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文档简介

1、第3页 共3页物理教学设计教学目的一、知识目的1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态2、掌握共点力的平衡条件3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题二、才能目的1、培养学生应用力的矢量合成法那么平行四边形定那么进展力的合成、力的分解的才能2、培养学生全面分析p 问题的才能和推理才能三、情感目的1、学生用辨证观点看问题，体会团结协助教学建议教材分析p 1、通过实际消费生活中的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理解平衡状态静止或匀速直线运动2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点对于不同类型的平衡问题，如何根据平衡条件建立方程，对于学生来说是学习中的难点(平衡系统中取

2、一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研究对象，即整体法处理建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理)教法建议1、本节例题的教学重在引导学生学习分析p 方法由于学生已经掌握了动力学问题的一般分析p 方法，教学时可先回忆动力学问题的分析p 方法，然后引导学生迁移到静力学问题中去2、本节例题代表了两种典型的静力学问题建议教学中引导学生做出小结教学设计方案第一节共点力作用下物体的平衡一、平衡状态假设物体保持静止或者做匀速直线运动，那么这个物体处于平衡状态由此可见，平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度，物体的加速度；另一种是动态平衡，此时，物体

3、运动的速度，物体的加速度注意：1、物体的瞬时速度为零时，物体不一定处于平衡状态例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动，由牛顿第二定律可得，物体此时的加速度，只有当物体能保持静止状态即其加速度也为零，物体才是处于静平衡状态2、物理中的缓慢挪动可认为物体的挪动速度很小，即要多小有多小，故可认为其挪动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢挪动”都可理解为物体处于动态平衡状态二、共点力假设几个力的作用点一样，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力三、共点力的平衡条件从牛顿第二定律知道，当物体所受合力为零时，加速度为零，物体将保持静止或者做匀速直线运动，即物体处于平衡状态，因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即解题的根本思路和方法：解物体的平衡问

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