2022年七级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案

1、第三课 走向独立人生辞别依靠 走向独立的教案设计湟源二中老师 文雪梅 教案目标：学问目标 :深化熟悉独立的含义和独立的表现,把握独立的方法；才能目标：初步形成自己治理自己的学习和生活的才能,为将来走向独立 人生打坚实的基础；情感态度、价值观目标：树立独立的生活态度；在实践中摆脱依靠心理；培育同学正确的人生观,明确在法治社会里公民权益与义务的关系； 教案重点：不能再有依靠和多实践、多锤炼 教案难点：怎样辞别依靠,独立自自主； 教案方法: 问题教案法、情感体验教案法； 教具预备: 多媒体；课时支配： 一课时；教案过程：一、 导入新课 （讲故事导入新课）：（师）有一个学校三年级的孩子,在吃中午饭时突

2、然大哭起来,老师跑来问她为 什么哭,这个女孩一边抽泣一边说：“ 今日的鸡蛋太硬了,没法吃；” 原先,以往每 天她带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好了皮的,而这次由于来不及了,没有剥皮；这个真是的故事告知我们独立的重要性及依靠的危害性,今日我们就来 看：二、讲解新课其次框辞别依靠走向独立（板书）（一）不能再有依靠（板书）1调查提问：日常生活中,常常帮忙父母干家务的同学有哪些；（通过调查得出：常常干家务也不是一件轻松的事）1 / 5 2. 材料显示（多媒体显示）：1992 年 8 月,77 名日本孩子与30 名中国孩子曾经引起全国范畴的大讨论；当时,这 107 名儿童在内蒙古举办草原探险夏令营；上路时,日

3、本孩子背 包鼓鼓囊囊,装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子,背包几乎是空 的；探险之路才走一半,中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援；中国 孩子病了,回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地；日本家长乘车而 去,把勉励留给发高烧的孩子；中国家长在艰巨路段把儿子拉上车 3、结合中日少年夏令营中的较量和外国孩子的独立训练,开展辩论 会；正方辩题：靠父母会更有助于我们成长；（多媒体显示）反方辩题：靠自己会更有助于我们成长；多媒体显示 通过大家的争论,我们熟悉等依靠的危害有以下几个方面：（1）依靠使人缺乏信心,缺乏自见；2依靠使人懒散；（ 3）依靠有可能形成人格缺陷,甚至犯罪；（4）依靠使人

4、丢失独立生活的才能,不适应社会生活,甚至影响将来就业；老师小结：通过辩论我们明白到,无论是靠父母仍是靠自己都有利也有 弊,我们在社会生活中,需要相互帮忙,相互依靠；独立不是拒绝帮忙,独立 不是拒绝帮忙,依靠不是依靠；（二）自主与独立的关系（板书）1.争论：（多媒体显示）（1）假设学校取消了班主任制度,没有班主任的约束,你该如何支配自 己的学习？（要树立学习是自己的事情,应当自己负责,不应当依靠他人的督促和严 格治理的观念,我们也应当自觉地严格要求自己,上课遵守纪律、仔细听讲,仔细完成作业,努力提高学习成果,这样才是真正对自己负责,做自己学习的 主人；）（2）假设父母因故外出一周,只有你一个人在

5、,你会怎样支配自己的生 活？（明确我的生活我负责的理念,独立的人是能够对自己的生活负责的人,坚持早睡早起,自己做简洁的饭菜,自己洗衣服、打扫房间；睡觉前、出门前 都要检查门窗、煤气、水电等是否关好；科学、合理地支配自己的生活；）2 / 5 2.伊索寓言故事（多媒体显示）伊索寓言有一个故事：父子二人赶驴到集市去,途中听人说：“ 看那两个傻瓜,他们本可以舒舒适服地骑在驴上,却自己走路；于是老头让儿子骑驴,自己走路；又遇到一些人说：” 这儿子不孝让老子走路他骑驴；当老子骑 驴让儿子牵着走时,遇到的人说：“ 这老头身体也不错呀,让儿子在下面累 着；” 老头子只好两人一起骑驴,没想到又遇到人,说：“ 看

6、看这两个懒骨 头,把可怜的绿快累趴下了” 老头与儿子只好挑选抬着驴的方法了,没想到 过桥时,驴坠河淹死了；这就流传已2500年之久的寓言,提示我们必需学会有主见,把握自己的命运,由于你无法得到每一个人的认同或称赞；3.（课本 41 页）这个同学以前改不了睡懒觉的坏习惯,有哪些缘由？为什 么她后来改正了？4.你认为独立自理的关键是什么？明确自己的责任,并勇于承担自己的责任！自主,就是遇事有主见,能对自己的行为负责；自主,不仅是一种权益,更是一种才能；自主是独立的前提；自主和独立的关系（板书）独立是自主的表现；老师小结：通过争论和伊索寓言故事使大家熟悉到,一个独立的人应 该具备哪些条件和培育独立的

7、方法；培育独立才能的条件：独立生活；有责任心；有自主性,有主见；方法：从小事做起,立足于现在生活；亲自尝试,反复练习；多参与社会 实践 三、课堂小结 ：培育自己的独立才能,要从小事做起,不要好高骛远；小 事不干,将来就会在更小的事情上操劳；我们必需从小事做起,从眼前做起,积极投身实践；四、活动与探究；1、活动 ：阅读课本 43-44 页故事 摸索：在以上情形中,你能看出这名中同学犯了哪些错误？缺少什么能 力？3 / 5 （明确： 缺少独立才能）2、培育独立才能的最好方法是什么？（明确： a、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题,不逃 避从小事做起；b、大胆地投身社会实践,多实践、多锤炼

8、； 五、板书设计依靠使人丢失独立生活才能 不能再有依靠 依靠使人缺乏责任感,造成人格缺陷 自主是独立的前提 辞别依靠 走向独立 走向独立 独立是自主的表现 从小事做起 多实践 多锤炼 积极投身实践六、教案反思： 1、“ 创设丰富的教案情境,激发同学的学习动机,培育同学的学习爱好,调动同学学习的积极性,唤起同学的创新意识,促进同学的个性进展” ,为了 激“ 活” 同学思维,我设计本节课的总体理念是：让同学在活动中体验依靠的 危害,在体验中感悟独立的重要性,在感悟中升华做一个独立自强的人；针对本课,分别设计了以生活短片、辩论等同学比较感爱好的活动形式出现于 同学,活动中创设的情境都是立足于同学身边

9、发生的事设计的,这样同学在课 堂中参与的积极性是较高的,也就达到了我预期的激“ 活” 同学的设计理念； 2、注意对抽象学问点的设疑作情形铺垫或者问题铺垫,比如：针对“ 依靠 的危害” 等比较抽象的内容,以故事的形式引入课题,激发同学学习爱好,让 同学比较直观、形象地观看依靠现象,导出依靠危害性的相关教案内容； 3、坚持“ 以同学为主体,老师为主导” ；在本节课的每一个教案板块中,我尽量让同学自己去观看生活现象,去摸索问题,去争论问题直至引导同学得 出相关学问点的结论；我对于同学分析较好的地方加以确定,对于同学在参与 课堂活动中暴露的问题结合学问点设疑供全班同学加以争论,这一系列的活动4 / 5 与争论式教案,真正让同学成为学习的主人,使同学主动与积极地参与教案过 程,活跃了思想品德课的教与学；4、注意对学问点难点突破、重点突出,本课中依靠和依靠的区分是难点,从同学上课反馈的信息看出同学对于本课的难点跟重点把握得比较好；当然,对于本节课的教案我也有不少有待改进的地方：第一是本课的“ 多实践,多锤炼” 有些地方处理得不够好,同学们虽然参与活动的热忱较 高,但对于“ 独立才能需要在实践中培育” 这一结论并不是非常明确；独立能 力是要通过在实践中反复锤炼获得的,但要做到这一点很难,短短的四非常钟 的课堂教案既有时间上的限制,又有空间上的限