2022年七年级心理健康教育教案

1、第 1 课时 “人缘 ”何处来教学目标：1、明白在人际交往中哪些人会受喜爱,这些人有哪些特点；2、明白不受人喜爱的人有哪些特点；3、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中需要加强和改进的 地方；4、通过人缘的活动课,使同学们明白怎样的行为才能得到大家的赞扬；怎样 的方式才是最好的交往方式教学过程：1、引入：热身活动 放松训练白日梦现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的聪明大门,在老师的带领下一起来做 一个美丽的白日梦；请在梦里看看今日我们这堂课老师会和同学们一起争论什 么话题？会如何终止我们这堂课的谈天？好,现在听老师的指导语：现在请你坐好,闭上眼睛,尽量放松自己；我们先 调整一下呼吸

2、,深呼吸、放松深呼吸,放松,随着每一 次呼气,你会越来越放松放松放松放松当你们听到老师从 5 数到 1 时,你们要睁开眼睛,回到教室里来；（感觉舒服放 松）；2、同学争论本课话题：争论话题现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要争论什么话题？我们会怎 能样终止今日的谈天？同学们都带着奇怪和爱好来学习今日的内容；俗语说的好：爱好是最好的老 师！3、多媒体显示：诗一首（同学观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞 出,立即一首诗闪出）,一女生配乐朗诵,同学观赏字幕显现：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告知同学们我们以后的学 习中将间续进行系列讲座）多媒体显示： 引出话题： “人缘 ”何处来4、

3、人际关系测试：（测试题）请依据自己的实际情形回答以下问题,并填写在白纸上：（1） 你觉得自己的人缘： A 、很好 B 、大部分时候不错 C 、一般 D 、不好（2） 和伴侣发生不开心时你会：A 、试着明白伴侣的想法,并婉言表达己见 B 、不理他,和他疏远 C 、委曲求全,忍气吞声 D 、报复他（3） 你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是：A 、 稚嫩且不好的举动 B 、 不好却好玩的活动 C 、 表示亲昵,没什么不好的举动（4）你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是：A 、稚嫩且不好的举动 B 、不好却好玩的活动 C 、表示亲昵,没什么不好的举动（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会：A 、

4、主动关怀他 B 、怜悯他,但决不主动关怀他 C 、没什么特殊的感受 D 、 和大家一起孤立（6）假如同学给你取外号,你愿意接受吗？：A 、 一概接受 B 、 大致接受,假如太难听就不接受 C 、 喜爱的才接受 D 、 决不愿意接受（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现杰出、成果优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、爱护、干净、端庄、真诚、乐观、公平、温 柔、英勇、美丽、帅气、其他（8）你觉得哪种人最令人厌恶（最多可选三项）粗鲁、不友善、外貌较且、懒散、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑 里藏刀、阴险恶毒、自私、爱撒谎、其他多媒体显示

5、：字幕打出 5、喜爱 不喜爱 活动步骤：他是万人迷 我却顾人怨 WHY ？第一步：小组争论；分小组活动,每组六人；争论受人喜爱、人缘好的人有哪 些品质；不争论受人喜爱、人缘不好的人又有哪些品质；并争论怎样才能受人喜 欢；其次步：每组分别总结人缘好的、受人喜爱的人所具有的品质,以及不讨人喜 欢和人源差的人的品质；第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的争论结果；然后尽量填写 课本五页的表格；6、怎样成为别人喜爱的人：（1）、爱别人,被人爱；想要成为别人喜爱的人,就要先主动去接纳和观赏别人,喜爱别人；（2）、呈现你的亮点；要想受人喜爱,就要有受人喜爱的理由；因此,把你的优点,把你的可爱,把

6、你的优秀品质充分呈现给大家；（3）、驱除 “瑕疵”；金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的 那些小 “瑕疵”,而应当努力克服它们,让它们也由于你的努力而成为亮点；7、人际关系的原就多媒体显示：心理学家总结出了帮忙人们赢得别人的喜爱、保持真挚的友情、防止人际关系不幸的心理学原就,可以帮忙人们更胜利地建立并维护自己期望的人 际关系；（1）、人际交往的交互原就人们在交往中往往很留意别人对自己好不好,期望别人第一接纳自己、喜爱自 己；其实,这就是人际关系中的一个障碍,需要克服；（2）、人际交往的功利原就日常生活中,人与人的交往更多的时候不仅需要性格相像,而且仍需要保持交

7、换的对等；即在交往时必需留意相互帮忙；（3）、人际交往的自我价值爱护原就在人际交往中的接纳与拒绝是相互的；人们只接纳那些喜爱自己,支持自己的 人,而对否定自己的人倾向与排斥；8进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘？9同学争论： 实现自助10建立良好的人际关系的技巧：（同学总结出,老师归纳）（一） 面带微笑（二） 凝神倾听（三） 赞扬优点第 2 课时 学会倾听与赞扬教学目标：1、明白人际交往中的一些基本交往技巧；2、明白学会认真倾听他人,真诚赞扬他人的技巧；3、学会在日常生活的人际交往中使用这些技巧；教学方法：活动情境创设、角色扮演式教学 教学地点：教室 教具： 1、课题黑板 2、选票、自测卡等

8、 3、一份小礼物 教学过程：一、导入 老师：同学们,你们知道一个人一生的成就打算于什么吗？有关专家声称,人 一生的成就 20%打算于智力, 80%打算于人际关系；爱因斯坦也说过：“智力上的成果,依靠于性格上的宏大,这一点常常超出人们的熟悉；”作为一个同学；假如你与同伴合作良好,获得大家的支持,那么你就会心情舒服、学习成果上升；相 反,假如你不与同学交往,受到大家的排诉,你就会缺乏安全感,产生焦虑,自卑 等不良心理,学习成果无法提高,甚至不能进行正常的生活和学习；所以,不论现 在和将来,我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人；这一堂课,我们就来熟悉一 下受欢迎的人具有什么样的品质；二、听与说的学问

9、案例：小明同学升入中学以后,和以前学校班上的很多同学就不在一个班里了,他很 想和现在班上的同学搞好关系,成为好伴侣；但一学期过去了,他很难和大家打成 一片,他很思念学校的同学们,他们对他可懂得了,而现在 .在人际交往中到底有没有什么技巧可使用呢？反思 你是一个会听的人吗？你是一个会说人吗？1、你能听懂别人的话吗？活动步骤 ：第一步：分组争论,每组六人；向你们组的其他同学将一讲,从下面两段话中 你分别能获得哪些信息：（1）、小丽的伴侣阳阳对她说：以后我再也不迟到了；这话我听过不止一次 了；例如获得信息：阳阳对小丽有不满的心情了；（2）、小丽对阳阳说： “你知道吗？涛涛过生日时,他爸爸给他买了一个

10、很大 很大的蛋糕；下周我也要买一个很大很大的蛋糕；阳阳,到时候我请你吃,好 吗？ ”例如获得信息：涛涛过生日买了个大蛋糕；其次步：各组总结；从以上两段话中分别能获得哪些信息,并选出一名同学代 表向大家陈述自己小组的观点和看法；第三步：依据大家所争论的,想一想有什么信息是你没想到的；2、你会正确表达吗？活动步骤 ：第一步：读以下一段话；小明有一道数学题不会做,他去问小华,小华看了题 后,觉得很简洁,就对小明说：（1）、这么简洁的题目你都不会做呀,真是太笨了；（2）、这个嘛,简洁,看我的；（3）、我做的在这里,你自己拿去看吧；其次步：小组争论；分小组活动；每组六人；向本组的同学讲一讲,你认为小 华

11、说的哪些恰当,哪些不恰当,为什么？假如你是小华,你会怎么讲？第三步：请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法；3、请你来赞扬他（她）在和别人交往时,不但要学会倾听和表达自己,仍应当学会观赏对方的优点,真诚的赞扬他们；做到这一点,不仅能使你更简洁和别人相处,而且,仍能使双方 更好的进展友情；活动步骤 ：第一步：请大家每两人分成一组,然后你们相互写下两个赞扬对方的句子,如“你很可爱 ”、“你的字写的很美丽 ”等；（要求：赞扬的话尽量符合对方的实际情 况）其次步：相互向对方说出这些赞扬的句子；在相互说出赞扬的句子时每一方都必需说： “某某同学,这是我送给你的 说： “某某同学,感谢你； ”然后读出赞扬的

12、句子；接受赞扬的同学必需第三步：请几位同学来讲讲受到赞扬时的感受；总结：我们要善于发觉别人的优点,并且要适当赞扬别人的优点,而不是取笑 和讥笑别人；学会真诚地观赏和赞扬别人是搞好人际关系的一种行之有效的方式；4、怎样做个好听众（1）、全心全意的听：尽量克服和排除其他干扰,全心全意的听别人的讲 话；（2）、要吃准对方的意思：在争论问题时、交换看法时,吃准对方的意思是 很重要的,特殊是要善于体察出对方的言外之意；有时可适当加上“你的意思是 说 . ”,“我懂得你的意思是 ” 等；如如不符,对便利会说明；（3）、积极赐予反馈（4）、适当供应支持（5）、抓紧时间分析第 3 课时 该说 “不”时就说 “

13、不”教学目的：1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时,怎么处理；使同学懂得拒绝的缘由和重要性2、初步学会分清拒绝的条件,明白合理拒绝的技巧；能够懂得什么时候拒绝 3、能够把握拒绝的简洁技巧,学会说“不”； 教学重点：1 情境设计： 要求情境来源于同学的生活2 同学的参与： 让同学在参与中不知不觉地学到技巧,同学的投人程度将影 响到教学成效教学过程 ：导入 ：在这节课的开头,先跟大家讲一个故事：你们知道重庆电视台生活麻 辣烫这个栏目吗？在放假的时候讲了这样一个故事；一个男孩爱上了一个女生；某 天这个女孩下班后,他在单位外等她；他心里盘算着请女孩吃一顿最好的 到骑 龙吃火锅；大家

14、想一想一顿火锅多少钱呢？两百多够了吧；可是正值他约这个女孩 的时候,女孩的妈妈突然显现了；于是便三个人一起去吃饭；女孩的妈妈选择了最 贵的餐馆,点了很贵也很多的菜；吃不完仍打电话让她们家的亲戚都来吃；可怜的这个男生,就始终在一旁数着他的钱,盘算着够不够；不过万幸的是,这个餐厅可 以刷卡,他刷尽了他全部的钱；之后,女孩的妈妈就不答应女孩和这个男孩来往 了；故事讲完了,现在请大家想想,这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃那么 昂贵的一顿饭呢？后来这个女孩的妈妈为什么不要答应他们交往呢？（引导同学回 答,由于他想获得妈妈的好感,想拉拢人际关系；但是,由于他死要面子,不会拒 绝,所以仍是失去了；）我们

15、都曾经受过这类大事,由于我们都期望自己能够拥有良好的人际关系；其 实并不是接受全部人的全部要求,就能够拥有很好的人际关系,学会拒绝,也是我 们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说“不”（板书 学会说 “不” ）要说 “不”,要拒绝他人,总是与肯定的情境相联系的,那么,我们来看一看下 面的情境；在看的时候,请同学们都摸索：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？一 情形表演 情境一请表演情境一的两位同学上来！早自习, A 同学正在认真的看书,他在预习今日早上老师要讲的课程；B急冲冲地 走到 A 旁边说 任凭、高声 ：我今日早上被一个 我们一起去整理他！05 级的撞了,仍不赔礼呢！A 做

16、出很犯难的样子, 看看书,又看看同学,再迟疑几秒钟,最终仍是走 了；肯定要表现出犯难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,肯定要表现出 A 是做出了庞大的牺牲的样子问 A 在这种情形下会怎么想呢？B 又会怎么想呢？ 请同学来回答同学可能分析出： A 其实有事,但是又不愿因这事而得罪 B ,所以就迁就 B ,从 A 内心来说 A 是不想去的；B 得到了他想得到的 A 的伴随, B 或许看到了 A 这么忙都陪自己,或许会觉 得 A 够哥儿们,这似乎才是真正的伴侣；问： A 考虑到他假如去了之后会有什么后果吗？有考虑他出去的后果的；从表演中可以看出, A 是没这可以说是我们生活中的一种情形,也是

17、生活中同学们在处理与同学关系时最 常用的一种方式,即 板书：情境 -：不顾后果地迁就伴侣或同学情境二：提示同学们想一想：他们是怎么想的,又是怎么做的？B 走来之后,说： “嗨！小 A ,打球去； ” A 正在睡觉A ：“打什么,没爱好！睡觉都被你吵醒了！” 粗暴地,声音很大 B ：“嚷什么嘛；不去就不去嘛！ ” 语生气慨地 说完后转身离去；同学可能分析出：A 有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动；或许他就这种德性,当然这种 行为方式是确定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的；B 会怎么想呢？而 B 的行为语言也很粗暴；两人的关系会有什么结果呢？不欢而散； A 在拒绝

18、伴侣时态度怎么样？结果怎么样？ 板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言仍有一些情境,请看下面一个情境；看的时候也请摸索！ A 正在看小说B 走来,说： “嗨！坐了这么久了,我们出去走走；B 很委屈很不愿意地走了！同学可能分析出：” A ：“不去！； ”A 拒绝了 B ；假如你是 B ,你会怎么想？A 是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什 么,要不,他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的,什么缘由呢？可能 想一个下午也想不出个头绪来；这种拒绝是 板书：情境三：没有说明的拒绝提问 这几种拒绝方法好不好？那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？总结 情境一,不顾前因后果

19、地迁就伴侣或同学,这有很多害处；都有些什么害处 呢？ 请同学争论 情境二,这种方式不好,道理很简洁；以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地 刺伤同学,损害友情；情境三,没有说明的拒绝,易导致同学的误会,且再让 B 伤透脑筋；我们应当实行一种委婉的方式来拒绝,既不会给自己造成不良的结果,也不会 损害友情,者才是我们期望的；二 什么时候说不？下边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢？说明：同学 A 在做作业 ,而且今日的作业 比如同学会的事；回家之后仍有一些家务等；又比较多； A 仍有其他的事情,这时 B 跑来对同学 A 说： 我们班的某某同学在球场踢球时不当心摔了,我 们赶快去送他上医院吧！ 问：这时

20、, A 去,仍是不去？ 同学说去,问：为什么？同学说不去,问：为什么？当然,正确答案应当是去；由于同学受伤,这时朋 友的利益更重要；也就是说也不是什么时候都可以说 不 了；在说 不 时,听一听同学的要求很重要；看了上面的情境,在拒绝伴侣时,我们有哪些需要留意的呢？同学回答 总结同学的回答,启示得出：什么时候该说 不 的1 手头的事比别人约你去做的事更重要时 2 别人所要求的事的确是自己不愿3 明显判定不好的事 从社会道德规范看 同学们可以依据上面说的三点给我们举一些生活中的详细的例子：请同学来说一说同学可能会说出：抄作业,自习课有同学找到说话等 三 怎样说 不 1 留意倾听对方的谈话 听对方说

21、话是对对方的起码敬重 2 要坚决拒绝在拒绝时要坚决,不能模糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度； 3 作出必要的说明在拒绝了别人时仍应当做出简短的说明；4 在拒绝时应留意说话的语气拒绝的是同学,应当有礼貌,请不要粗暴地对待你的同学,由于我们都不期望别人粗暴地对待我们；请同学分组争论,小组长报告他们的结果；四 拒绝训练 情境一：新学期开学, A 同学的爸爸过完了春节,就要离开家去广州打工,A 也想跟着去,由于他不想上学,不想离开爸爸那么久,于是便对爸爸说,“爸爸,我也想跟你一起去打工,我不想读书了；”爸爸说： “ ”情形二：班上,有一个长得很美丽的女孩,对人很好,不知道从什么时候开头,A 同学

22、渐渐开头关注她,渐渐地发觉自己已经喜爱上他了？伴侣们都勉励他对这个女孩表 白 第四课时 误会是怎样产生的 教学目标：1、初步明白可能发生误会的情形 2、引导同学正确对待误会,初步把握排除误会的几种方法 3、培育同学真 诚、宽容待人的品质 教学重点：引导同学正确对待误会,初步把握排除误会的几种方法 教学形式：嬉戏、调查、小品、争论 课前预备：1、调查同学中有关误会的经受；2、同学自由组合成合作小组,每组 教学过程 一、嬉戏导入6-8 人； 3、排练同学间产生误会的小品嬉戏 “比手划脚 ”；（嬉戏的规章是：每组选派两个同学参与,其中一个同学用 手脚比划动作并口头作说明说明,但不能说出谜面中的任何一

23、个字,另一个同学就 猜谜面；限时一分钟,正确回答得最多的组获胜；）争论：参与竞赛的同学都很认真,但有的题目为什么仍会答错了呢？生：因 为猜谜面的同学误会了对方所比划动作的意思；师：对,是误会；同样的,在我们的生活中也常有这样那样的误会,可能是一 个动作,一句话或一个眼神,无意之中便产生了误会,而误会一旦产生,就会破坏 彼此的感情,甚至仍会带来意想不到的后果；今日,我们一起来探讨这个问题：误 会,是怎样产生的,我们应当如何面对误会？二、误会产生的缘由：同学学习教材 P25页内容,分小组总结并争论误会产生的主要缘由,老师作 适当总结,并进行资料呈现；误会产生的一些主要缘由：1、传话过程中的差异和变

24、化,导致我们没有听清或没有正确地懂得别人的讲 话很可能会导致误会 2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的懂得,引起错误的推测 3、自己本身的一些缘由；比如言语表达不清、平常人际关系紧急等 误会往往是不信任别人,以自己的想法而想别人而产生的；忘了事情是有两面 性的,不 能去考虑对方的想法,所以会产生误会；三、现场调查：师：在与人交往的过程中,一不当心我们就会和别人发生误会；你有过被误会 的经受吗？请被误会过的同学举手；同学举手 师：看来有不少同学都曾经受过误会；在这些误会中,是和什么人之间的误 会？是父母,老师,或是同学？同学发言；老师总结：我们常常和同学相处,和同学发生误会的机会是常

25、有的,下面就是 一个发生在我们身边的真实故事,请看小品 四、小品呈现：（依据课前调查的例子,由实际情形编排小品,也可采纳书上的例子）然后分小组争论：（1）为什么会产生误会？（2）当你被别人误会时你自己的内心感受是什么？（3）假设你被别人误会,或者你误会了别人应当怎么来化解误会？同学分小组争论并请小组代表发言,老师赐予适当点拨,总结并给出一些排除误会的方法 排除误会的方法1、对待别人要学会宽容大度 5、聚会 6、做让他感动的事等等2、当面说清晰 3、写信、打电话 4、请别人帮忙当我们遇到误会时,可以参考这些方法,依据详细情形选取适当的方法来消 除,但是不论用哪种方法,都必需表现出你的诚心,信任只

26、要你以真心待人,宽容 对待他人,便没有排除不了的误会；五、拓展练习师：大家的方法都很好,据我明白有相当一部分同学遇到过这样的误会,放学 后由于学校或班级的事情而留下,回家晚了,被家长误会在外面玩,和父母起了冲 突；我想问大家：当你遇到这种误会时,是如何解决的呢？同学发言老师适当点拨 : 同学们,和父母之间产生了误会,应主动与父母沟通；假如自 己错了,就应当大胆承认；假如是父母错怪了你,也不要得理不饶人,应平心静气 地把事情向父母说清晰；第五课时 远离嬉戏成瘾 教学目标：1、意识到嬉戏成瘾的危害性 2、正确熟悉电子嬉戏的利与弊 3、初步把握去除嬉戏成瘾的方法 教学重点：初步把握去除嬉戏成瘾的方法

27、教学形式：嬉戏、调查、辩论、争论 课前预备：1、调查同学中有关有嬉戏成瘾的同学 2、要求同学查阅资料,预备辩论资料 教学过程 一、 资料导入 同学来信中同学的困惑引入问题：电子嬉戏是有益仍是有害？二、辩论：正方：电子嬉戏利大于弊 反方：电子嬉戏弊大于利（同学自由发表自己的看法,提出相应的证据）老师作相应的总结与点题：总的来说电子嬉戏成瘾,不仅身心健康带来危害,甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路；那么是什么缘由导致那么多的人陷入游 戏成瘾的怪圈呢？三、资料解析：嬉戏成瘾的心理缘由 同学阅读书上资料,并总结 四、心理调查 明白了嬉戏成瘾的心理缘由和危害之后,那么你想知道你是不是简洁嬉戏成瘾 呢？

28、下面我们来完成一个小测试：同学完成书上小测试；五、案例分析 查找方法：出示嬉戏成瘾的相关案例（可依据事先的调查,作适当的改进,选取同学们生 活中的实际例子）同学争论：请你想想方法,帮忙这位同学,有哪些好的方法呢？第六课时 网络时代的的苦恼 教学目标：1、初步熟悉互联网的进展历史和对我们生活可能带来的庞大影响 2、熟悉到互联网是把双刃剑；有利也有弊 3、学会正确使用互联网 教学重点：学会正确使用互联网 教学过程：一、小品导入：小网虫的故事 争论 :小明的成果为什么会下降呢？同学发言和老师总结：小明刚开头感受到了冲浪带来的欢乐,但是后面没有很 好的把握自己对网络上了瘾,对自己的身心产生了损害；那么

29、我们应当如何来看待 网络呢？引入话题；二、调查：你网络成瘾了吗？看了小明的例子以后,你是否也想明白一下自己是否网络成瘾了呢？下面,一 个小测试,来检查一下自己；同学自己完成书上测试 P43 三、 争论：怎么样正确使用网络 同学们,小明陷入了使用网络的误区,我们要帮帮他？那么有些什么方法呢？小组争论,并请代表发言 同学发言,老师赐予适当的点拨并总结一些相应的方法 四：沟通：优秀网站举荐 要正确使用网络我们必需选择健康的优秀的网站 下面我们进行一个简洁的竞赛,看谁知道的优秀网站多？四、课堂小结：互联网的正确使用,可以给我们带来很多的便利,假如使用不当,相反对我们 会产生一些消极的影响；同学们现在在

30、处于学习的关键时期,要学会健康、文明、适当的使用网络；第 7 课时 我们该追什么 “星”教学目标 : 1、明白当前中同学追 “星”的的误区；2、学会正确熟悉和对待青少年群体的追“星”的现象；3、树立学习的真正榜样,如去追求那些文学家、科学家、艺术家和民族英雄 这些真正璀烂的 “明星 ”；教学重点：1、人生难免有自己的榜样和崇拜者；2、战胜不当追 “星”的方法与途经；教学难点：追 “星”不当是把双刃剑；教学过程：一、课堂仿照秀（请同学上台表演）活动步骤：第一步：同学自愿上台仿照一下你所崇拜的偶像,让大家猜猜他是 谁？可以事先告知大家仿照的人物是歌星,仍是其他人；其次步：向全班同学介绍一下你所崇拜

31、的偶像；第三步：讲讲他（她）让你崇拜的缘由；第四步：讲讲你是如何崇拜他（她）的？二、如此追星 案例 1、杨丽娟 “疯狂追星大事 ”在连续数年的喧嚣之后,渐渐趋于安静；但此 大事,从根本上说,尚未终结；说不定什么时候又会再度冲击人们的视听；遗憾的是,这一 “疯狂追星大事 ”却未冲击到人们的灵魂深处,尚未引起社会足够的警觉；杨丽娟 “疯狂追星 ” 13年,已追得倾家荡产、家破父亡,自己也心力交瘁,且心病 缠身； 3 月 26日,其父杨勤冀在香港跳海自尽,留下绝笔,“以死控诉 ”；杨勤冀“以死控诉 ”谁呢？明显,他控诉的第一对象是艺人刘德华；杨勤冀作为其女“疯狂追星大事 ”中的第一个牺牲品,至死也未

32、明白,女儿13 年如一日疯狂地、专职地追星,他自己也疯狂地、豁出身家性命助女儿追星,倾家荡产在所不惜,最终仍为之 徇死,到底是谁导演、制造了这一社会悲剧？杨家深陷其中的这一极端社会现象是 一种社会病态,是当今追星、造星极端化、泛滥化的一种社会病象；杨丽娟“疯狂 追星大事 ”,不仅是杨家的悲剧,也是社会的悲剧；这一社会悲剧的主角似乎是杨 丽娟及其父母,然而这场尚未闭幕的社会悲剧的导演者、制造者正是与此相关的娱 乐公司和媒体；这是发人深思和深省的；案例二：教材第 50-51 页（略）三、如何追星第一步：每 6 人一组,分小组争论下例问题：1、为什么在青少年阶段会有很多人狂热地追星2、狂热追星会引起

33、什么后果？3、什么才是健康的追星方式？4、那些明星更值得去追？其次步：每小组总结争论结果,并选派一名同学代表向全班发言；第三步：老师争论的结果简要地写在黑板上；四、感受体验,浅析追星的现象；用；1、紧急的学习和单调枯燥的校内文化,对青少年“追星”起了较大的推动作2、青少年思想活跃、思维灵敏,情感需沟通；3、中同学情感遭压抑,内心苦闷,心灵孤独；五、看图片,熟悉明星；（多媒体）找一些科学家、艺术家和民族英雄的图片,讲讲他们的故事,帮忙同学完成正确“追星 ”梦；六、追星现象的心理缘由；1、从众心理；2、时尚心理；第 8 课时 漫话 “休闲”教学目标：1、 熟悉到正确健康的休闲对我们的身心健康是特别

34、有益的；2、 熟悉到休闲也是一门学问；3、 明白一些休闲的基本学问；4、 学会合理支配休闲时间；教学的重点难点：1、重点：通过学习,让同学熟悉到休闲也是一门学问,从而学会正确合理安 排休闲时间；教学过程：一、谈话导入话题 1、同学们,在这个世界上,每一个人的生活都离不开休闲,科学文明的休闲 方式,可以有效地促进能量的储蓄和释放,它包括对智能、体能的调剂和生理、心 理机能的锤炼；2、你知道休闲的方式是什么？3、你最喜爱那些休闲方式？二、同学活动 活动一： 3 分钟即兴演讲（1）、演讲题目一：最有意思的一种休闲（2）、演讲题目二：最有意义的一种休闲（3）、活动步骤 : 第一步：每位同学自选一个题目

35、进行5 分钟的即兴演讲预备；其次步：同学自愿或由老师立即选择几位同学进行即兴演讲；第三步：老师对同学的演讲进行点评；活动二：你言我语话 “休闲 ”活动步骤：第一步：每 6 个人一组,争论下面几个问题：（1）为什么说 “会玩的人,才会学习 ”？（2）你学习以外的时间,是如何进行休闲的？你最喜爱的休闲活动是什么？（3）你听说过 “健康休闲 ”这个词吗,知道怎样进行休闲才叫“健康休闲 ”？其次步：各组推选一名代表向全班回报小组争论情形第三步：老师总结；第四步：做个有心人,记录对你有用的策略；活动三：休闲学问风暴（老师自备如干题）活动步骤：第一步：将全班同学分成 3 或 4 个组；每一个组推选 5 人

36、作为选手参与学问竞赛；每小组基础分 100 分；其次步：不答题竞赛,每一组必需抽出 3 道题回答；答对一道题,加 20 分,答错不扣分； 第三步：抢答题竞赛,答对一道题加 10分,答错一道题扣 10 分；第四步：风险题竞赛,每组有一次机会,答对加 择舍弃,小组也可以补充；第五步：依据得分评出优胜组；三、休闲的学问；1、什么是 “健康的休闲 ”？2、休闲的方式有哪些？3、健康休闲的目的意义；四、阅读材料；1、钓翁之意不在鱼教材 62 页；50 分,答错扣 50 分；可以选2、休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种“玩”的方式求得身心的调剂与放松,达到生命保健、体能复原、身心愉悦的目的的一种业余生活

37、；科学文明的休闲 方式,可以有效地促进能量的储蓄和释放,它包括对智能、体能的调剂和生理、心理机能的锤炼；在马克思眼中：“休闲 ”一是指 “用于消遣和休息的余暇时间”；二是指“进展智力,在精神上把握自由的时间” ；是 “非劳动时间 ”和“不被生产劳动所吸收的时间 ”,它包括 “个人受训练的时间、进展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间；”第 9 课时 卡片袋学习法 教学目标：1、明白影响一个人记忆力的有诸多因素；2、把握卡片袋学习法；3、通过学习明白一些基本的复习技巧；教学难点：明白一些基本的复习技巧；教学过程：一、导入课题；由一个同学采纳 “拟人” 的手

38、法说说学习中记忆的苦恼,简述外语单词、语法；数理化的定义、定理、公式；历史岁月、人物、大记事；仍有地理中的地势、地 貌、气候、物产等；二、你言我语共争论；活动步骤：第一步：将全班同学分为 组争论；4 个小组；每个小组选出或指定一名组长,负责本小其次步：每组就以下4 个问题依次进行争论,并指定一人记录争论结果；1、我们真的能过目不忘吗？2、为什么有的人记忆力好？有的人的记忆力差？3、为什么同一个人记某些学问感到困难,而记另外一些学问却既轻松又坚固 呢？4、到底有哪些因素会影响到一个人的记忆才能的高低呢？我们怎样才能防止 这些因素的干扰呢？第三步：全班沟通争论结果；各组选派一代表在全班宣布本组争论

39、结果；第四步：最终由老师总结大家的争论结果；三、同学小嬉戏：孪生兄弟遗忘和记忆；抽两名同学扮演孪生兄弟 遗忘和记忆的对话；材料可依据教材 68 页来组 建内容；通过对话把握记忆和遗忘的规律,从而进行科学的学习；四、卡片袋学习法；把卡片分为左右两边 或正反两面 ,分别写上中文词和英文词,或者字母符号 和字母符号的中文意义,公式名称和公式的字母符号表达式等；然后自制七个纸袋 或找七个信封 ,每袋内放置一周中某一天应复习的卡片；例如,某些卡片星期二 复习以后,就放入星期四的袋子内,星期四复习后又放入星期天 或星期一、二 的 袋子内,这样就能有规律地安排复习,复习时,用手遮住左边回忆右边,或反之,遮住

40、右边回忆左边 或者看正面回忆反面,进行自我测验；每复习一次,就在卡片右下角打一个小小的 ,越多,复习的间隔时间应越长；意义性不强的学习材料有了 5 个有意义的材料只需3-4 个,就可以收起来,等到一章终止时或考前 再复习一遍； 一张卡片上假如记录了多个要记的学问点,在复习时,要对回忆失败项目作上记号,下次主要复习做了记号的项目,未作记号的可复习也可不复习,以 提高时间的利用效率；活动步骤：第一步：预备 7 个信封,在封皮上依次写上“星期一、 星期天 ”等字样；其次步：每天花一点时间将所学学问的精华摘录在硬纸片上,然后快速记忆一 遍,在卡片上方打一个小勾,并把它们放入明天的信封里；第三步：其次天第一重复其次步,并把新制作的刚记忆完的卡片放入明天的袋 子里；然后拿出今日的信封中的卡片,认真记忆后；重复其次步的做法；第四步：重复其次步；然后拿出今日信封中的卡片进行记忆；遇到有 2 个勾的 卡片放入三天后的信封里；第五步；每天花一点时间来记忆自己信封里的内容；对累计有 5 个勾的依据自 己的情形是否再复习,并妥当保管,以便日后总复习；第 10 课时 自学才能的培育一、教学目的、目标：通过本节课的学习,唤起同学们对自学的期望,启示同学们明白怎样才能提高 自己自