2022年七年级语文上册《金色花》教案

1、金色花教案设计一、教学课题：七年级语文上册金色花教案 教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,能依据课文中的句子绽开想象,从而深切体会母子之间的真情；3、感悟作者在诗歌中所抒发的真挚情感,体验人间至爱亲情；4、教学重点：反复朗读,感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感5、教学难点：尝试借助详细的形象或事物来书写感情、培育想象力和制造力二、 教学方法 1、采纳“ 设境引思朗读训练合作沟通感悟亲情” 的教学模式；2、以信息技术手段为支撑,采纳同学自主、互助、探究式学习方式；3、课时支配：一课时三、教学过程（一）、创设情形,导入新课 1、歌曲妈妈的吻引导同学融入亲情的氛围；

2、2、导语：这时流行于上世纪80 岁月的一首歌曲,历经30 年的淘洗,唱在今日仍是格外动人,缘由就在于它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的真挚的倾诉,母亲,作为给了我们生命的人,影响我们一生的人,在我们心底留下了难以抹去的痕迹,有一个人曾 借助一详细形象,纵情描画了这种母子深情,他就是今日我们学习的泰戈尔的一首散文诗金 色花；（二）、检测预习情形：1、出示课件,让同学懂得并把握课文中的生字词生字词：笑嘻嘻匿笑花瓣祷告罗摩衍那膝词语说明：沐浴祷告；2、作者简介： 出示幻灯片,简洁明白作者及其作品（三）、朗读训练：1、听课文朗读 2、自由朗读,老师个别指导 3、同学试读,老师整体指导；、

3、全班齐读； 4（四）、小组合作探究 幻灯片展现问题,同学带着问题,有感情地朗读课文,认真体会文章的内容,感受亲 情；六人一个小组,组织同学争论,研讨文章内容；幻灯片展现：1、诗中第一句说：“ 假如我变成了一朵金色花” ,那么孩子变成金色花后做了哪些事？（妈妈做祷告时孩子散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚时变回孩子,求妈妈讲故事）2、为什么孩子一而再、再而三不让妈妈知道？孩子懂得,母爱的贡献是无私的,对母爱的回报也应当是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈3、你看到了一个怎样的孩子？（可爱顽皮懂得回报等等）你看到了一个怎样的妈妈？（慈祥温顺勤劳等等

4、）老师总结：课文里的孩子把自己变为一朵金色花,与妈妈玩耍,为妈妈带来精 神上的愉悦,表达了对妈妈浓浓的爱与依恋（每个小组选出一位同学回答疑题,在一个小组回答后,其他小组可以进行补充 , 最终师 生一起明确答案）老师总结：刚才同学们回答的特别好,从中我们可以看到一种天伦之乐,一个幸福的家庭；当 然,在母亲眼里,我们永久是长不大的孩子,他们到处为我们着想,唯独忘了自己 . （五）说出心里话1、先说一说：我们可以为母亲做什么？2、再写一写：诗人把孩子对妈妈的宠爱和依恋寄托在一朵漂亮可爱的金色花上,假如你可以变成你想变的任何一样东西,你想变成什么陪伴在妈妈身旁？请参考“ 假如我变成了 ” 的句式写一句

5、、一节或一首小诗,写好后先小组内相互评议再举荐朗读,最终老师评议 结合自己的生活实际,以“ 妈妈,我想对你说” 的形式,说出你对母亲的心里话；（以同学为主,通过刚才的争论学习,引导同学说出自己的心里话,各抒己见；）（六）、感悟亲情：（放 烛光里妈妈这首歌,兼 图片 观赏）同学们,在这个世界上,我们什么都可以遗忘,但不能遗忘母亲给了我们的一切；儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫,让我们在歌声中,一起来感受母亲,一起去懂得妈妈；图片：老师小结（相伴轻缓的音乐）母爱的贡献是无私的,对母爱的回报也应是无私的,让我们用自己的纯真的心和漂亮 的眼睛去发觉这个爱的世界吧！使爱的脚印踏满世界的每个角落！

6、（七） .作业布置 借助一种详细的形象来抒发对母亲的宠爱之情；四、教学反思在设计本节课时,我将其设计成了一节体验课程,让同学通过多读课文进行了一次感谢母 爱的体验,共设计了四次全文朗读,以读带讲,从而渐渐地将自己融入文章当中,去感受文章 中所表达的亲情,明白了之后,再自己去感悟,想想自己的生活,想想自己的父母,重新去审 视自己,重新去懂得“ 亲情”,在当前新的课程背景下,教学中的情感因素和过程被提高的一个 新的层面来懂得,侧重同学的内心体验和心灵世界的丰富,从这个角度来说,这节课是胜利的；但本课也有一些值得改进的地方,一堂课能否出新,一个很重要的衡量标准就在于从哪里 切入,如当时能奇妙地从母子

7、对话中切入,再探讨全文内容与感情应当有用些；（这个问题是想让同学们把自己的形象也融入到诗中“ 我” 的形象中去,把诗 人的感情变为自己的感情并且提出：让我们把自己当成文中的孩子,把文中的 妈妈当成我们的妈妈,把我们对妈妈的爱与依恋大声朗读出来！由此进入下一 个环节：倾情诵读（四）倾情诵读 诵读是沟通作者与读者的桥梁,在诵读中使同学感受到“ 其言如出吾之口,其 情如出吾之心” 在这个环节我依照听读学读的程序来进行 范读能最直接地表现诗歌的音乐之美,情感之美,能直接地触动同学的感官和 心灵,引起诵读的冲动我配入与文中意境相关的图片,加上动听动听的八音盒 音乐,以及我的深情朗诵,去感染同学,引起同学

8、感情上的共鸣（同学们的激情已被触发,有了诵读的冲动,这时我设计了同学朗读这一环节 在这一环节我设计了多种朗读的形式：）（1）配乐全班小声跟读, （再次享受散文诗的音乐美）（2）小组相互听读,同学点评（同学积极参加,表达互动成效）（3）集体的合唱式朗读, （掀起整个课堂的高潮）趁着同学们回报母亲的激情已被点燃,顺势再提出一个问题：“ 我” 为什么非 要变成一朵“ 金色花” 来表达对母亲的爱与依恋？变成别的花不行吗？ 金色花：又译作 “ 瞻波伽” 或“ 占波” ,印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花由于 金色花是印度圣树上的花, 圣洁而漂亮泰戈尔把儿童想象成金色花,赞扬孩子可 爱那金黄的颜色, 正反映着母爱的光辉, 也象征着孩子回报母爱的心愿,意味着 自己赐予母亲的爱是圣洁而漂亮的 从而将这种爱升华到圣洁的高度 （五）想象创作【设计意图】通过以上教学过程,诗的思想内容同学已经把握,但这并不是我 们学习这篇文章的最终目的,任何一篇文学作品,我们都要学习作者奇妙的写 作技巧和方法这首诗又表达了对母亲的爱与回报,我认为只是会读会背仍不行,更重要的是使同学心灵受到洗涤,思想境域得以提高所以我设计了拓展练习的 环节在这里我设计了两个步骤：1、先说一说：我们可以为母亲做什么？【设计意图】同学们各抒己见,便于打开思