部编版五年级语文下册《5.草船借箭》教案

1、（五）年级语文学科备课活页第2单元 第5 课共工 课时课题5.草船借箭设叱课程标准本单元以“走进中国古典名著”为主题编排了四篇课文。草船借箭是根据三国演义的相关盾节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操借箭的故事。景阳冈节选自水浒传，记述了武松打虎的故事。猴王出世节选自西游记， 主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞， 被群猴拜为猴王的故事。红楼春 趣节选自红楼梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课义意在 带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的 兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一 次集中安排古典名著的学习，学生理解

2、内容有f难度，引导学生学5一些阅读古 典名著的方法可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文从根据名著改 写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序并提示学生遇到不明白的地 方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。此外草船借箭课后的“阅读链接” 提供了与课文内容相对应的原著片段。景阳冈课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著感受它的魅力。“交流平台”对阅读古典名著的方法做了归纳和小结。“词句段运用” 一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意 思的经验，巩固古典名著的阅读方法，另一方面通过“猜人物”的活动进一步激发 学生阅读古典名著的兴趣。本单元还安#卜了 “快乐读书吧”

3、，推荐阅读整本的古典 中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识人物品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。教材分析本文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干， 要诸葛亮在十 天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫 败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。学情分析对于小学高年级的学生来说，对于四大名著中的一些重点人物已经有所了解， 对诸葛亮等人物已经启了f的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住

4、语言义字，探究人物的性格特点， 分下青事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头 月由中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。 让学 生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到四大名著的人格魅力，使课堂结构得到优 化，学习效率得到提高。教学目标.会认本课9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。.抓住描写人物谛言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。重点通过阅读课文够知道故事的起因、经过、结果并说出故事的主要内容。难点通过人物谛言描写体会人物

5、性格特点。教法读书指导法讨论法启发教学法学法合作探究法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学流程二次备课一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们 一起进入今天的学习。第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？二、板书课题草船借箭，齐读课题三、出示学习目标：四、教学过程（一）、一谈二国，导新课。老师：同学们看过三国演义这本书或电视剧吗？你最喜欢三国里的哪些人 物？老师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮， 谁能说说喜欢他的 理由？（比如足智多谋，

6、神机妙算等。）老师：今天咱们学的这篇课文也是和诸葛亮有关。板书：草船借箭。（学生齐读课题。）老师：看了课题，大家肩什么想问的吗？（草船借箭是什么意思？为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你的这些问题来读一读课文，到课文中去寻找你想知道的答案。（二）初读课文，整体感知。.学生带着问题读课文，要求读准字音，读通句子。老师：现在请同学们翻开书，我们T来读一读这篇课文，记住把字音读准了， 句子读通了，边读边想课文讲了一件什么事？.生字词学习。老师：同学们这篇课文比较长生字词也比较多，现在我们来一起看一看。老师：对于这些字词在写法和意思上有没有要提醒大家注意的呢？大家来思考一下。（

7、三）合作探究。.汇报交流。老师：课前大家都做课文预习卜而再请大家来读一读课文。 找出借箭的起因， 经过和结果的段落，并用自己的话说说这篇课文讲了什么？（1）理清借箭的原因（1-2二自然段），经过（3-5）自然段，结果（6-9） 自然段。（2）概括课文大意根据。这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸 葛亮在十天之内造好10万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向 曹操借箭挫败了周瑞。.教师小结：老师：同学们，你们说这次草船借箭的结果如何呀？老师：“难怪周瑜长叹一声，诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀！老师：从 哪里看出周瑜的沮丧、惭愧。诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何， 不得不

8、承认自己确实不如诸葛亮，从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭 愧。.课后延伸：老师：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）。老师：从哪儿看出诸葛亮神机妙算，下节课我们继续来学习。第二课时：一、谈话导入，直切中心.师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状 之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划， 他想得是那样的周到，想得是那 样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。 难怪鲁肃回来 告诉周瑜草船借箭的经过，周瑞长叹一声说一一“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”二、探究课文，感悟“神妙”1.出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文

9、的哪些 地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙 算的地方划卜来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了 诸葛亮的神机妙算。预设：A.知天时1.根据预设出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”教师引导读读这句话，注意读出雾的大。教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体 会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声音读。假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是诸葛 亮，怎么读这个句子？学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气

10、。3.教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为 什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？据生预设出示：“第f,不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍然不见诸葛亮后什么动静；直到第二天四变时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”指导朗读，注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情、那种神态，把诸葛 亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来，心定气闲，像诸葛 凫那牛一点也/、着急地读。老师：这才像个真正的诸葛亮嘛！但是，老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？ 完

11、全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是 不是啊？这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！改不改？把它改一 下。老师小结：知天时“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这 就是神机妙算的诸葛亮！ ” （引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3.总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体 会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常 重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看 看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算B.识人心1.依据预设出示句子：“诸

12、葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒 取乐，天亮了就回去。”“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人 忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他 们近前。”教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么笑？读读看，把这种感觉读出来。（老师创设情境：谁来安慰安慰鲁肃？）四笑周瑜：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？ 再读读看，把这种感觉读出来。教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢

13、派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他 的水寨呢？所以他f会叫弓弩手放箭， 而且f会放箭如雨。这样，诸葛亮 就f能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁 肃的回答以后长叹一声说一老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？教师小结：识人心。你们说他神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说一一诸葛 亮神机妙算，我真比不上他。三、晓地利据学生汇报出示句子：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军一 边擂豉，一边人严呐喊。“诸葛亮乂卜令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”“曹操知道上了当，可是这边的船顺风

14、顺水，已经飞一样地放回二十多 里”你体会到了什么？教师小结：晓地利。（设计意图：本环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联系，让学生感 悟诸葛亮的“神”，体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。）四、梳理全文，再现“神妙”.梳理借箭过程。曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？.出小课件图小：滚滚长江东逝水-长江水水流方向向东！因此去的时候 是逆风逆水，船受箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪！.回顾板书：他知天时、晓地利、识人心，考虑周全，精心对卜，运筹 帷幄，万失，这才决胜千里，这种智慧才叫一一神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一

15、声说一一诸葛亮神机妙 算，我真比不上他。五、人物对比，升华感受同学们，你觉得周瑞和诸葛亮比，有哪些地方不如？六、疑语结课，激发阅读.是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸 葛亮，难怪三国演义这部书的原文在结束草船借箭这个故事的时候， 有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤而飞蝗来战舰，孔明今 日伏周郎。.难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的， 诸葛亮就 对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？老师： 下课以后请同学们自己去看 三 国演义的第四十六回，答案就在四十六回上。七、总结课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同 周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、 才智超群。八、一课一法：通过谛言描写刻画人物形象。本课运用谛言描写表现人物特点塑造了鲜明 的人物形象，如“诸葛亮笑着说 雾这样大，曹操f不