备战二轮复习 物理

1、析高考品质 谋备考策略高考备考研究中心 张开波崇尚教育 助力课改金太阳教育研 究 院*一、 高考命题分析三、 二轮备考策略目录考了的都没讲讲了的都没考白忙活了一年教考脱节 -学了的没考，考了的没学 ？谁之过 问题：高考是什么？答案一：是高等学校招生考试、 是考生选择大学和进 入大学的平台答案二：是鉴别考生能力的考试答案三：是国家选拔人才的考试高考品质分析高考品质分析 如何鉴别和选拔？高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，关注科学、技术和社会的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置考试说明如是说

2、能够独立地对所遇到的问题进行具体分析研究，弄清楚其中的物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件，建立物理模型；能够把一个复杂问题分解为若干较简单问题，找出它们之间的联系考试说明如是说 变换角度考要求不局限于教材拓展备考视角 变换情境考变形所学知识考要求灵活运用所学知识高考品质分析 如何鉴别和选拔？ 高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料

3、、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新高考：能力化 生活化 情景化 素养化 如何鉴别和选拔？高考品质分析能力方法知识应用数学解决物理对数函数图象开普勒第三定律知识立意PK能力立意 2012上海卷 在“利用单摆测重力加速度：的实验中（1）（2）多次改变摆长使单摆做小角度摆动，测量摆长L及相应的周期T。此后，分别取L和T的对数，所得到的lgTlgL图线为_（填“直线”、“对数曲线”或“指数曲线”）；读得图线与纵轴交点的纵坐标为c，由此得到该地的重力加速度g_。高考品质分析知识立意PK能力立意高考品质分析知识立意是什么、为什么、怎样

4、鉴别 知识点记忆-覆盖面孤立知识点能力立意会怎么样、该怎么办、优化方案方法的应用-迁移知识间联系 命题的出发点是知识，但落脚点是考查获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。 知识作为考查能力的载体。 首先确定要考查的能力，然后以实际问题为做素材确定考查的主干知识体系，在此基础上设置问题情境和设问方式。 设问体现认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合科学素养的考查。 不忌讳知识的重复，不追求知识的数量；从认识分析实际问题角度设问 高考试题谁来命题大学教授主导命题，少数中学教师参与。高考命题的依据高考命题程序高考命题的步骤三个步骤：立意、情境、

5、设问。 （1）立意就是考什么，也就是考试内容、能力要求，立意相对稳定，每年会有些微调，但变化不大。 （2）情境就是用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包装，新材料、新情景、新问题要贴近学生生活，贴近社会政治生活与经济生活。（3）设问指检测方向，要求灵活、多样，角度要不断变换。 考试大纲及考试说明、课程标准能力知识点模型背景设问以能力立意为主的命题思路1理解能力2推理能力3分析综合能力4应用数学能力 5实验能力主干知识物体平衡物体运动牛顿运动定律功和能电场、磁场电路电磁感应交流电命题突出真实情景联系实际、STSE ，特别是高科技成果。三种重点运动形式：（1）匀变速直线运动 （2）平抛或类平抛运

6、动 （3）圆周运动全面思考，核心设问递进设问，逐步开放以知识为载体以能力为目的以视角为方向以情境为手段以思维为核心灵活变通能力导向高考特征高考命题程序高考命题的要求1.所有的试题都原则上必须是原创的（或改编题、经典题）2.命题不拘泥于某一种版本的教材;3.注重基本知识和基本技能的考查，不回避主干知识的考查。 （重点知识重点考，重点知识年年考,非主干知识轮流考）4.应具有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。高考命题的过程1.列出考查内容和题型的双向细目表2.高考题紧扣考纲或说明，但是通常也有“反押题”措施3.命题组将试卷送交审题组审阅4.定稿前还必须把握好试卷的难度5.回避命题省份的各设

7、区市当年5月中旬以前的联考题常见做法 高考品质概括等同于简单统计下列各项，并津津乐道于近年来知识点考查的“变化规律”： 1-知识点考查（高频考点、盲点） 2-题型（选择题、非选择题） 3-分值（高低） 4-难易度 5-各模块比例对高考做三项工作：统计-解题-例题备考现状分析备考现状分析后果： 1.表面结合高考 统计往年高考情况 2.备考止步于经验，未结合高考要求增加新要素 变换角度考-要求拓展备考视角 变换情境考-要求转换知识备考情境 3.备考注重知识讲解和知识体系的构建，能力培养流于空谈 4.教师缺乏探究和引导，寄希望于密集训练感悟获得能力 5.教考脱节 高考侧重能力考查，知识是能力考查的载

8、体。教学备考忽视能力培养，会导致教考脱节不少考生，不是基础不扎实，但是，换个视角就手足无措不少考生，不是基础不扎实，但是，换个情境就手足无措一、 高考命题分析三、 二轮备考策略历年高考试题对比分析项目必考内容选考内容力学电学3-33-43-5年份分值比例分值比例分值比例分值比例分值比例20074540.95045.51513.61513.61513.620084238.25348.220094843.74742.720104238.25348.220114742.74843.720124339.15247.3201344405146.4一、总体情况：知识分布2013年物理部分统计（江西，全国卷

9、）题型选择题实验题计算题题号141516171819202122232425难度0.7760.5270.4080.3400.4910.5840.4950.2340.4610.3250.3270.253区分度0.8121.0001.0001.0001.0001.0001.0000.7450.6520.8010.7870.910能力层级理解能力理解能力推理能力推理能力推理能力数学应用能力分析综合能力理解能力推理能力理解能力推理能力分析综合数学应用能力实验能力读数设计完成实验能力读数分析综合数学应用能力分析综合数学应用能力一、总体情况：能力结构2012年物理部分统计题型选择题实验题计算题题号1415

10、16171819202122232425难度0.5070.8340.4540.5270.4760.4740.6490.1080.5460.5330.3860.260区分度0.3850.5390.6320.3960.6200.3870.5110.2010.6210.6970.7710.716能力层级理解能力分析综合能力推理能力数学应用能力理解能力理解能力推理能力分析综合能力分析综合能力分析综合能力实验能力读数设计完成实验能力分析综合数学应用能力分析综合数学应用能力一、总体情况：能力结构2011年物理部分统计题型选择题实验题计算题题号141516171819202122232425难度0.5310

11、.4760.5160.7420.4220.4560.3990.5230.7830.4540.6280.251区分度0.4290.5100.4820.5470.3210.2450.4490.5090.6260.6630.7160.767能力层级理解能力理解能力理解能力理解能力理解能力分析综合能力分析综合能力推理能力分析综合能力实验能力替代法设计完成实验能力分析综合分析综合能力数学应用一、总体情况：能力结构2010年物理部分统计题型选择题实验题计算题题号141516171819202122232425难度0.4990.4960.4410.4650.5620.5510.4560.3420.6650.

12、6820.2740.134区分度04440.4160.5170.3980.5860.5420.4150.3660.5440.4930.6940.603能力层级理解能力推理能力分析综合能力推理能力推理能力理解能力数学应用能力推理能力数学应用能力理解能力基本实验能力设计完成实验能力分析综合能力分析综合能力数学应用一、总体情况：能力结构10-13年 高考全国理综卷物理双向细目表题号年份1415161718192021222324252010201120122013卷2013卷选择题涉及定量计算实验题涉及创新情境计算题涉及数学知识应用 影响高考试题难度的因素二、选择题特点分析题号2009年2010年2

13、011年2012年2013年14物理学史（力学）物理学史（电磁学）地磁场、安培假说物理学史（惯性）伽俐略斜面实验15万有引力胡克定律牛顿运动定律平抛运动（图象）点电荷的场强16复合场技术应用（血流计）V-t图象的应用功能关系受力分析，动态平衡带电粒子在电场中的运动17牛顿定律、动能定理、功率电场性质、粒子运动（静电除尘）交变电流、变压器交变电流、变压器电磁感应，i-t图象18静电场、电势受力分析、物体平衡安培力、动能定理电场，粒子运动带电粒子在磁场中的运动19楞次定律闭合电路欧姆定律万有引力定律电磁感应X-t图象、追及问题20牛顿运动定律、摩擦力万有引力定律电场、曲线运动条件 电磁感应i-t图

14、象万有引力（交会对接）21平衡、摩擦力、功率电磁感应牛顿运动定律万有引力定律V-t图象、运动公式、功和功率1.知识点考查2.命题特点分析 （1）四个模块大致按内容比例命题，个别题出现了跨模块的知识综合。8道选择题一般为4道力学和4道电学，多选题2-4道（2013年指导语中明确给出单选和多选的题号）。多选题更注重概念、规律的理解。个别选择题出现公式运算或定量计算（涉及计算的选择题：11年4道、12年4道、13年5道）。 （2）注重主干知识的考查。 物理学史和思想方法 运动学公式的应用 带电粒子的运动 平衡 功能关系和机械能守恒定律 电磁感应 图像的理解和应用 万有引力 交变电流 牛顿运动定律 电

15、场和性质 （3）突出对图像的考查 试题配图较多，意在考查学生从图像获取信息的能力。5套试卷中40道选择题有28道 配有图像，期中10道直接对物理图像进行考查。运动图象问题图象在力学解题中的应用电磁感应中的图象问题2008年理综宁夏、辽宁卷17 2008年理综天津卷20 2008年理综全国卷21 2008年理综四川卷18 2008年江苏卷052008年理综全国卷20 2009年广东卷032008年理综山东卷17 2008年上海卷10 2009年理综全国卷.152009年理综安徽卷162009年全国新课标理综卷192009年海南卷082009年理综山东卷172010年理综广东卷162010年理综安

16、徽卷222009年江苏卷092010年理综浙江卷192010理综广东卷172010年理综全国新课标卷202010年上海卷192010年天津卷32010年理综福建卷16、172011年山东理综卷222011年海南物理卷82010年海南卷162011年海南物理卷62011年全国新课标理综卷212010年江苏卷082011年江苏物理卷52012年重庆理综卷172010年山东卷162012年重庆理综卷212012年山东理综卷162012年天津物理部分82012年福建理综卷182012年安徽理综卷222012年全国新课标理综卷202012年广东理综卷362012年江苏物理卷4运动图象问题图象在力学解题中

17、的应用电磁感应中的图象问题2013年全国理综卷212013年全国理综卷142013年全国理综卷172013年全国新课标理综卷252013年安徽理综卷222013年全国课标理综卷162013年全国大纲版理综卷192013年浙江理综卷172013年全国大纲版理综卷172013年四川理综卷62013年四川理综卷22013年安徽理综卷222013年福建理综卷182013年山东理综卷172013年山东理综卷182013年浙江理综卷15 （4）突出物理模型和建模能力、物理学方法、基本观点应用的考查 2010年第17题静电除尘器电场模型、2011年16题蹦极运动、2012年第21题球壳模型 2012年第19

18、题利用等效法考查电磁感应 2013年第15题考查电场中的对称法 2012年第18题带电粒子在复合场中运动渗透功能关系观点、2013年第16题渗透能量观点 （5）设置情境，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查学生提取信息、加工信息、应用物理处理实际问题的能力，考查考生的科学素养21.2013新课标全国卷 2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在t

19、0.4 s时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度时间图线如图(b)所示假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000 m已知航母始终静止，重力加速度的大小为g.则 (AC)A.从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在0.4 s2.5 s时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5gD.在0.4 s2.5 s时间内，阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变 社会热点为背景,综合多种知识应用 21.2012课标全国卷假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体一矿井深度为d.已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零矿井底

20、部和地面处的重力加速度大小之比为(A)出现新情境、新知识，考查考生的学习、理解和知识迁移能力难度系数：0.10820.2013新课标全国卷 2012年6月18日，神州九号飞船与天宫一号目标飞行器在离地面343km的近圆形轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接。对接轨道所处的空间存在极其稀薄的大气，下面说法正确的是A为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间B如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加C如不加干预，天宫一号的轨道高度将缓慢降低D航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用以神舟九号与天宫一号交会对接为背景，展示科技发展最新成果

21、14.2013新课标全国卷 下图是伽利略1604年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离，第一列是伽利略在分析实验数据时添加的根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是()A物体具有惯性B斜面倾角一定时，加速度与质量无关C物体运动的距离与时间的平方成正比D物体运动的加速度与重力加速度成正比教材内容的延伸和拓展，科学素养的体现113242130932981645262558243661192497160064821042.命题特点分析 （6）突出探究能力和推理能力考查，对数学应用（三角函数、对数函数、极值问题、图像、几何应用）要求较高17

22、.2013新课标全国卷如图，在水平面（纸面）内有三根相同的均匀金属棒ab、ac和MN，其中ab、ac在a点接触，构成“V”字型导轨。空间存在垂直于纸面的均匀磁场。用力使MN向右匀速运动，从图示位置开始计时，运动中MN始终与bac的平分线垂直且和导轨保持良好接触。下列关于回路中电流i与时间t的关系图线，可能正确的是运用图像描述物理规律的能力2.命题特点分析 （6）突出探究能力和推理能力考查，对数学应用（三角函数、对数函数、极值问题、图像、几何应用）要求较高18.2013新课标全国卷如图，半径为R的圆是一圆柱形匀强磁场区域的横截面（纸面），磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外。一电荷量为q（q0

23、）、质量为m的粒子沿平行于直径ab的方向射入磁场区域，射入点与ab的距离为R/2。已知粒子射出去的磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为60，则例子的速率为（不计重力） 运用几何知识处理物理问题的能力三、实验题特点分析1.近四年的实验考查内容2.命题特点分析从试题难度上看：得分率较高，区分度很好从考查角度上看：在基础知识、基本技能上体现实验能力从考查内容上看：不局限于考试大纲中所列举的11个实验从命题设计上看：尽力创设新情境2010年2011年2012年2013年题号分值考点分值考点分值考点分值考点224分验证机械能守恒定律(0.665）5分等效法测表头内阻(0.454）5分螺旋测微器读数(0.5

24、46）4分长度测量仪器读数2311分传感器、电表读数、欧姆定律(0.682）10分光电门、测加速度(0.783）10分测磁感应强度，实验设计、电路连接(0.533）11分电磁继电器、欧姆定律、设计性实验实验题一力（或者游标卡尺、多用电表的读数）一电，一个考查基本实验知识和能力，一个考查新情境下的实验探究能力。基本不会出现考纲中完全一样的实验。四、计算题特点分析1.近四年的计算题考查内容2.命题特点分析注重过程分析，突出建模能力，强调数学应用2010年2011年2012年2013年题号分值考点分值考点分值考点分值考点2414分运动学规律应用13分运动学规律应用14分平衡13分直线运动2518分带

25、电粒子在磁场中的偏转19分带电粒子在磁场中的偏转18分带电粒子在边界磁场和边界电场中的运动19分电磁感应现象的综合应用计算题一力一电，力学关注牛顿第二定律结合直线运动规律；带电粒子在匀强磁场或匀强电场中的运动作为必考压轴题的可能依然很大（13年考涉及微元法的电磁感应问题）。 24. 2013课标全国卷 水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R.在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0，2l)、(0，l)和(0，0)点已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动；B平行于x轴朝x轴正向匀速运动在两车此后运动的过程中，标记R

26、在某时刻通过点(l，l)假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小高考命题第24题特色生活化情景学术化思维242012课标全国卷 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具(如图)设拖把头的质量为m，拖杆质量可忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g.某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为.(1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小(2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为.已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动求这一临界角的正切tan0.学术化描述数学

27、化思维难度系数0.386，1.2%得满分高考命题第24题特色242010课标全国卷 (14分)短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是9.69 s和l9.30 s。假定他在100 m比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15 s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。200 m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与l00 m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑l00 m时最大速率的96。求：(1)加速所用时间和达到的最大速率：(2)起跑后做匀加速运动的加速度。(结果保留两位小数)难度系数：0.274难点

28、在建立物理模型，分析较复杂的物理过程高考命题第24题特色252013新课标全国卷 如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为，重力加速度大小为g.忽略所有电阻让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系 电磁感应的综合应用,引入微元的思想高考命题第25题特色252012课标全国卷如图

29、，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面(纸面)在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直圆心O到直线的距离为3R/5.现将磁场换为平行于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小难在几何知识的应用难度系数：0.26高考命题第25题特色2011课标全国卷难在规范准确画出轨迹和几何知识的应用高考命题第25题特色难度系数：0.25125. 2010课标全国卷如图所示，在0 xa、0ya/2范围内

30、有垂直于xy平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为q的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在090范围内。己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a/2到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的（1）速度的大小；（2）速度方向与y轴正方向夹角的正弦。难度系数：0.134高考命题第25题特色难在准确画出轨迹和几何知识的应用五、选考内容特点分析年份选考3-3选考3-4选考3-52010(1)晶体和非晶体 (2)玻意

31、耳定律(1)光的折射(2)波长、波速与频率之间的关系，波的干涉(1)能级跃迁(2)碰撞中的动量守恒、直线运动难度0.3140.1540.2832011(1)理想气体的状态参量、内能(2)玻意耳定律(1)波的形成与描述参量(2)光的折射(1)光电效应(2)碰撞中的动量守恒难度0.2870.4100.4732012(1)热力学定律(2)气体实验定律(1)波的图象、振动图象(2)全反射(1)质能方程、核能 (2)碰撞中的动量守恒难度0.2990.4040.5502013(1)分子动理论(2)气体实验定律(1)振动和波的传播(2)折射定律、全反射(1)核反应方程(2)动量守恒与能量转化的综合应用难度0

32、.010（江西）0.372（江西）0.398（江西）1.近四年的选考模块考查内容五、选考内容特点分析2.命题特点分析选修模块3-3中要求考点15个，无要求考点，实验1 个；选修模块3-4中要求考点16个，要求考点4个，实验3 个；选修模块3-5中要求考点11个，要求考点1个，实验1 个(1)选考内容要求不平衡(2)选考内容考试情况比较稳定(3)选考模块中的实验从来没有考过3.选考部分备考建议(4)试题难度具有轮动周期选修3-3中气体实验定律应上升为 级要求对待，预计2014年高考选修3-3中第1题关注分子动理论，第2题仍旧会是气体实验定律（不会涉及理想气体状态方程）选修3-4中级要求考点是考查

33、的重点，预计2014年高考选修3-4中第1题会是光的折射，第2题会是机械振动和机械波（有轮考的可能性）选修3-5中碰撞中的动量守恒定律应适度结合力学中其他知识，预计2014年高考选修3-5中第1题关注爱因斯坦光电效应，第2题仍旧是动量守恒定律（另外涉及运动学内容）学生自主复习为主，教师指导复习为辅；学生训练做到全面，教师讲解做到精练。一、 高考命题分析三、 二轮备考策略高三备考备考方式备考切入构建内容训练重点一轮复习单元复习解题入手构建基本知识构建基本技能强调技能训练二轮提升专题复习题型入手构建综合技能强调建模训练三轮冲刺 模拟训练错误入手构建应试能力强调仿真训练科学合理的做好三轮复习一轮复习

34、的时间安排：七月中旬开始，至次年三月上旬结束，约32周二轮提升的时间安排：三月上旬开始，至五月上旬结束，约8周三轮冲刺的时间安排：五月上旬开始，至高考前三天结束，约4周二轮复习策略重在整合关注数学大题小做始于诊断建模拓展高效测评二轮复习策略策略二轮复习策略常见模式 以感知教材作为备考教学的出发点，以教材知识掌握和考试基本技能训练为备考的主要目标，强调备考过程中教师的主导作用，通过“引入新课-系统讲解-练习巩固”，试图让考生在规定的时间里系统地掌握大容量的知识，并形成一定的技能二轮备考通用格局：考情分析、知识梳理、重难点解析、技能点拨、考点训练。三大目标抓牢主线构建网络总结方法培养能力知识技能拓

35、展迁移二轮复习策略二轮备考常见模式弊端： 1.把教材知识的掌握和基本技能的训练作为主要目标，缺乏课程意识，跟不上高考发展的步伐； （课程意识：高考不单纯考教材） 2.忽视考生的参与，弱化考生视角拓展和创新意识（学情分析：你的学生到底掌握了多少？） 3.行云流水式大容量讲练，无视考生存在知识和技能方面的缺陷，效率低下，针对性差 （考情分析：不仅要了解高考，更要明白考生与高考之间的差距到底在哪里？） 找不出问题才是最大的问题！奥苏伯尔在其教育心理学一书的扉页上写到：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点

36、，并应据此进行教学”。 诊断立意 以诊断缺陷、发现不足作为备考的出发点，以考向指导帮助考生掌握必要的知识与技能为手段，以整合教材构建立体知识结构为主要目标，以 创设问题情境（诊断平台） 发现提出问题（诊断报告） 设计解决方案（突破提高）为基本模式，追求备考的高效化。二轮复习策略二轮复习始于“诊断”将二轮备考展开为四个有机衔接的环节： 名师诊断 （发现知能缺陷） 专案突破 （设计解决方案） 整合切入 （完善知能系统） 决胜提高 （无缝对接高考）诊断立意整合切入诊断备考模式操作要领1.名师诊断（发现知能缺陷） 功能：通过试做、试编覆盖本专题的真题，暴露考生的知识和技能缺陷； 要求：暴露的问题要全面

37、、准确、真实，不能想当然。【诊断平台】给出近三年本专题的各地高考真题或经典模拟题，考生复习本专题前试做或试编，暴露知识和能力缺陷【诊断参考】阅读或批改后，教师细致搜集考生试做过程中存在的知识和能力问题诊断案例2012课标全国卷 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具(如图)设拖把头的质量为m，拖杆质量可忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g.某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为.(1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小(2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为.已知存在一临界角0，若0，则

38、不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动求这一临界角的正切tan0.诊断参考知识缺陷技能缺陷1、不能正确分析受力，如把重力当做正压力、把斜向下的推力画成斜向上；2、不能正确列出水平和竖直方向上的平衡方程；3、没有极限思想，不会列极值不等式。1、读题能力弱，把看成托杆与水平方向的夹角；2、不分步列式，造成所列的综合式错误；3、数学运算能力差；4、不能有效地把文字信息转化为物理内容，并用数学形式正确地表达出来。诊断备考模式操作要领2.专案突破（设计解决方案） 功能：围绕考生的知识和技能缺陷，结合考情分析和预测，设计知识和技能的讲解方案，并展开讲解。 要求：精炼、针对性强。 3.整合切

39、入（完善知能系统） 功能：整合教材知识，弥补知能缺陷。 要求：针对诊断弊病，兼顾考向预测，构建立体知识网络结构。4.决胜提高（无缝对接高考） 功能：综合知识与技能训练 。 要求：高考范围命题，材料的典型性和设问角度的灵活性严格贴近高考 。*53知识内容专题力与物体的直线运动 力与物体的曲线运动功和能带电粒子在电场、磁场中的运动电磁感应能力技巧专题物理实验选择题的分析与解题技巧计算题的解题方法和技巧物理解题中的数学方法选考模块专题选考模块3-3选考模块3-4选考模块3-5专题的设计专案突破 重显思想方法专题中“内容要点”的设计“内容要点”描述了本专题题目的基本类型例：专题一、力与物体的直线运动

40、共点力的平衡（包括动态平衡） 前后不同恒力作用下的直线运动 直线运动的联结体 力与运动的临界状态 受力运动与相对位移整体法与隔离法追及、相遇模型传送带模型专题复习的例题设计要有明确的主题二轮复习的例题主题应突出解题思路而不仅是知识例题内容应该跟主题吻合、贴切，因而需要改造，而不是简单挪用例题应渗透着各种解题素质的提高一个“电场综合问题”的例题设计如图甲所示，MN为竖直放置的足够长的平行板电容器的两极板，宽为d，M板带正电，带电量Q，N板带负电且接地。电容中有一不可伸长的不导电的细线长为L（2Ld），一端固定在O点，另一端连着质量为m，带电量为q的带正电小球，小球在P点处于静止状态，OP与竖直方

41、向夹角为37，求： （1）两极板间电场强度的大小E（2）平行板电容器的电压和电容（3）保持M板不动，将N板稍微向小球水平靠近一些，则小球将如何运动？与原来状态相比，小球所在处电势和小球的电势能将如何变化？*57（4）将小球拉离P位置一个小角度（5），小球将以P为中心来回振动，求其周期（5）如图乙所示，将小球拉到最低处D由静止释放，则小球到达P处时速度为多大？在P处球对绳的拉力为多大？（6）将小球拉到水平位置C处由静止开始释放，求球经过D处时的速度大小（7）将小球拉到水平位置B处由静止开始释放，求球经过D处时的速度大小（8）将小球拉到某一位置A由静止释放时，球经过D处时，拉力恰等于重力，求OA与

42、竖直方向的夹角。 涉及受力分析、平衡条件、牛顿第二定律、牛顿第三定律、运动的合成和分解、复合场知识、单摆振动周期、圆周运动、动能定理、功能关系、匀强电场电压电势电势能特点、平行板电容器定义式和决定式等十几个知识点有机地结合，涉及到运动形式的拓展，渗透了解题素质，有效地培养学生综合运用物理知识的能力。受力分析程序、方法受力分析程序确定研究对象方法：整体法、隔离法、假设法重力、电场力、磁场力和牵引力分析弹力检查与对象接触的周围物体分析摩擦力画出受力示意图检查弹力处检查运动状态共点力作用下的物体平衡的解题思路 实际问题确定研究对象作出平行四边形对研究对象受力分析画受力图运用整体法或隔离法列平衡方程求

43、解将某些力进行合成或分解根据平衡条件F合=0运用牛顿运动定律的解题思路 实际问题确定研究对象建立直角坐标系对研究对象受力分析画受力图根据求解需要，运用整体法或隔离法列平衡方程或牛顿第二定律求解根据运动过程确定运动加速度的方向根据牛顿第二定律61*应用数学处理物理问题的能力解读 （1）能根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，能把有关的物理条件用数学方程表示出来。 （2）在解决物理问题时，往往需要经过数学推导和求解，或用合适的数学处理，或进行数值计算；求得结果后，有时还要用图像或函数关系把它表示出来；必要时还应对数学运算的结果作出物理上的结论或解释。 （3）能够运用几何图形、函数图像进行表达、分

44、析。物理规律、状态和过程常用图像表示，要能够对物理规律、状态和过程在理解的基础上用合适的图像、图线表示出来，会用图像、图线来处理物理问题。1.常见的数学思想:方程函数思想 数形结合思想 分类讨论思想 化归转化思想2.常见的数学方法:三角函数法 数学比例法 图像求解法 指数对数法 几何图形法 数列极限法 数学极值法 导数微元法3.重点关注数学图像:用几何图形分析、表达物理问题近年来涉及几何图形的题目较多力 学：平抛运动、圆周运动、平衡问题电磁学：带电粒子在电场或磁场中运动、导体框做进出磁场的运动带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。252012课标全国卷如图，一半径为R

45、的圆表示一柱形区域的横截面(纸面)在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直圆心O到直线的距离为3R/5.现将磁场换为平行于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小数学中的几何知识粒子在磁场中做圆周运动：粒子在电场中做类平抛运动：联立解得：根据几何知识：所以：物理知识的应用数学知识的应用25. 2010课标全国卷如图所示，在0 xa、0ya/2范围内有垂直于xy平面向外的匀强磁场，磁感应

46、强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为q的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在090范围内。己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a/2到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的（1）速度的大小；（2）速度方向与y轴正方向夹角的正弦。数学中的几何知识答题的科学素养基础知识、基本技能隐含条件，确定粒子运动轨迹应用数学知识处理物理问题的能力运算能力 如图所示，在x0 与x0 的区域中，存在磁感应强度大小分别为B1与B2的匀强磁场，磁场方

47、向均垂直于纸面向里，且B1 B2 。一个带负电荷的粒子从坐标原点O以速度 v 沿 x 轴负方向射出，要使该粒子经过一段时间后又经过O点， B1 与B2 的比值应满足什么条件？xyB1B2Ov数形结合xyB1B2Ov沿Y轴负方向螺旋递进位移d =2（r2r1）粒子在磁场中转n圈 应满足2r1 = nd确定粒子轨道特征基础知识，基本技能数形结合292012上海卷“利用单摆测重力加速度：的实验中（1）某同学尝试用DIS测量周期。如图，用一个磁性小球代替原先的摆球，在单摆下方放置一个磁传感器，其轴线恰好位于单摆悬挂点正下方。图中磁传感器的引出端A应接到_。使单摆做小角度摆动，当磁感应强度测量值最大时，

48、磁性小球位于_。若测得连续N个磁感应强度最大值之间的时间间隔为t，则单摆周期的测量值为_（地磁场和磁传感器的影响可忽略）。（2）多次改变摆长使单摆做小角度摆动，测量摆长L及相应的周期T。此后，分别取L和T的对数，所得到的lgTlgL图线为_（填“直线”、“对数曲线”或“指数曲线”）；读得图线与纵轴交点的纵坐标为c，由此得到该地的重力加速度g_。 上海卷中数学应用数学中的对数用函数分析、表达物理问题 （2012年大纲理综） 一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所示，以沟底的O点为原点建立坐标系Ox

49、y。已知，山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为 ，探险队员的质量为m。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为g。(1)求此人落到破面试的动能；(2)此人水平跳出的速度为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多少？数学中的函数方程用函数分析、表达物理问题（2009年海南物理16题） 如图，ABCD是边长为a 的正方形。质量为m、电荷量为e 的电子以大小为v0 的初速度沿纸面垂直于BC边射入正方形区域。在正方形内适当区域中有匀强磁场。电子从BC边上的任意点入射，都只能从A 点射出磁场。不计重力，求：（1）此匀强磁场区域中磁感应强度的方向和大小；（2）此匀强磁场区域的最小面积。ABC

50、DABCDEFABCDOpqEyx数学中的函数方程用函数分析、表达物理问题用图像分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的意义：关注“四点”的意义关注“斜率”的意义截距点：反应当一个物理量为零时另一个物理量的值是多少，明确表明了一个状态交点：反应两个不同的研究对象此时有相同的物理量。拐点：反应物理过程在该 发生突变，物理量由量变到质变的转折点。极值点：变化过程中某物理量出现了最大值或最小值，也表明该点附近物理量的变化趋势。极值点常还包含一些隐含条件，要善于挖掘。线性函数：斜率通常表示某个物理量。非线性函数：曲线上某点的切线的斜率常具有物理意义。AVR1R2过原点O和A点的直线是R1保持不变的情况

51、它的电压和电流的关系过A点和B点的直线反映R1在变化过程中它的电压和电流的关系定值电阻的伏安特性曲线闭合电路的U-I图象（R2和A看作电源内阻的一部分）0.30.1AI /AU / V2B10EI短斜率的意义k=R2+RA+r*73用图像分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的意义：关注“四点”的意义关注“斜率”的意义（2009年江苏物理）如图所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，B足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内。在物块A上施加一个水平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中正确的有A 当A、B加速度相

52、等时，系统的机械能最大B当A、B加速度相等时，A、B的速度差最大C当A、B的速度相等时，A的速度达到最大D当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大*74用图像分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的意义：关注“四点”的意义关注“斜率”的意义关注“面积”的意义*75用图像分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的意义：关注“四点”的意义关注“斜率”的意义关注“面积”的意义关注“创新”图像*76计算题的解题方法和技巧1.计算题的几个元素单体与整体状态与过程时间与空间公式与方法情景与模型2.计算题的解题方法和程序物理规律时间空间程序物理现象事实模型图景构建过程状态特征求解思路方法概念规律选用联立求解结

53、果物理方程数学方程方法读题审题单体整体理想化法挖掘条件弄清联系动力能量图像观点数学应用讨论结果*77计算题的解题方法和技巧1.计算题的几个元素单体与整体状态与过程时间与空间公式与方法情景与模型2.计算题的解题方法和程序模型构建“三三三”过程状态“四分”物理量“分”点、段 轨迹“分”方向形式对象“分”单体整体 过程“分”阶段对象*78计算题的解题方法和技巧解题模式三分析受力分析过程分析状态分析画三图受力分析图速度时间图能量流程图三方程牛顿运动定律运动学方程能量方程*79【2012年高考课标全国】 25.如图，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，

54、一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为 。现将磁场换为平等于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小。拆分第一部分：带电粒子在磁场中的匀速圆周运动第二部分：带电粒子在匀强电场中的类平抛运动*80【2013年高考四川】在如图所示的竖直平面内，物体A和带正电的物体B用跨过定滑轮的绝缘轻绳连接，分别静止于倾角370的光滑斜面上的M点和粗糙绝缘水平面上，轻绳与对应平面平行。劲度系数k=5N/m的轻弹簧一端固定

55、在O点，一端用另一轻绳穿过固定的光滑小环D与A相连，弹簧处于原长，轻绳恰好拉直，DM垂直于斜面。水平面处于场强E5104N/C、方向水平向右的匀强电场中。已知A、B的质量分别为mA=0.1kg,mB=0.2kg,B所带电荷量q=+410-6C。设两物体均视为质点，不计滑轮质量和摩擦，绳不可伸长，弹簧始终在弹性限度内，B电量不变。取g10m/s2,sin37=0.6,cos37=0.8.(1)求B所受摩擦力的大小；(2)现对A施加沿斜面向下的拉力F使A以加速度a=0.6m/s2开始作匀加速直线运动。A从M到N的过程中，B的电势能增加了 。已知DN沿竖直方向，B与水平面间的动摩擦因数为=0.4.求

56、A到达N点时拉力F的瞬时功率？拆分第一部分：A、B连接体平衡，其中A处于斜面受弹簧作用，B处于电场中第二部分： A、B连接体平衡做匀加速运动*81计算题的解题方法和技巧3.计算题的多“分”策略设问“分”层，难度“分”散模型构建“三三三”过程状态“四分”物理量“分”点、段 轨迹“分”方向形式对象“分”单体整体 过程“分”阶段对象*82【2010年高考广东】如图16（a）所示，左为某同学设想的粒子速度选择装置，由水平转轴及两个薄盘N1、N2构成，两盘面平行且与转轴垂直，相距为L，盘上各开一狭缝，两狭缝夹角 可调（如图16（b）；右为水平放置的长为d的感光板，板的正上方有一匀强磁场，方向垂直纸面向外

57、，磁感应强度为B.一小束速度不同、带正电的粒子沿水平方向射入N1，能通过N2的粒子经O点垂直进入磁场。 O到感光板的距离为d/2，粒子电荷量为q,质量为m,不计重力。（1）若两狭缝平行且盘静止（如图16（c），某一粒子进入磁场后，竖直向下打在感光板中心点M上，求该粒子在磁场中运动的时间t;（2）若两狭缝夹角为 ，盘匀速转动，转动方向如图16（b）.要使穿过N1、N2的粒子均打到感光板P1P2连线上。试分析盘转动角速度 的取值范围（设通过N1的所有粒子在盘转一圈的时间内都能到达N2）。*83设置梯度问题，拆分思维难度1、粒子在速度选择器中由N1到N2的过程中受到什么力的作用？2、粒子在速度选择器

58、中由N1到N2的过程中做什么运动？3、粒子进入磁场时的速度为多大？4、粒子在磁场中受到什么力的作用？5、粒子在磁场中做什么运动？6、粒子在磁场中运动的圆心在哪里？作出运动轨迹图。7、粒子在磁场中运动的时间与什么因素有关？8、怎样求粒子在磁场中运动半径？9、粒子均打到P1P2连线上，半径有什么范围？10、粒子均打到P1P2连线上，速度有什么范围？11、盘转动角速度的取值范围？ 对于过程稍显复杂的大题，我们如果能让学生在平时的训练中养成这样的习惯，那对提高复习备考效率来说是有极大的帮助的！1.语言表达要规范 研究对象、过程或状态，所列方程的依据及名称，题目中的隐含条件和临界条件，非题设字母、符号的

59、物理意义，说明所规定的正方向、零势点及所建立的坐标系，等。2.作图要图文对应。3.列方程(1)一定要列出方程的原式（不要用变形式）(2)原方程式一定要与题意有联系(3)方程中所用到物理量的符号要用题目中所给的和设出的符号(4)要列分步方程，不要用连等式4.结果要按题目要求给出，准确、简洁、全面，是矢量的要说明方向，要注意有效数字的要求，要注意单位。计算题的答题规范注重规范测试评价 科学规划环节一、 高效测试专 题 卷套数结构内容材料难度与所设置专题对应体现本专题在高考中的题型特色针对本专题设置，体现相应内容的命题方式、方向、解题技巧，可适当联系专题外的相关知识，但不能冲淡主题可借鉴名校试题，可

60、抽象于生产、生活、科技活动、体育活动、航天等，可适当参考报刊、广播、电视等媒体上的信息资料、竞赛题、杂志上的研究成果、大学一二年级教材上的内容，但要注意加以提炼，符合中学生的知识层次和高考要求与同内容的高考难度一致或稍低模 拟 卷套数结构内容材料难度6-9份从时间、试卷形式、题型题量等全方位模拟、预测高考 与高考要求一致可借鉴名校试题，可抽象于生产、生活、科技活动、体育活动、航天等，可适当参考报刊、广播、电视等媒体上的信息资料、竞赛题、杂志上的研究成果、大学一二年级教材上的内容，但要注意加以提炼，符合中学生的知识层次和高考要求与高考难度一致或稍低，几套试卷难度趋于一致测试评价 科学规划环节一、