较一下它们的异同。六、板书设计：教课目的：知识与技术目标、学会本课生字，认识

24、生词。、朗诵课文，背诵课文前四个自然段。、认识小艇在威尼斯水城的作用，认识威尼斯漂亮独到的风 情。学习作者察看事物的方法。、认识小艇的特色及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物 特色写的表达方法。过程与方法目标经过观看资料片，有感情的朗诵等加深对威尼斯的认识，领会小艇与人们的生活关系之亲密。感情、态度与价值观目标感觉威尼斯的风光美、小艇的形态美。要点难点：认识小艇的特色及它同威尼斯水城的关系，学习作者是如何抓住特色描绘事物的。教课准备：教课课件。教课课时： 2 课时 教课过程：一、整体感知，初读课文。、图片导入同学们，春季到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽放了笑容，真美啊! 同学们想跟老师

25、一同出去逛逛吗 ?今日，老师就带你们到外国旅行，好吗 ?好 !（ 请同学们闭上眼睛 ） ，我们此刻乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们张开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么光景 ?（ 放图片、音乐。 ）旅行了威尼斯，你们有什么感觉 ? （ 美极了 !）你们都见到了什么 ?（ 石桥，古建筑，河流，小艇）这些啊，大作家马克吐温也都见到过，并且进行了认真的察看，并写下了一篇文章，什么文章啊?（ 大屏幕出示课题，学生齐读课题）2、初读课文但是，为何作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢 ? 请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思虑。 （ 学生 读）

26、思虑：作者为何选择小艇来写呢 ?3、整体感知作者为何选择小艇来写呢 ?（ 因为小艇是威尼斯交通工具 ）板书： 交通工具 说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么 ?（ 威尼斯的河道 ） “汽车”呢 ?（ 小艇 ）这一课我们预习过，方才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老小各种人”都离不开小艇?（ 有） 都写了谁 ?（ 写了商人、妇女、老人、儿童都离不开小艇）是啊 ! 可见它的确是那边 主要的工具 ，从这里、我们得出了小艇的个特色，你说是什么 ?（ 小艇作用大）（ 板书：作用大） 正因为小艇有这个突出特色，因此作者选择小艇写。你以为还有其

27、余原由吗?（ 联合同学的讲话。由老师板书：样子奇异、船夫技术高明 ）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特色。我们今日这堂课，就是要来学习作者是如何仔细地察看，并抓住小艇的特色来进行出色描述的。二、精读课文，研究写法、学习第二自然段思虑：作者是如何写小艇样子奇异的，谁来为我们读一读描绘小 TOC o 1-5 h z 艇样子的段落 ?（ 指名读第二段）（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特色 ？请默读课文，并用在词语下边做记号。（ 长、窄、深、翘、轻盈灵巧 ）（ 老师板书：长、窄、深、翘）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特色？（ 比喻 ） 几个比喻？（3 个） 唉？怎么同是这小艇，用了 3

28、 个不一样的比喻？（ 比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特色; 比作新月，写出了小艇两端翘起的特色; 比作水蛇，写出了小艇行动轻盈的特色。 ）理解得特别好，可见，作者经过仔细察看，抓住了小艇的主要特色，描绘仔细入微。此刻就让我们经过朗诵来领会一下吧 !（ 全班一同读 ）读得太棒了！假如能把加“”的词语读重音，那就更好 ！下边请3、4 组的同学读直接写小艇特色的部分 （ 第一句 ） ， 1 、 2 组读比喻的部分（第二句） 。( 投影模型 ) 这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一同说它的特色：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻盈灵巧，像一条水蛇。此

29、刻请同学们看着这模型试着把描绘小艇的句子背出来的，能够看着书朗诵。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇异，坐在里面又会是什么样的感觉呢 ( 请全班齐读第三自然段) 。经过第三自然段我们感觉到坐在小艇里是那样舒坦、充满情味。可是，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是如何详细写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特色呢 ?我们能不可以给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好” ? 。分组谈论评论并达成表格：在何种状况下船夫如何应付在船只好多，速度很快的状况下船夫能操控自如在拥堵的状况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能安稳地穿过3、学习最后两个自然段过渡：我们经过谈论评论，更为深入地领会到作者是经过仔细的察看，并详细写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特色的。对于“小艇作用大”这个特色，他相同察看得很仔细、描述得很出色。请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得出色谈论评论要点第六