2022年七年级上册湖南地方文化常识教案

1、第一课 位置与区划 教学内容： 教材 P1-6 位置与区划 教学目标：学问与才能 1、明白湖南的地理位置及行政区划；2、描画湖南及其相邻省级行政区的轮廓图,并采纳“ 联想法” 记 住这些省份的轮廓特点；过程与方法 1、初步学会依据搜集到的信息进行比较、分析、概括；2、提升自主学习的才能；情感态度与价值观增强作为湖南人的责任感与使命感；重点、难点：1、明白湖南的地理位置与行政区划,记住湖南及其相邻省份的轮 廓特点；2、学会搜集信息；教学预备： 地图及相关资料 教学时间：一课时 教学过程：一、引入新课 二、学习活动（一）中部省份（1） 在地图上找到湖南,并说出它的地理位置；（2） 介绍湖南的由来及

2、简称；（3） 读图 1-2 ,找出与湖南省相邻的省级行政单位；（4） 估算湖南省的经纬度范畴；（5） 阅读资料：“ 三湘四水” “ 中部崛起”（二） 14 个市州（1）指导同学读图 1-4 ,介绍湖南省的 14 个市州；（2）活动 1）找出自己家乡所在县（市、区）的名称,并在地图上找到它的 位置；2 说出家乡位于哪一个省辖市（州） ；3）在地图上找到长沙市, 判定它位于你的家乡所在地的哪个方位；指出长沙市与我省哪些省辖市相邻；4）有同学说：湖南省政区图似乎人头像,你觉得像吗？（3）阅读资料：“ 湘西土家族苗族自治州”“ 伟人故里” “ 芙蓉国里尽朝晖” （增强同学对身为湖南人骄傲感的训练）三、

3、拓展延长 1、查阅资料,明白一代伟人毛泽东主席的家乡是哪一个县级市,哪一个省辖市？湖南是一个伟人辈出的省份,除了毛泽东以外,仍有刘少奇,任弼时,彭德怀,贺龙,罗荣桓；查阅资料,说说 他们家乡所在的县（市） ；2、明白湖南历史上的行政区划；其次课 人口与民族 教学内容： 教材 P7-11 人口与民族 教学目标：学问与才能 1、通过学习,知道湖南人口特点与人口问题,湖南人口迁移特点 与人口分布概况,把握湖南民族分布特点与少数民族的民族特色 , 以及自然条件对湖南民俗风情的影响 . 2、会依据统计数据绘制湖南人口增长图, 能分组争论家乡的人口问题及计策 , 能搜集、沟通反映湖南民居特色的图片,争论自

4、然环 境对民居特色形成的影响；过程与方法 1、初步学会依据搜集到的文化信息,通过分析、比较、概括等思 维过程,懂得事物进展变化或地域分布的基本规律；2、学会恰当地展现自己、关爱他人,与人合作；情感态度与价值观 1、懂得和敬重各地区、 各民族的文化传统, 具有兼容并蓄的意识；2、关注湖南进展；重点：1、知道湖南人口特点与人口问题,湖南人口迁移特点与人口分布 概况；2、把握湖南民族分布特点与少数民族的民族特色,湖南民俗风情 的特色,以及自然条件对民俗风情的影响；难点：1、自然环境对民居特色形成的影响；2、家乡的人口问题及计策；教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 二、学习新知（一）

5、人口数量多 1、介绍湖南人口数量概况；2、分析人口快速增长的缘由；3、依据人口增长的变化规律,估算2022 年湖南省人口总量；4、湖南省 2022 年人口年龄结构分析；5、活动 阅读资料“ 中国长寿之乡麻阳”（1） 说一说麻阳县百岁老人长寿要领？（2） 争论：随着老年人口越来越多,可能带来哪些问题？举例 说明；（二）分布不均衡 1、读图 2-4 ,找出我省人口密度较大的地区和较小的地区,分析 人口密度有何特点？2、依据表 2-1 的资料,运算出人口密度,比较湖南与全国以及其 他省份的差别；3、举例说明留守儿童存在哪些问题？这些问题应当如何解决？三、课外活动 1、拜访你身边的老人,询问他们的生活

6、方式,想一想：自己应当 怎样养成良好的生活习惯,保持健康的身体？2、小组制定帮忙留守儿童的方案,并付诸实践；其次课时一、回忆复习,引入新课 1、简要说一说湖南人口数量概况以及人口快速增长的缘由；2、说一说湖南省人口分布特点；二、新知学习 1、介绍我省的主要民族； （汉族,土家族,苗族；侗族,瑶族,回族）2、民族分布特点 读图 2-7 ,分析我省少数民族分布特点, 说一说少数民族主要居住 在那些县级行政区？3、少数民族自治；三、课外活动 明白我省少数民族有什么特别的生活习俗,同学之间相互沟通；第三课 山地丘陵为主的地势 教学内容 : 教材 P12-17 第三课 教学目标 : 学问与技能 1、明白

7、湖南的主要山脉及地势,地势特点及对人类活动的影响；2、运用多种方法收集、处理、评判信息；过程与方法 联系实际,提升参加社会实践的才能；情感态度与价值观 对同学进行喜爱家乡,喜爱祖国的思想训练；重点、难点： 湖南的地势、地势特点以及其对人类活动的影响；教学方法： 争论,沟通 教学过程：一、引入新课 二、新知学习（一）“ 马蹄形” 地势（1）指导同学看图 3-1 ,介绍湖南的地势特点；（2）活动 看图 3-2 ,3-3 1）分别说出炎 112 E 线,沿 28 N 线湖南境内主要地势区的名 称；2）毛泽东诗词沁园春. 长沙中有“ 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头 ” 的诗句；想一想：湘江为什么北去？3

8、）我国地势西高东低,呈阶梯状分布；想一想,湖南位于哪一级 阶梯？（二）地势复杂多样（1）读图 3-5,说一说湖南地势面积结构特点；（2）读图 3-8 ,找出洞庭湖平原和湘中丘陵的大致范畴,说一说 它们的地势特点；3 阅读资料；明白洞庭湖平原和湘中丘陵地区进展多种经营的措 施；（三）山区面积广大（1）读图 3-9 ,找出幕阜山,罗霄山,武陵山,雪峰山,南岭等 主要山脉；（2）举例说明地势对人们生产生活方式形成的影响；3 读图 3-10 及小资料“ 雪峰山争论： A.320 国道经过雪峰山一段,有331 到急弯, 122 处险点,号称“ 雪峰天险” ；想一想“ 雪峰天险” 路段为什么会如此险峻？B

9、如何开发雪峰山区的丰富资源？三、总结全课 四、布置作业 1、收集湖南名山资料,向同学们介绍其自然与人文特色；2、我省大部分的贫困县分布在西部山区；你认为可能造成一些山 区人口贫困的缘由有哪些？收集资料,说一说政府实行了哪些措 施帮忙贫困山区人口摆脱贫困；第四课 亚热带季风气候 教学内容： 教材 P18-23 第 4 课 教学目标：1、明白湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特点；2、明白湖南自然灾难的主要特点,危害以及防灾、减灾措施；3、通过收集、分析资料,明白湖南自然环境对人类活动的影响；重点、难点：1、湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特点；2、湖南自然灾难的主要特点,危害以及防灾减灾措

10、施；3、湖南的自然环境对人类活动的影响；教学方法： 争论,沟通教学过程：一、引入新课 湖南大致位于北纬 25 -30 之间,属亚热带季风气候, 四季分明,光热充分,降水充分,雨热同期,其后条件比较优越；二、新知学习（一）四季分明（1）读图 4-1 ,找出湖南 1 月份平均气温最高和最低的地方,其气温大约各是多少度？说说湖南1 月份的气温分布特点；（2）日常生活中,人们实行什么方法来减轻寒潮和冰冻的危害？（3）读图 4-6 ,找出湖南 7 月份平均气温最高和最低的地方,其气温大约各是多少度？说说湖南7 月份的气温分布特点；（4）湖南的夏季经常显现伏旱天气,结合实际说说伏旱对我省的农业生产有哪些影

11、响？（5）小结（二）降水充分（1）读图 4-7 ,说出长沙、永州、郴州、吉首、娄底的年降水量 分别是多少毫米；（2）读图 4-8 ,找出湖南的 5 个多雨区；想一想,多雨地区的降 水与所处地势有何关系？（3）洪涝灾难与防灾减灾；（三）雨热同期（1）读图 4-9 ,指出长沙、岳阳、郴州、怀化在 6-9 月的各月气 温大多在多少度以上？这四个月的降水量占全年降水量的比例大约是多少？这说明我省大部分地区气温顺降水量协作有什么特 点？（2）小结 三、总结全课四、布置作业 1、关于台风的利与弊,有两位同学正在进行猛烈的争辩：一位同 学认为“ 弊大于利” ,由于台风经常带来大风,暴雨等灾难性的天气；另一位

12、同学认为“ 利大于弊”,由于台风带来降水可以缓解旱情；你支持谁的观点？说说你的理由；2、查找资料,说出我国“ 四大米市” 的名称；摸索它们称为米市 的缘由；第 5 课 洞庭湖水系 教学内容： 教材 P24-30 洞庭湖水系 教学目标 : 学问与技能 1、明白湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况；2、收集资料,对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特点；重点与难点：1、明白湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况；收集资料,对比湖南与湖 北、江西在河流、湖泊方面的特点；2、能依据收集和整理的有关材料,对所探究的问题提出自己的观 点；教学方法： 争论性学习 教学过程：一、引入新课介绍洞庭湖的基本概况以及它在湖南的重要位置

13、；二、进入新课（一）洞庭湖 1、洞庭湖的地理位置,面积以及重要的地理作用；1）读图 5-1 ,5-2 ,找出东洞庭湖、 南洞庭湖等湖泊, 找出松滋口、太平口、藕池口和城陵矶的位置；2）读图 5-1 ,找出长江、湘江、资水,沅江、澧水等河流,找出 一样、岳阳、常德等城市；2、洞庭湖缩小的缘由及危害1）宋代闻名文学家范仲淹在脍炙人口的岳阳楼记中写道“ 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖；衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯 ” 你是怎样懂得“ 衔远山,吞长江” 这句话的？2）读图 5-2 ,说说洞庭湖面积缩小的缘由有哪些？3）洞庭湖面积不断缩小,可能带来哪些危害？4）阅读资料“ 退田仍湖”摸索：为什么要退田

14、仍湖？（二）湘、资、沅、澧“ 四水”的地理位置；1、湘、资、沅、澧 2、湘江的地理位置,支流及重要影响；1）读图 5-6 ,找出潇水、耒水、蒸水、浏阳河等湘江支流；2）湘江是湖南的母亲河,湘江流域集合了湖南省 60%的人口,也 集合了很多重要的重要城市；3）读图 5-6 ,从地势和城市分布的角度分析京珠高速大路,京广 铁路, 107 国道大体从湘江河谷通过的缘由；3、资水的地理位置及作用与面临的环境问题；4、沅江概况与五强溪水电站；5、澧水概况极其旅行资源；三、总结全课 四、布置作业 查阅资料明白目前湖南省针对洞庭湖所遇到的环境问题实行 的积极措施,并谈谈自己的想法；第六课 自然灾难与防治教学

15、目标 1、 明白湖南自然灾难及分布概况；2、 收集资料,熟悉自然灾难与防治的方法；教学重点 明白湖南湘自然灾难及分布概况；教学难点 能依据收集和整理的有关材料,对所探究的问题提出 自己的观点；媒体运用 图片、地图 导学过程 一、引入新课 介绍湖南整体自然灾难情形；二、进入新课（一） 泥石流和滑坡 1、泥石流和滑坡的灾难特点及易发生地区；1） 读图 6-1 ,6-2 ,找出泥石流和滑坡高发地区的位置；2） 读图 6-2 ,找出长江、湘江、资水,沅江、澧水等河流,找出 一样、岳阳、常德等城市；摸索：当你遇到灾难发生时,应当怎么办？（二） 干旱与洪涝 1、 整体明白干旱与洪涝发生的缘由；2、 阅读“

16、 抗洪防涝” ,明白本地相关大事；（三） 虫灾和鼠灾 明白虫害和鼠灾相关学问 三、总结全课 四、布置作业 查阅资料,说说如何处理鼠灾,家庭投放鼠药时,应留意哪些事 项；板书设计 自然灾难与防治泥石流和滑坡 干旱与洪涝 虫灾和鼠灾第 7 课 远古遗存与传奇教学目标：1、玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址分别是何种 遗址 2、炎帝和蚩尤的传奇；3、三苗和欢兜的传奇 4、舜帝南巡和湘衡禹迹 教学重点：玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址；教学难点：传奇与我们今日的生活有什么关系；教学过程：一、远古遗存 1、玉蟾岩遗址：位于湖南道县,距今1 万年左右,这里遗存的稻谷颗粒,是目前世界上

17、发觉最早的人工栽培稻标本,是探究稻作农业起源及水稻 演化历史的宝贵资料；其出土的打制石器、骨、角、牙、蚌,反 映了旧石器文化向新石器文化过度的面貌；2、高庙遗址：位于湖南洪江市,距今8000 5500 年；出土了石斧、陶器、玉器、竹篾垫子等器物；3、彭头山遗址：位于湖南澧县,距今约 8000 年,说明 长江中 下游地区 是世界最早栽培 水稻 的地区之一；仍发觉了房屋遗迹；石器工具以打制石器为主,有少量磨制石器；4、城头山遗址：位于湖南澧县,距今约 5500 年,我国迄今为止发觉的最早城址, 号称“中国第一古城” ,发觉有 6500 年前的 水稻田 遗存,这是世界上已知的最古老的水稻田,其中仍有

18、配套的 浇灌系统；二、远古传奇 1、炎帝和蚩尤的传奇 传奇炎帝姓姜,号神农氏,又号烈山氏；在与黄帝争夺黄河流域中失败,便带领部落成员南迁至湖南境内；蚩尤是与黄帝和炎帝的战争中失败,所以南迁,从而成为中国苗 族的先祖；由于如今的中国苗族的族属渊源,和远古时代的“ 九 黎” 、“ 三苗” 、“ 南蛮” 有着亲密的一脉相承的关系；2、三苗和欢兜的传奇 传奇三苗和欢兜组合,组成了一个新的部落联盟；3、舜帝南巡和湘衡禹迹 舜帝时,命大禹治水；大禹走遍天下,远及衡湘；第八课 宝贵的出土文物教学目标 1、 熟悉宁乡出土的青铜器,并尝试明白青铜器的用途；2、 明确帛书帛画的特点及内容,辨析秦简和吴简的区分；3

19、、 明白马王堆汉墓出土文物种类及价值 教学重点 马王堆汉墓出土文物种类及价值 教学难点 辨析秦简和吴简的区分 媒体运用 图片,多媒体 导学过程 一、宁乡出土的青铜器 1、课堂导入：我们在历史课本中熟悉了四羊方尊,这件精致的青铜器正是在 湖南宁乡出土的,今日,我们就在明白一下宁乡出土的青铜器精 品；2、同学自读课文,找出四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙的特点,并找出其用途；明确历史价值；3、看图 8-2 ,争论：人面纹方鼎的用途是什么？二、长沙战国帛书帛画；秦简与吴简 1、帛书的特点及历史位置：是我国现存最早的一部用毛笔和彩墨 书写的先秦文献；2、帛画风格及内容；发挥想象,对帛画内容进行联想；3、自

20、主阅读,明确秦简发觉地址,书体,内容 4、对比阅读,依据秦简相关学问,找出吴简的特点；5、比较争论：秦简和吴简谁的价值更高三、长沙马王堆汉墓1、明白汉墓规模及出土文物内容2、明确马王堆汉墓的历史价值；3、对于自己感爱好的内容进行猜想：古人是怎样生活的？四、作业与活动组织同学观看相关文物的 况；板书设计PPT 或纪录片,明白湖南出土文物的情第八课宝贵的出土文物青铜器代表：四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙马王堆汉墓的价值：里耶秦简 VS走马楼吴简第九课 楚国力力的扩张和秦、楚争夺黔中郡教学目标 1、 明确楚国力力的扩张范畴及对湖南地区居民的生活影响；2、 明白战国时期的秦楚争夺给湖南地区行政划分带来的

21、变化 教学重点 马王堆汉墓出土文物种类及价值 教学难点 辨析秦简和吴简的区分 媒体运用 图片,多媒体导学过程 一、课堂导入：自主阅读引言部分,明白东周之前的湖南历史；二、楚国力力的扩展 1、楚国的中心地区：江汉平原；楚国力力进入湖南：A 西路 B 东 路（同学在书上对应位置找到路线）2、明白不同时期楚国力力的进入情形,读懂“ 春秋时期楚国形势 图” ；同学阅读图 9-1 ,找出本地所在位置,及在什么时候成为楚 国力力范畴；3、提升阅读：同学自读战国时期的楚国形势图,找出重难点；4、比较春秋与战国的楚国地势图,说说楚国力力的扩张对湖南地 区居民的社会生活有什么影响？言之有理即可；三、秦楚争夺黔中

22、郡 1、黔中郡的战略意义：自读小字部分,明白黔中的重要性；2、战国时期,秦楚争夺黔中郡3、重要战争准时间四、课堂小结与作业1、明确黔中郡的范畴、历史变迁及重要性2、秦楚争夺黔中郡的过程3、作业：背诵相关历史学问；板书设计第九课 楚国力力的扩张和秦、楚争夺黔中郡楚国力力的扩张：春秋战国秦楚争夺黔中郡：公元前 313 年公元前 299 年 公元前 280 年公元前 278 年 公元前 276 年公元前 223 年：重设黔中郡,设立长沙郡第十课 长沙国的富强和孙刘势力在湖南的争战教学目标1、 明白吴氏长沙国和刘氏长沙国的全面富强；2、 明确吴刘在湖南的争战给湖南带来的影响教学重点 长沙国的经济进展教

23、学难点 刘、 孙在长沙的争夺媒体运用 图片,多媒体导学过程一、复习导入：回忆长沙历史,复习春秋战国时期各方势力对黔中郡的争夺二、新授：吴氏长沙国1、 自读课文,明确湖南历史上第一个诸侯国长沙国的建立时间、人物及都城；2、 读图 10-1,10-2 ,明白吴氏长沙国的范畴、 面积和历史意义；吴氏长沙国在保护汉中心统治中有着重要位置；“ 七国动乱”三、刘氏长沙国1、 册封缘由：吴氏绝嗣被废； （定王台的由来）2、 刘氏长沙国推行政策及进展情形3、 刘氏长沙国的废止；四、长沙国的经济进展1、 农业进展较快（同学自主阅读,从书中找到详细的进展方面）如：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品

24、种繁多 2、 手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）3、 商业：长沙是最早使用铁钱的地区之一五、孙、刘势力在湖南的争战1、 赤壁之战（ 208 年）后,刘备取得了长沙、武陵、桂阳、零陵4 郡2、 孙权占据长沙郡的部分地区,孙、刘瓜分长沙郡；3、 219 年,刘备势力退出荆州；六、整理归纳：说说长沙国的建立到废止的200 多年里,长沙在政治、经济两方面的变化,复习本课主要学问点 板书设计 第十课 长沙国的富强和孙刘势力在湖南的争战 长沙国的经济进展 农业：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品 种繁多 手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）商业：铁钱的使用第十一课 马氏楚

25、国的兴衰和北宋时期梅山的开发教学目标 1、 探究马氏楚国兴衰的缘由及给湖南人民带来的影响；2、 明白北宋时期的梅山开发缘由和特点 教学重点 马氏长沙国的兴盛 教学难点 北宋时期的梅山开发的过程 媒体运用 图片,多媒体 导学过程 一、复习导入：复习上节课的内容,串联长沙历史；二、马氏楚国的兴衰 1、自读课文,找出马氏楚国建立的过程 2、925 年,后唐时期,马氏楚国建立,成为五代时期的割据势力 之一；3、马楚政权在在政治、经济、文化上的进展；4、争论活动：马楚政权时期,全国各地的形势是怎样的？5、马楚政权的消亡及缘由三、北宋时期梅山的开发；1、湘中地区的梅山蛮2、梅山地区归附北宋政府：1073

26、年；解读归附过程；3、从新化、安化地名的由来,说说你知道的地名故事四、课堂小结与作业1、马氏楚国的进展角度；2、梅山地区开发的过程；板书设计 第十一课 马氏楚国的兴衰和北宋时期梅山的开发马楚政权的进展 政治上：上奉天子,下扶士民 经济上：兴修水利,嘉奖农桑 文化上：开福寺,天策府十八学士第十二课 教学目标古代湖南的居民和民族变迁1、 明白楚国时期湖南居民的组成部分；明确民族大融合给湖南带 来的影响 2、 探明“ 江西填湖广” “ 湖广填四川” 的缘由,经过及影响；教学重点 古代湖南的居民变迁 教学难点“ 江西填湖广” “ 湖广填四川”媒体运用 图片,多媒体导学过程 一、话题导入：做个小调查：找一找身边的少数民族；今日,我们就来学习古代湖南的居民和民族变迁；二、楚国时期湖南的居民 1、楚人入湘前：古越人、蛮人和濮人 2、战国时期：楚人进入湖南,居民开头融合 3、读图 12-1 ,明白我们所在地的古代居民三、北民南迁与民族大融合；1、秦汉时期,北民南迁；缘由：战乱 2、自读课文,说说民族大融合给湖南带来的影响四、“ 江西填湖广” “ 湖广填四川”1、主要缘由；“ 江西填湖广” 洪武血洗；“ 湖广填四川” 吴三桂叛乱 2、其他缘由：经济、从征 3、 “ 江西填湖广” “ 湖广填四川” 的影响板书设计第十二课 古代湖南的居民和民族变迁古越人、蛮人和濮人：融合为楚人 北民南迁：秦汉时