《开天辟地》说课稿

1、开天辟地说课稿各位老师们，大家上午好：我是哈密市八校的一名普通的语文老师，能参加国培计划研修小学语文班学习，我学到了很多，也得到了很多锻炼的机会，收获不少。今天我又很荣幸地参加了本次培训中的说课比赛，真高兴。我所说的课文是开天辟地一、说教材开天辟地这篇课文是苏教版语文四年级上册第四单元的第一篇课文。本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文共8个自然段，脉络非常清晰，处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情

2、有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空顽皮、可爱、为民弃除妖魔鬼怪是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。三、说教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际，我制定了以下教学目标：1、学会本课9个生字，横框内的8个字只识不写，联系上下文理解生词。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。四、 说教法教有法，教无定法，我所选的教学方法是与教学目标、教育对象和学生学情相匹配的。1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我就让学生

3、口述西游记中的一个小故事引起学生对古代神话故事的学习兴趣，自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。2、提炼词语，抓住文中重点词句理解课文内容。概括课文主要内容了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生自由读课文分组讨论划出文中重点词句（能体现盘古无私勇敢的献身精神的句子即参考课后第四题句子）。这样降低了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。培养了学生的思维

4、能力和想象能力。五、确立教学重难点围绕教学目标，制定了本课教学重难点：教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。六、教学课时根据学生的前期基础，结合本课教学目标，我将这堂课定义两课时。七、说教学环节本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究等方式进行有效教学，主要安排了以下教学流程：（第1课时）第一环节：谈话导入，激发兴趣。（板书课题：开天辟地并理解课题含义）第二环节：学生自由读课文，划出生字进行生字教学。（借助拼音或工具书学习生字）第三环节：初读课文，联系上下文理解生词

5、，了解课文大意。（让学生能初步理清文章脉络）第四环节：齐读课文，说说这节课你知道了什么？第五环节：课堂练习（1、指名读课后第3题的词语; 2、完成课后描描写写 ）（第2课时）第一环节：复习巩固，进入文本（指名复述故事内容）让学生说说这个神话故事的发展过程，接着重温盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面，。第二环节：抓住文中重点词句研读课文，走进课文的意境（相机完成课后练习第4题）第六自然段,通过词语体会和朗读感悟感受盘古坦然无畏、舍己为人的精神。研读第七自然段通过自主学习、小组合作、情境想象、朗读感悟、欣赏图片、口语训练等方式，如这让学生感知盘古的身躯都化成了哪些万物，让学生直观形象地感悟盘古无

6、私奉献的精神。齐读第八自然段进一步总结深化故事含义。第三环节：指导背诵第六、七、八自然段。第四环节：知识迁移，拓展深化1、出示有关奉献精神的诗句，齐读感悟。2、想一想，盘古的身躯还化成了什么？引导学生仿说第七自然段。此时此刻，想对盘古说些什么呢？（发散学生的思维） 第五环节：了解神话的特点总结课文，布置作业：收集神话故事八、说板书 好的板书能具体的帮助学生理解课文，点明中心。根据教学目标，我设计了思路清晰、重难点突出、能体现主题的板书，让学生一看就能知道本节课所要掌握的知识点：第一课时板书设计：我把黑板分为三个板块：左边是本课要学的生字及生词，中间主板块是能理清文章思路的重点词语，有边为自由板块（学生讨论时的收获等内容）第一课时板书设计：劈 斧 丈 厚 大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物 自由发言柱 拢 竭 液 肤 顶天立地要求：1、借助拼音或工具书读准字音。2、指名读生字生词。3、交流识字方法。4、联系上下文理解词语意思。第二课时板书设计：抓住重点词语体现课文中心天 大鸡蛋 开天辟地 昏睡 （盘古） 变化（分开） 使劲翻身、坐 无私献身精神 猛劈猛凿 化成万物 地 开天辟地（神力、身躯）九、创新点（我这堂课的教学设计，我认