谈幼儿园种植活动与教育价值-精选教育文档

1、谈幼儿园种植活动与教育价值部活教材大自然是活教材，幼儿园里的种植园地也是活教材。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象 中积累有益的直接经验和感性认识。帮助幼儿学习发 现问题、分析问题和 解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态 度和能力。在组织大班 好吃的叶子活动时，笔者把孩子带出活动室，走进 大自然，翻开活教材一一种植园地。让幼儿观察种植园地里所种蔬菜，然后让幼儿说说人们吃每种蔬菜的什么部位？孩子们各抒己见、畅所欲言：“吃青菜的茎和叶”“芹菜也吃茎和叶”“茴蒿、香菜都吃叶子”菊花兰吃叶子”“马兰头也吃叶子”孩子们说出了种植地里所有蔬

2、菜的食用部分。还有的幼儿说：“笙菜的叶子可以做汉堡”“香菜的叶子放在鱼下面可以当水草”“山芋吃根”“不对，山芋吃块茎”。两个孩子争得面 红耳赤。 笔者告诉孩子山芋又叫番薯，应该是吃块根。孩子们通 过翻阅活教材，认识 了韭菜的叶子扁而实，小葱的叶子圆而空；笙菜只长叶子，离苣能长高高的块茎；芹菜高而大，香菜小而香；卷心 菜的叶子会向心卷，花菜的中心长像球一样的花；叶与生姜叶茎的异同；感知了向日葵的向光性等。总之，这本活教材把孩 能区别竹 子好奇的眼光引向大自然，在培养观察力的同时发展了幼儿的思维能力，丰富了幼儿的想象力和鉴别能力。比如，去年秋天，孩子们在找丝瓜的种子时，发现其中的有趣和神奇。但他们

3、不知这些种子是怎样来的，？入抗系纳？长根本就不了解。为了让他们对丝瓜有一个完整的认识，老师们把种丝瓜的活 动生成到课程中。今年春天，就带领幼儿进行了种丝瓜 的系列活动。先 是在种植园地准备两块空地，给幼儿废旧的勾线 笔，作为种植工具。在教 师的指导下，以组为单位开始种丝瓜。种丝瓜籽后，一开始没有变化。孩子们利用每天饭后散步的机会跑去丝瓜田，就像一个科学家一样去细心去发现、寻找秘密，观察丝瓜的变化。大家种植的丝瓜就是一本精彩的书，根据不同的季节，它向我们展现的是不同的色彩。在活动期间，老师们引导 小朋友充 分运用各种感官，采用分组记录、分组绘画、轮流讲述 的形式，了解丝瓜 的生长；采用分散观察与

4、集体活动来探索丝瓜在不同季节的不同变化。 并对丝瓜的生长产生了很多质疑：“为什么移栽的丝瓜才开了几片叶？ ”“点种的丝瓜已经长出了好多叶，而且还长藤了，长藤了以后怎么办呢？ 我们种的丝瓜为什么慢慢变少了呢？ ”这些变化深深吸引着他们，激发了他们的兴趣，促使他们不断探究的欲望。有了兴趣的依托，他们 能主动、 积极与环境互动，并生成了给丝瓜搭架培土一一丝瓜开 花结果一一摘采丝 瓜一一品尝丝瓜一一冬天里的丝瓜等有趣的活动，从中获得许多有益的知 识和经验，充分了解了丝瓜的生长 过程。种植园地是一本活教材，要为幼 儿创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件，让他们在宽松的氛围中学习知识，成长。 快乐一间

5、科学实验室幼儿园教育指导纲要指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题， 发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。以种植“黄 瓜”为例：在种 黄瓜活动中，进行第一个活动“猜猜黄瓜是怎么种出来的？ ”请孩子猜想黄瓜是怎么种出来的时候,有很多的孩子种出来的？ ”请孩子猜想黄瓜是怎么种出来的时候,有很多的孩子回答的是，把黄瓜种子撒在泥土里就好了。为了这个探究点,老师们特意去询问了一些农村家长，对于黄瓜种子，是可以直接 撒在泥土中，但是成活率很低。黄瓜种子的发芽要求非常高。人们在种植时一 般都是使用黄瓜秧，这样黄瓜成活率比较高。在探 究这个问题时，老师

6、们 并没有直接反驳孩子的观点，但是给予孩子更加正确的、更适合黄瓜生长的使用黄瓜秧种植的方式。在引导幼儿观察黄瓜秧时，因为这是一个很特殊、孩子从没接触过的植物，他 们充满好奇心，所以在教师刚拿出黄瓜秧时，就有孩子 迫不及待地跑到前 面来观看。后来让他们自由观察时，孩子的兴趣非常浓厚，都被黄瓜秧 深深吸引。在观察时，因为黄瓜秧很小，为了避免孩子因为太高兴而不小心误伤黄瓜秧，教师也对孩子提了观察要求，让孩子用小手轻轻地去摸。教师没有禁止孩子去用 手摸，是为 了孩子能够更细致地观察和感受黄瓜秧的叶子。在观 察过程中，孩子用手 去碰碰黄瓜秧的叶子说：“叶子是滑滑的，跟我们平常看到的叶子是一样的” “我的这棵有3跟我们平常看到的叶子是一样的” “我的这棵有3片叶子”“我觉得它跟黄豆发芽以后的叶子有点像”。孩子们都沉浸在了观察的快乐里。结束语把真的大自然还给孩子，放