一年级上册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【一年级上册数学教案 教学设计方案 课题名称 0的熟悉 姓名： 谭 超 工作单位： 学科年级： 一年级数学 教材版本：西师版 教学内 容分析 1.教材通过查看和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义。通过教学0的写法，使学生能模范感激的书写0。 2.在教学中应通过精细联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步熟悉到数学与生活息系息相关，并从中培养学生想像力、合作、探究的才能和专心书写的好习惯。 教学 目标 学识技能：熟悉0，能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。 情感态度：体验0产生过程，能主动联系生活实际理解0的意

2、义。 教学 重难点 重点：熟悉0，能正确读写0 难点：理解0的意义 课前打定 多媒体课件，视频表示台、图片、米尺模型 教学过程 教学内容 教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 设计意图 复习引入 师：我们之前一起学习了5个数字，分别是1到5，谁来帮这5个数字排排队？ 师：今天我们要来熟悉一个新的数字挚友。 生给1到5各数排队，可以从大到小，也可以从小到大。 复习数的概念，扶助学生理解记忆15。 自主探究 自主探究 表示交流 1.教学例1 播放国庆庆典放气球的画面。再出例如1气球上升的画面。 看图，你察觉了什么？ 设问：现在，小挚友的手中已经没有气球了，怎么办呢？我们用什么符号来表示“什么

3、也没有”呢？ 师：小挚友们真聪明，真会动脑筋。创造研发了这么多的新符号来表示“什么也没有”。为了便于交流，全世界的人们都用0来表示“什么也没有”。这就是我们今天要熟悉的新数字0。 2.教学例2 （1）出示直尺 设问：查看直尺，直尺上有没有数字0？ 0在什么地方？（0在最前面，在1的前面） 明确：从0开头，0表示起点 设问：小挚友，我们一起来读一读，直尺上的数字，好吗？ 让学生充分地说一说，在生活中展现的0。 3.教学例3 模范书写，师示范：在田字格中示范：从上到下，从左到有的笔顺。 生书空并在第10页上练习。 1.学生查看 生：1个小挚友握着2个气球，第1次飞走了1个，其次次飞走了2个。 学生

4、独立斟酌，小组议论。 学生交流结果 预设：表示没有 表示数字0 表示开头 2.学生查看直尺 生：直尺上有0 0也是一个数，0到5一共有6个数，0是比1，2,3,4，5都小的一个数。 学生读直尺上的数 学生相互说一说生活中的0 3.学生模范书写 结合生活实际让学生知道0表示没有，表示数字0，表示开头。本环节由学生开展互学、展学学生汇报，训练学生的语言表达才能。 运用新知 1. 课堂活动 （1）第1题。 “一个桃子都没有了”，用0表示。 （2）第2题 看图写数。要求学生用自己的语言表示0的含义，“鱼缸是空的”、“一条鱼也没有”、“没有鱼”均表示用“0”来书写。 （3）第3题 先结合数方格，在括号里填数，并说一说3个括号为什么分别填上1，4，5。然后重点组织学生议论：“从左到右”。假设有学生能说最小是0，最大是5应当充分断定。 师：通过今天的学习，熟悉到0可以表示什么了吗？ 1. 学生独立斟酌，集体交流 从左到右依次为0，1