6飞向蓝天的恐龙教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 6飞向蓝天的恐龙教案 课 题 6、飞向蓝天的恐龙 课型 讲读 课时安置 2课时 教 材 简 析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次察觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供给了证据。文章既透露了科学家们在古生物研究方面的重大察觉，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓重兴趣。 教 学 目 标 学识与技能：1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“

2、笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会切实生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 情感态度与价值观：3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生喜欢科学、探索求知的浓重兴趣。 教学 重点 难点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 领悟想象在文中的作用，体会用词的切实性。 课前打定 课前预习 朗读课文，扫清字词障碍，搜集相关资料。 教具运用 多媒体课件 第 1课时 授课时间 2022年 3 月 日 备课人 董启芳 教学内容 正确朗读课文，理清文章布局。 教学重点 理清文章布局。 教学过程 二次备课 一、课件出示，引入课题【课件出示2】

3、 出示书上恐龙图，引入课题。 1. 读课题质疑 ，读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 2. 初步释疑 3. 简介 二、初读课文，解决字词 1出示生字新词。 2自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学磋商。教师巡查，对差生加以引导。 3.分别抽读生字，说形和词意。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5.指导书写 三、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，读出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学磋商，教师巡查参与引导。 四、再读课文，理清布局 过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。 1、 默读课文 2、

4、说说段落的划分。 五、精读重点，领悟写法 1.字词、句子都能读切实了，现在可以来解决大家方才提出的问题。【课件出示12】（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家专心读读课文，哪个自然段能回复这个问题？（第四自然段） 2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： （1）先自己读。 （2）再议论。 （3）汇报： 第一种大约展现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 这些树栖的恐龙在树木之间腾跃、降落，逐渐具备了滑翔的才能，并最终能够主动飞行。 六、课堂小结 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，到底恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学

5、。 通过预习，你知道课文哪些地方回复了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给确定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 【课件出示】自由读文，给课文划分段落层次。 第一片面（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次片面（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三片面（第5自然段）：科学家们梦想能从化石中重现这一历史过程。 板书设计 6、飞向蓝天的恐龙 第一片面（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次片面（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三片

6、面（第5自然段）：科学家们梦想能从化石中重现这一历史过程。 作业布置 稳定字词，持续朗读课文。 教学反思 有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回复，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读才能的培养。 第 2课时 授课时间 2022年3 月 日 备课人 董启芳 教学内容 正确、流利、有感情地朗读课文，体会切实生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 教学重点 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生喜欢科学、探索求知的浓重兴趣。 教学过程 二次备课 一、 复习检查，导入新课 1、 词语 2、 这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗？ 二、 精

7、读感悟，重点突破 （一）默读课文其次自然段想想： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的察觉？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些察觉为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：（二）第三、四自然段的学习 师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空飞行的鸟，多么不成思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？ 全班交流：（先小组汇报其他组补充） （1）第一种恐龙的特点 A、去掉“大约”行吗？ B、对比读 C、指名读 （2）【课件出示】形态各异的浩瀚家族的特点：“有些恐龙像它

8、的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶猛奇怪，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温情心爱，以植物为食。” A、想想看这个句子有什么特点？ B、【课件出示】（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的熟悉。 C、留神加点的词语，照样子写一段话。 D.大家对这形态各异的恐龙都弥漫了爱好之情那我们就来读一读吧！男女比较读、齐读。 教师：这么浩瀚的家族都能飞上美观的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读 （3）【课件出示】猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐步变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈； 脑颅膨大，

9、行动灵巧；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美观的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或探索食物而转移到树上生存。 A、齐读。【课件出示】出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就灵巧了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。） B、“其中”是在什么中？“一些”说领略什么？（可见用词的切实性，我们在习作时应留神恰当地用词学习如何锤炼语言。） C、对比读这两句话有什么不同。【课件出示】 (1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。 (2)一些猎食性恐龙的身体逐步变小，越来越像鸟类。 (1)它们中的一些种类可能为

10、了躲避敌害或探索食物而转移到树上生存。 (2)它们为了躲避敌害或探索食物而转移到树上生存。 D、齐读。 教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？ （4）【课件出示】 “这些树栖的恐龙在树木之间腾跃、降落，逐渐具备了滑翔的才能并最终能够主动飞行。” 师：科学家们都认为是这样吗？ 生：不是，还有的科学家认为 师：由于生活习性的变更，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔才能，并逐步能够主动飞行； 有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了遨游。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。 生：齐读句子。 师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空飞行

11、的鸟儿。 4、直观感受 师：用切实生动的语言，领会细致的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地赏识一下各种种类的恐龙吧！【课件出示】（出示其他类型的恐龙图片） 5、学生复述 师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说【课件出示】（再出示演化过程的图片） 教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须质疑）带着这种语气再读这句话。 （三）学习第五段 教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。 读了这句话你知道了什么？ 四、课堂总结，布置作业 1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的蜕变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？ 2.总结写法 【课件出示】 ：“地球上的第一种恐龙大约展现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体 板书设计 飞向蓝天的恐龙 第一代恐龙浩瀚家族 （两亿三千万年前）（数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支） 飞向蓝天 （许大量多年后）（亿万年前） 作业布置 拓展学习 （1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 （2