让制度保障户外体育活动的有效开展

1、Word - 20 -让制度保障户外体育活动的有效开展让制度保障户外体育活动的有效开展 北京市幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则对健康领域的解读是：幼儿园健康教导的目的就是庇护幼儿的生命和增进幼儿的健康，提升幼儿期的生活乃至生命的质量。幼儿园的健康教导就是要按照幼儿身心进展的特点，利用相宜有效的多种活动，提升幼儿的健康熟悉水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，终于使幼儿养成健康的生活方式。按照幼儿园教导指导纲要(试行)精神，为增进幼儿体质的进展，我园根据北京市要求很早就建立了户外体育活动制度，制度中要求幼儿天天户外活动时光为上下午各一小时，共计不少于两小时，其中每一小时中有组织的户外体

2、育活动占半小时。 制度的建立，使教师们在思想上有了这方面的意识。然而在实际工作中，因为幼儿园的生活琐碎，有时会浮现一些突发大事或暂时性的活动而影响幼儿的熬炼时光，上下午各一小时的规定并不能很好地坚持。而且因为对“平安”问题的过度担忧，老师生怕孩子们户外活动时出事儿，不敢组织强烈活动，体育活动内容多局限于走、跑、跳等，动作单一，器械及嬉戏材料的投放与运用更是欠缺。 体育活动制度不但让教师们感到行为的约束，同时也觉得无奈，常常提出疑问：我们也想让孩子玩儿，但万一出事儿怎么办?户外体育活动到底怎么组织?我们在观看老师组织幼儿户外活动时也发觉，教师们对于幼儿体育基本动作熬炼内容不清楚，对幼儿的动作进展

3、特点掌握也不精确。如何建立合理的制度，使老师能够在两个小时的户外活动时光里提升活动质量，使幼儿身体动作获得全面的进展? 面向这一难题，我园以教研组为单位，以体育嬉戏大会活动为切入点，着力讨论户外体育活动的有效开展，并逐步将户外体育活动的讨论和开展形成制度，从而保障幼儿体育熬炼的时光和质量。 1户外体育活动讨论制度化 要想让教师从内心真正重视体育活动，就要用孩子的实际状况来说话。于是我们借助幼儿体能测试的前测结果，带领老师分析了解年级幼儿体能进展的水平。经过前测分析，教师们不但对每个幼儿的动作进展心中有数，对年级整体的动作进展水平也有了较为深化的了解。她们发觉并感慨：因为熬炼的不到位，年级幼儿的

4、体能进展存在着较大差距，迫切地想了解户外体育活动开展的办法和有效途径。恰逢我区针对成熟期老师的研修活动都是围绕户外体育活动举行的，借此机会，我园针对老师水平和需要，有针对性地选送外出学习的人员，系统学习户外活动的组织和相关理论。不但如此，我们还以组为单位由组长带领教师们开展常态教研，学习体育活动的相关理论学问，利用组内观摩引领老师有目的地观看幼儿在户外体育活动中的特点。教师们发觉，幼儿对自己需要及爱慕的事物总是感爱好的，而这一特点大都会反映到体育活动中来。如，一位教师发觉大班幼儿对比赛活动表现出剧烈的爱好：每一次比赛嬉戏时，孩子们都热烈高涨，乐观性很高；竞赛结束后都会迫不及待地问：“教师，是我

5、们这队赢了吗?是我们第一吗?”小班幼儿看到大班哥哥姐姐的嬉戏，也表现出艳羡，十分想一起玩儿。在一次班组长的沟通会中，教师们提议：“天天都是年级自己玩自己的，我们也开展全园孩子打破界限的嬉戏大会吧!”大家都响应这个提议，借助嬉戏大会开头了对户外体育活动的深化讨论。 首先，按爱好分组。我们将活动内容整合分类，划分成大肌肉运动、自选嬉戏材料熬炼、民族特色体育嬉戏和自然化教导特色活动，并分离由大中小班年龄组和后勤组依据本组爱好举行讨论。如，大班组担当自然化教导特色活动，包括推车运货(独轮手推车、三轮车等)、趣味钓鱼、愉快玩沙等；中班组担当大肌肉运动；小班组担当自选材料；后勤组则担当民族体育项目。 第二

6、，让讨论常态。活动开展之前，教研组的教师们首先举行集体讨论。先是按照嬉戏内容，挖掘此项活动都可以进展幼儿的哪些动作能力。然后再按照活动的特点，讨论利用丰盛嬉戏内容、嬉戏情节、嬉戏材料来调控活动的难易程度，以满足不同能力幼儿的进展需要。活动初步开展起来之后，老师再故意识地观看幼儿的嬉戏表现，发觉幼儿的需求和动作进展难点，对嬉戏举行调节。待幼儿较娴熟地把握了嬉戏办法，大家又一起讨论如何将体育运动嬉戏化、情节化，同时举行学问的拓展，并终于使嬉戏更为完美。例如推车嬉戏，利用设置粮站、饮料批发、奶制品超市等情境，让幼儿自由挑选车的种类、车上装载的物品，来完成运载任务。粮食较重，运载时需要一定的力气；饮料

7、瓶稳定性差，运载时则需要较好的平衡性利用运输不同材料达到了增进儿童不同身体素养进展的目的。另外，运货任务单也凝结了教师们的才智，货物数量的变化和不同货物种类的搭配，体现出了更高的能力层次以及学问的扩展。又如玩沙嬉戏，后来增强的挑水润沙、抬水泼洒等嬉戏环节，都蕴含着进展幼儿动作能力的目的。 再次，使调节随时。随着时节变化，进入深秋后玩沙玩水嬉戏便不相宜继续开展。同时，在持续开展的嬉戏大会活动中，我们也在不断地观看，准时总结活动中的得失。经过沟通，教师们感到有的大肌肉运动、基本动作训练的年龄层次不清楚，器械的使用未能达到预期的抱负效果，场地及活动规模还需进一步合理规划。于是，集体讨论和分组研究并进

8、，以一个班或组为一个讨论共同体，就一项动作进展举行细致的攻关，从进展目标、动作要点、不同年龄层次和能力的划分、器械罗列组合的合理性、同一熬炼项目的规模化等方面举行逐一讨论，并随时做小的调节，使我园的嬉戏大会活动越发科学，并形成了一定规模。 最后，让玩具分享。一个班的户外玩具材料究竟是有限的，而全园制作的玩具不但品种丰盛，且针对大肌肉动作进展的功能也更全面，同时还有无数材料是低结构化的，只要稍加重新组合便可以满足老师教导教学的需要。因此，针对此种状况，我园在院子里建筑了一间玩具库，老师随时可以按照需要分享幼儿园的户外活动材料，让教师将时光和精力所有放在关注幼儿和参加幼儿的嬉戏上。 2户外体育活动

9、开展制度化 在各教研组举行初步讨论、反思、调节的基础上，为了更好地坚持开展户外活动，并激活幼儿对体育活动的爱好，我们建立了“嬉戏大会”制度。每周一开展的嬉戏大会，成了孩子们在园中的一件事件，更是一件乐事。嬉戏大会前半小时，老师和幼儿共同摆放嬉戏材料，这已成为孩子和教师的习惯。嬉戏大会制度的建立，激活了幼儿对体育活动的爱好，激活了教师对户外活动及材料讨论的热烈，并使教师逐渐养成了观看幼儿、观看材料的习惯。 嬉戏大会制度的建立，是我们户外活动开展及讨论的一个起点。嬉戏大会后，教师们除了在班上、组内举行容易的沟通、反馈外，还定期在园内举行阶段性的沟通评价。每次嬉戏大会后，针对幼儿嬉戏状况、嬉戏材料投

10、放等问题，大家在院子里便开头了再评、再研、再调节的园内教研。在讨论实施的过程中，教师们的讨论能力不断得到进展。 随着活动的进一步深化，各班教师又结合体能测试及冬锻活动内容制作了适合本班不同幼儿动作进展的材料。利用不断的观看、讨论、评价、调节，使幼儿在有效的户外活动时光内得到了体能、仿照、交往、创新、自信等多方面的进展，也使教师们在不断深化的讨论中对幼儿的户外活动特点、玩具材料的制作及创新研讨能力都得到了提升和进展。 户外体育活动制度的调节收到了良好的效果。其一，增进了管理者、老师观念的改变。管理者理解、接纳老师。老师敢于放手，让幼儿自由活动。幼儿活动的空间增大，内容增多，形式多变，随之幼儿的灵

11、便性、运动能力增加。其二，就每一个动作举行阶梯目标分解、关键阅历分析，使教师们在幼儿动作进展上做到心中有数，并形成我园的幼儿体能进展手册。其三，按照小班嬉戏性、中大班挑战性和规章性等特点投放材料，材料丰盛、有用性强，并形成我园户外玩具手册。其四，利用对幼儿活动的观看、分析和讨论，举行区域活动场地的划分和区域指导分工，教师们依据某种动作进展举行分层指导的能力增加。其五，以嬉戏大会为载体，对幼儿身体进展的特点、体育活动开展的办法探索支持了老师开展好一日户外体育活动，有效保证了我园户外体育活动的时光和质量，使幼儿动作获得全面的进展。 我园户外体育活动制度的调节和逐步确立，体现了自上而下和自下而上相结

12、合的教研特点，这一过程成为全部教职工提升熟悉、达到共识的成长过程。在这种园本教研制度的建设过程中，教事、管理者都是主体的格局，使制度不再是管理者约束教职工的工具，而是能够协助教师在实践讨论再实践中不断提高专业水平的有效支持，使老师真正成为园本教研的受益者。 更多幼师资料扩展阅读 幼儿园小班户外体育活动方案 幼儿园小班户外体育活动方案 一、我班幼儿户外体育活动状况分析：我觉得对于小班的孩子来讲，玩是最重要的。固然，我说的玩是有秩序、有组织的去玩，而不是杂乱无章的玩法。俗话说：“在玩中学、在学中玩”其实，孩子们在玩的过程中就是在学的过程，在熬炼的过程。本学期我班将进一步按照孩子的实际状况，开展各类

13、体育活动，如：走、跑、跳、拍（拍球、吊球）、平衡、钻爬、攀爬、呼啦圈等组成的体育活动，让孩子利用这些活动激活和培养幼儿对体育活动的爱好、促使幼儿力气、敏捷、身体协调、速度、平衡等素养的进一步进展，增进幼儿肢体的均衡进展和基本运动能力的提升。详细活动如下： 二、户外体育活动目标 1、培养幼儿对身体熬炼的爱好和习惯，坚持天天举行体育活动，增进幼儿身体形态结构和机能发育。 2、利用体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练，使幼儿体力、速度、敏捷等动作素养达到标准。 3、通过废旧物品制作多种多样的体育器械，培养幼儿用器械举行熬炼的能力，进展幼儿自主性和制造性；学习通过各

14、种体育器械举行户外熬炼的办法，增进幼儿知觉、情感和能力的进展。 4、通过晨间活动和嬉戏时光开展丰盛多彩的体育嬉戏活动，培养幼儿在体育嬉戏中团结合作、遵守规章、英勇竞争、克服困能的良好品质。 三、详细活动支配 1、开展丰盛多彩的体育活动拍球 1）分解动作，分布练习，循序渐进。 1、拍球特殊是对于小班的幼儿来讲，示范是最好的教学方式。因此我们要先给幼儿做示范，为幼儿实际仿照提供视觉、听觉、动觉的各种感官信息。老师的示范要正确、柔美、轻松，以完整示范为主，对于初入接触的小班孩子来讲，老师可以先是容易的示范双手拍，之后在循序渐进。结合讲解，恰当的心情感染，激活幼儿试试拍球练习的爱好。 2）徒手听节奏跳

15、 我们可以先讲清拍球时的身体协调要领：幼儿在囫囵拍球过程中，首先双腿站直、两脚分开、双手抱球身体微微向前倾，最大限度地让皮球有跳动的程度和空间，缩短缓冲的时光。然后一边拍，一边有节奏的数着数量“一、二、三、四”更好的增强拍球爱好。 3）单手拍球 在一定基础上，增强对幼儿身体协调的难易程度。首先，老师动作要领示范，两脚分开，双腿站直、单手拍球、另一只手放后背，在拍的过程中，注重身体和球的协调度，眼神紧跟球身。老师讲解结束，幼儿练习。 4）个别指导，规范动作 对于能力较弱，协调性不好的幼儿，尽量降低拍球的难度要求，不至于让他们对自己失去信念。对于那些能力比较强的幼儿，我们可以简化步骤，增强难度来激

16、活他们挑战自己的欲望。 6）同龄同伴，相互带动，共同创新 小班的孩子虽然年龄小，大部分的孩子在身体协调方面还需加强，但也有小部分的幼儿能力还是不容小觑的。所以，在活动中，教师可以请已经会拍球的几个幼儿当“小师傅”协助不会的孩子们练习拍球。引领幼儿间互相学会把握拍球的办法和技能，协助幼儿在活动中学会相互合作，使拍球水平得到进一步的提升。不仅如此，我们还按照幼儿已会的拍球动作，举行花样拍球，如：跳着拍、转圈拍、抛球、滚球、绕身体转球这样，可以更好的促进伙伴之间的沟通和合作，体悟到了合作的欢乐。 2、充分发挥幼儿的自主性呼啦圈 以往开展的户外活动经常以老师为中心，由老师制作、提供活动材料；设置、支配

17、活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应该有充分的自主挑选玩具和玩法的权利。所以在本学期的活动中，我们将在每次预备活动材料时，会主动请孩子们和我们一起预备、一起收集、共同制作，让他们体味其中的喜悦，增强他们对体育器材的爱好，学会珍惜体育器材。 第二，在活动过程中发挥幼儿制造性，鼓舞幼儿一物多玩。一个呼啦圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚，许多小伴侣共同合作套圈玩，钻山洞，通过身体的各部位转着玩。发挥幼儿的自主性并不意味着老师成为旁观者或提示者，作为老师自身的乐观参加更直接影响幼儿活动的爱好和质量

18、。 3、让幼儿带着开心心情参与体育活动吊球 在体育活动中，我们让幼儿自由挑选伙伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能互相学习、互相沟通、互相评价，让幼儿带着开心的心情参与体育活动，有了良好的心情体悟，幼儿活动的时光就会自然延伸，从而提升了幼儿活动的持久性。 在组织幼儿开展体育活动时，我们会按照幼儿不同的进展水平，制定分层次目标，设计和支配难度不一的活动，提供不同指导和协助，使能力强的孩子得到进一步提升，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到进展。在活动中，我们应做到在言语和行为上到处照看每一个幼儿，多用绝对和鼓舞的语言与幼儿沟通。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上赋予鼓舞和支持。如在“吊

19、球”的嬉戏中，我们按照孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度的吊球，让每一位幼儿可以创新用各种方式举行跳动，如：双脚弹跳、两个小伴侣相互合作拍打吊球、用抬花轿方式拍打吊球、借助辅助材料拍打吊球使每一个幼儿在嬉戏中都能获得胜利的体悟。 4、废物通过，合理布局，一物多玩 幼儿的进展，依靠于对材料的操作。园全部多种户外活动器械，如：不同规格的小型玩具，木马、跳绳、平衡木等。另一方面搜集废旧材料。我们老师通过废旧物品制作各种户外活动器械，并在室内外出示，并发动幼儿家长同孩子一起制作。 我们共同制作了多种玩具，如：通过废旧的纸箱做的飞碟；用碎布制作小沙包；将易拉罐用绳穿起来成为高跷；用废纸做纸球；

20、把竹子截成无数段变成竹棍；还用一拉罐装沙制作铜铃通过户外嬉戏时光带领幼儿参加其中，让幼儿在学中玩，在玩中学。使每个孩子都能在一定程度上得到提升。 5、确保幼儿的活动时光，开展内容丰盛的活动 第二，在一日活动中我们充分通过晨间、午餐后、下午户外活动时光，为幼儿提供多种多样的嬉戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿预备自制的体育玩具外还开放大型户外玩具如：滑梯、荡秋千、走平衡木、走方格，他们自由挑选玩具，自由结伴，按自己的爱慕和意愿举行嬉戏；午餐后，我们给孩子们预备比较宁静的嬉戏，如餐后漫步、走迷宫、走小路等；在下午的嬉戏活动我们会为孩子们预备好玩、有趣的体育活动如：老鹰捉小鸡、

21、丢手绢、老狼、老狼几点了、我是小小木头人，让孩子们在嬉戏中得到相应的熬炼，培养孩子们的合作能力、制造能力。 总之，体育活动的开展不仅能增进幼儿的生长发育，增加体质，而起对幼儿的进展也产生一定的影响，所以，我们要熟悉到体育熬炼的重要性，仔细地，有方案地引领幼儿举行体育熬炼，让幼儿带着开心的心情参与体育活动，提升体育活动质量，使每个幼儿在原有些基础上得到协调进展。 充分合理室内通过狭小空间开展体育活动 幼儿园工作规程规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”；国家教委、建设部、城市幼儿园建造面积定额（试行）规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。然而事实上，在一些条件较差的幼儿园，以上关于场地

22、的规定几乎是一个奢望。特殊在一些历史较长的大中城市中，建园较早的幼儿园有相当的一部分早已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷，无论是向空间进展，还是向周围进展，都是十分困难和渺茫的。 既然扩建现有些幼儿园不太现实，国家也不行能一下子拿出一大笔财力来重新兴建标准的园舍，那么如何通过现有条件，乐观挖掘潜力，提升体育活动质量，便成为当前集中讨论的问题。 一、合理通过现有些场地，使之发挥最高使用率和最好使用效果。 首先修改日作息时光表，错开每班的早操和体育活动时光，然后，把全园的室外活动场地划分为若干小区，较合理公正地分配给各班在不同的时光里使用，使用这种统一支配活动场地的办法，应该注重这样

23、一些问题： 1.在一些活动中，相同年龄班可共同使用场地。如早操时光，假如相同年龄班使用同一套早操内容，可以合并在同一场地举行。 2.尽量避开相互干扰，让每一位老师都能按自己方案举行活动。 3.综合考虑场地诸因素举行场地分配。如楼上的年级有阳光，而楼下的年级则没有这个条件，因此，就应该把楼下的年级支配到阳光较多，较通风的地方。 二、走出幼儿园，在大自然中开拓广大的活动天地。 当园内活动面积显然不足的时候，把活动范围舒展到园外，可以大大地增强体育活动所需要的场地，丰盛体育活动内容，提升体育活动的质量，同时，也能更有效地结合其他教导内容，产生多方效益。 固然，这个做法的前提之一，就是上至幼儿园行政领

24、导，下至幼儿园工作人员在思想上的大胆解放。由于，这样的舒展，仅平安一项就足以会使许多人摇头了。但是实践证实，只要解放思想，周密支配，细致照看，这个办法是很有前途的。只不过，在活动之前，老师必需统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的耐心，更为细致的关怀，使活动顺当举行，以达到目的。 组织这类活动，同时也要注重到以下问题： 1.活动内容除了考虑丰盛多变的原则外，还要考虑到如何对园内熬炼的薄弱环节举行补偿和加强。 2.利用控制活动内容、活动时光，抓好相宜的活动量和活动强度。 3.老师要有明确的目标，避开“放羊”。 三、发动老师和家长制作好玩、有用的体育运动器材，丰盛体育活动内容。 在场地和空

25、间的限制下，集中的体育活动和体育嬉戏在形式上、内容上、数量上都大大减弱了，作为补偿，簇拥和分组活动（特殊是组数多，各种活动材料充沛，人数少的活动）在很大程度上就要利用活动材料和活动器械举行控制了。当前，幼儿园在自由活动（簇拥活动）时光里提供的玩具普遍较为单调，除了固定的攀登架等大型体育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳绳等玩具，久而久之孩子们便失去了对这些活动的爱好，自由活动往往变成“放羊”、“放马”式的散漫活动，失去了体育熬炼的意义。 要转变材料单一的现状，途径之一是发动老师、家长和小伴侣一起动手，制作嬉戏材料。制作的体育活动材料应该一物多用，少占空间，少占场地，以灵便多变的体育嬉戏

26、来弥补场地限制带来的不足。 就整体而言，场地狭小的问题是普遍存在的，但解决问题的方式却不是单一的。无论是什么类型的幼儿园，依据自己的详细状况，举行详细的支配，这才是根本的原则。 老师收获：如何开展户外嬉戏活动 如何开展户外嬉戏活动 幼儿园内的嬉戏活动是孩子们猎取学问的重要途径，孩子在幼儿园不仅要学更多的学问，最主要的是能让孩子在开心的戏耍中获得学问，那么嬉戏的组织就显得分外重要，由于大部分时光孩子是在户外举行活动的，所以户外嬉戏活动的组织尤为重要。 案例分析：嬉戏不同组织形式也会不一样，每次嬉戏时，我会先介绍嬉戏的玩法和规章还有要求再举行嬉戏，在嬉戏中我发觉会存在一些问题，例如：有次在户外嬉戏

27、活动中，孩子们对玩呼啦圈很感爱好，我就引发引领他们自主探究，他们有些把呼啦圈当作跳绳，跳的可带劲了！有些幼儿几个人合作把呼啦圈衔接起来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，可是赵小天小伴侣不根据我的要求玩，总是一个劲的套在人家身上，拉着人家就满院子的跑，一不当心就给别人来了个摔倒之举，我看到后准时制止，已作出了柔和的批判。 活动中发觉问题要准时举行须要的平安指导和平安教导。如：有的孩子总喜爱拿着跳绳打人家，碰到这种状况教师必需准时制止，并举行适时教导；又如：像赵小天这样的男孩子常常对小同伴动手动脚，这时教师要注重把孩子的这种行为引向正轨，引领孩子做一个正义的“男子汉”，体现了教师对孩子的敬重

28、和培养。每个幼儿都是自立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有自立性和自主性，因此，在为幼儿创设一个自由、开放、宽裕的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要的同时，要让幼儿知道遵守嬉戏活动的规章和注重平安事项。 看到孩子们的创新玩法时我很高兴，十分支持他们的主意和创意，准时赋予绝对和鼓舞，让他们体悟玩的欢乐，并且在嬉戏中注重平安，把平安放到首位。利用培养，熬炼出幼儿能够做到每拿到一种材料就能想出许多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的仆人，让孩子们更好的去实践和探究。在嬉戏过程中，教师不仅要组织好嬉戏活动而且还要注意个别差异，不仅是引领者而且是富有童心

29、的嬉戏同伴。对于个别胆小或能力较差的孩子应当耐心诱导，多鼓舞，教师只要一句话的鼓舞或给孩子一个绝对的微笑就可以达到很好的效果；或让大胆、能力强的孩子去带领他们。 在户外嬉戏中，教师要观看到每个孩子的一举一动，由于他们的一举一动都真切的反映了他们的内心，按照他们的反映我们可以对教导措施举行准时的调节，可以有效的保证户外嬉戏活动顺当举行。如：我班孩子在跳大绳活动中，我们在抡绳的时候，能力强的孩子可以按照绳子的运行逻辑一下跳到大绳中间并举行跳动，能力差的孩子便不敢试试，胆怯绊倒或打到自己就总是犹迟疑豫的不敢跨出脚步，最后总是以失败而告终就不会再去试试。我们作为教师应当去引领每个孩子，让每个孩子都能对

30、自己有信念，引领他们勇往直前。同时教师可以参加活动中，成为孩子们的同伴，和孩子们一起举行嬉戏，这样孩子们利用教师的引领，都很有爱好的参加其中，还增加了他们的自信念，玩得不亦乐乎。遇上不敢跳的孩子要鼓舞他、引领他，拉着他（她）的手一块，协助他（她）克服困难。教师假如在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地举行指导，并让孩子自己挑选，就能照看到不同水平的孩子，以致能达到活动的最佳效果。 总之，在户外嬉戏中要支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感触到自主、自立的欢乐，萌发自主、主动的意识，对嬉戏弥漫爱好。 通过户外簇拥体育活动，做好幼小连接心理预备 孩子们将要上学校了，大班的教师需要为他们做哪些

31、方面的预备呢？带着这个问题我们走访了附近学校的教师。在交谈中，我们发觉孩子们课间非常钟浮现的问题很突出。据学校的教师讲，下课后许多刚入学的孩子不会主动与学生交往，有的孩子为此产生焦虑担心的心情，甚至浮现不肯上学、怕没人跟自己玩、怕受人欺侮等问题。 怎样协助孩子们学会与人合作交往，为孩子们尽快适应学校生活做好心理预备呢？经过分析，我打算以户外簇拥体育活动作为教导的切入点，把培养幼儿初步学会与伙伴合作交往的能力与幼儿户外簇拥体育活动的目标结合起来。 在组织户外簇拥体育活动时，经过观看我发觉，孩子们不主动与人合作活动，主要是由于教师投放的材料虽然无数，但需要孩子们合作的材料却很少。人手一件玩具不需要

32、与人合作就可以玩起来。我想，首先要为幼儿创设与伙伴合作交往的机会，把与伙伴合作变为孩子们的需求。我削减了个人玩的玩具数量，增强了惟独与人合作才干玩的活动材料，发挥材料的隐形指导作用。我先后投放了双人大拖鞋、板羽球、长绳、皮筋，并设计了新颖别致的一个人坐一个人拉的旱地雪橇，这些玩具为幼儿提供了与人交往的机会。在嬉戏过程中，利用与伙伴商议玩具的玩法和规章，孩子们不断调节自己的行为，与人合作的意识和解决问题的能力提升了。接下来，按照学校生课间歇息时光短、玩具少的特点，我又试试着在簇拥体育活动中不投放活动材料，让幼儿自愿结伴，自己商议嬉戏的玩法和规章。开头，因为嬉戏阅历少又没有了活动材料，许多孩子商议

33、不出玩什么就处处乱跑、乱闹或是蹲在地上玩土。看到这些，我准时用音乐嬉戏“找伴侣”把孩子们集合起来，组织孩子们玩“看数字找伴侣”的嬉戏：看到数字就要马上找到与数字相同的伴侣，找不到伴侣的就要停止嬉戏。每当教师的数字一浮现，孩子们就连忙拉这个拽那个生怕自己被罚下，这样，孩子们把主动与伙伴合作当做了第一需求。在这一过程中，孩子们的合作意识进一步增加了。接着，我又收集、开展了一些不需要活动材料的小组嬉戏，如老鹰捉小鸡、一网不捞鱼、抬轿子、钻篱笆、卖蒜的、蜈蚣走路等等。孩子们在与伙伴的嬉戏过程中逐渐学会了与人合作商议，体悟到了其中的欢乐。为了解决嬉戏中谁先坐轿子、谁先当老鹰、谁先钻篱笆等问题，孩子们有些用“手心手背”比输赢，有些用“猜拳”争先后，还有些小伴侣用比个子的办法商议角色分配和先后挨次。 利用户外簇拥体育活动，孩子们在