《爬山虎的脚》教学设计

1、爬山虎的脚教学设计六（7）班阿依先木古力。肉孜【教学目标】、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。【教学重难点】、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。【教学准备】多媒体课件、实物【教学过程】一、激趣导入、上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下

2、，在墙上铺得那么均匀。”（有孩子们轻声附合我。）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行。怎么样。要不要试试？咱们先看一下片子。看看你能用哪些语句表达最合适。、放演示叶子的课件。第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。第二节是长大的叶子铺满墙的样子。在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。（点评：激趣导入，符合儿童好奇心，调动学生参与意识。）师：同学们配得可真不错。那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。爬山

3、虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。二、精学感知、第三自然段的学习：请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。孩子们读书，交流，师巡视。师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？生读课文。孩子们汇报内容：生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。师：“那是脚的什么？”生：“位置！”师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？生：长在茎上长叶柄的地方。生：还不准确。是长

4、叶柄的地方的反面！生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。师：那触角什么样儿？你知道吗？生：长在头上，软软的，细细的师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。放课件，做比较。生：真的很相似！师：什么相似？生：形状相似生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色）（点评：课上的比较扎实能抓住重点词引导学生通过换词、表演、看课件等形式揣摩、体会爬山虎爬的过程。） 我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山

5、虎的脚来配音了？你可以看着书来配。 师放课件。几名学生看着书，配音。 师：“我看到有同学不看书能配音了，谁来试试？” 孩子们举手争抢着。配音的过程，师指点朗读。 师：我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细），而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。、学习课文第四自然段： 师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精

6、彩。 学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。生：（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。生：巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙？师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。三四名学生演示自己的爬，并边做边说。师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。 再次配音，看课件演示，学生表达过程。师（出示实物）：上课前同学送我一根有爬山虎脚的茎，那我们细看那细小的脚，你会想到

7、什么？生：蛟龙的爪子。师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才那脚的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说，我手中拿的这根茎上，你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？、学习课文第五自然段：生从课文中找出脚变化的语句，读出来。 （大多数）生喊：是触到墙的脚。生：教师我看到的是没萎了的脚，你看这不是蔫蔫的？（大笑）师：哦，你看到了萎的脚呀。来。再看一下，萎是不是说蔫呢？从课文中找一下答案。（稍许）生回答：“萎的意思干枯，衰落。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。” 板书：触到墙的，没触到墙的。师：如果仔细看那细小的脚，你会产

8、生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读这个比喻句。（点评：课堂上能激发学生的学习积极性，学生思维活跃，敢于大胆发表见解。）三、总结点题这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？师：写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。） 生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。四、拓展延伸。你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山

9、虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）那么课下，我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！哦，有孩子想再看一遍片子，那我们再看一遍吧！（点评：在快乐的音乐声中结束本课。）五：板书：脚的位置：茎上形状：细丝，像触角颜色：嫩红爬山虎的脚爬：触变巴拉贴像蛟龙的爪子没触墙：枯萎爬山虎的脚教学反思六（7）班阿依先木古力。肉孜爬山虎的脚按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在第二组教材中占有非常重要的地位

10、。课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。），我在教学时设计了“品味美读口头作文写片段”四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。 、品味语言充分，营造了一种和谐、鲜活的品味语言的氛围：师生完全陶醉在叶老朴实，凝练，充满韵律感的语言环境中，这是一种浓浓的艺术欣赏氛围。“艺术家是创造者，欣赏是再创造。”这一规律得到了体现，而这一群再创造者是十岁多一点的孩子。 、感悟，品味充分，美读则顺理成章，水到渠成，于是便有了课堂中，学生自由读，读给学生喜欢的人听，师生对比读，各种形