团结合作-互惠共赢教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业团结合作，互惠共赢（合作主题）教育背景团结合作是现代人必备的技能,而现在 的学 生 因为从 小缺少兄弟 姐 妹 结伴成 长 的机会 ，团结合作意识不强，合作必要性的认识不足 ，团结能力没有得到充分的发展，许 多 学 生在学校 生活 中越来 越多地 表现 出不善 于与人合 作 、交往 ，不 团结 的弱点 。因此 ，小 学 阶段 很有必要 让 学生认识 团结 的重要 ，培养学 生 的团结合作 意识 ，增强他 们 团队合 作 的能力 。知识 目标 ：1让学生懂得团结的好处和必

2、要 ，知道如何做才是真正团结 。 2情感目标 ：明白团结才是互惠互赢的基础，具备团结合作意识。 3行为目标 ：学会在集体生活中与他人合作 ，培养团结合作的能 力 。活动过程： 第一板块 ：小小游戏，透视团结力量 (游戏 ：看谁最快拿到苹果 ) 师 ：听说咱们班能人辈出，而且有很多大力士。今天，我就请两名大力士上台来接受我的挑战。你们推选谁呀? (推荐两名力气大的男生上台 ) 师 ：大力士，你们好!我们握个手 ，拥抱一下!一 看 ，就知道这两位同学以后肯定大有出息。 师 ：(拿 出两个苹果 )大力士， 请看这是什么? 生 ：苹果。 师 ：我把这两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上 ，请两位大 力

3、士手拉手 ，不能松手，分别去拿两边的苹果 ，给你们30秒时间，看看你们能否拿到。两位大力士开始了“拔河” ，由于势均力敌，拉了一会儿 ，两人不分胜负 ，都没有拿到苹果 。 师 ：同学们，你想对大力士说什么? 学生纷纷表示 ，他俩的力气差不多 ，不容易分出胜负。 此时，有两个女生说她们能很快拿到。于是 ，她们手拉手 ，先一起去拿右边的苹果 ，又快速地拿走左边的苹果。学生一片哗然 ，纷纷表示这样是耍赖皮。 师 ：同学们说你们耍赖皮 ，你们怎么解释? 生 ：老师的规则是我俩不能松手，30秒之内拿到两个苹果 ，我们都照做了呀 !这是智慧 ，合作的智慧 。 师 ：你们觉得呢? 生 ：我觉得她们符合规则

4、，而且很有智慧 ，应该给她们掌声 。 (学 生一片掌声 ) 师 ：可以用哪些词来形容她俩和刚才两个大力士 ? 生 ：我想起了一句 话 “团结 力 量 大 ” 。 生 ：合作共赢，争斗双输 。 生 ：凡事要讲团结。 生 ：做事要有智慧 ，相互合作很重要 。 师 ：是呀!合作共赢 ，两个文弱的小女生团结在一起 ，完成了两个大力士都完成不了的任务 !今天我们就一起聊聊 “团结合作 ”这 个话题 。 (板 书 ：团结合作 )【设计意图】 游戏 ，是学 生最喜欢的教育形式之一，利用游戏导入课题 ，可以马上紧紧地抓住学生的注意力。 “拿苹果” 的游戏能教人深思，斗力不仅拿不到苹果， 还 “两败俱 伤 ”，

5、合作却能轻松 地拿到苹果 ，通过学生的亲身体验 ，让学生真切地感知团结合作的力量 ，怀着浓厚的兴趣参与接下来的环节 。 第二板块 ：团结故事 ，激发学生深思 1.说合作 ，话 团结 师 ：同学 们 ，我们为什么要团结合作呢? 生 ：单打独斗，力 量总是很薄弱 ，团结在一起力量 大。 师 ：是呀 !在生活中，你们体会到团结的好处了吗?说出来跟大家分享一下 。 生 1：一次 ，值日时 ，我看大家都走了 ，我也只做完了自己负责 的部分 ，结果班级被扣分了 。后来 ，又有一次 ，我那一组值日的同学正好请假了，只剩下我一个人 ，我正发愁 ，小陈叫来了几个同学帮忙 ，一下就把值日工作做好了 !我非常高兴

6、，团结合作就是好 。 生 2：那天 ，我看到一个高年级的同学欺负低年级同学 ，可我觉得一 个人上去劝阻 ，势单力薄的 ，也许效果不好。于是，我拉上三四个同学一起上前去制止，效果很好 ，这是团结的力量。 生 3：体育节拔河比赛 ，我们团结协作 ，每一个人都咬牙坚持 ，毫不松懈 ，最后取得了冠军 。正是因为我们团结一致进发出巨大能量，最后才取得胜利 。 学生根据自己的经历和理解 ， 阐述团结的意义 。老师给予 一一肯定，并相应地进行板书。 【设 计意 图】 挖掘 学 生所 经历 的团结故 事，通 过回忆往 事 ，让 学 生勾起 高兴 或者不愉 快 的往 事，从 中感 知 不 团 结 带 来 的是

7、痛 苦 的 回 忆 ， 而 团结 才能 留下 美好 瞬 间。 2小寓言，思团结 师 ：同学们!很多人在困难的时候知道团结，在利益和荣誉面前，却不知道如何团结 ，请看下面的一则寓言故事。出示:在一望无际的大草原上，有三头牛，分别是红牛、黄牛、黑牛，它们和平共处，团结互助，共抵外敌 ，是这个大草原的守护者。师 ：这三只牛 ，它们可能干了哪些团结互助的事情 ? 生 ：帮助小动物 ，一起赶跑老虎 、狮子、饿狼等等 。出 示 ：一天，狮子饿坏了，它两眼发绿，有气无力地走在草原上寻找食物。这 时，狮子看见了这三头牛，它们膘肥体壮，狮子看着都流了一地的口水，身体似乎充满了力气，它不管三七二十一 ，朝着三头牛

8、飞快地奔去 。三头牛似乎察觉到了什么，往后一跳 ，看见狮子就要冲到这了，三头牛屁股朝后 ，狮子一到 ，它们三个连手来了个超级后踢 ，把狮子踢到了西边天。 师 ：你觉得故事到此结束了吗? 生 ：狮子再也不敢来了 ，团结就是有力量 。出示 ：狮子受伤了，在休养当中，它想 ：没想到这三头牛那么厉害，把我踢成重伤，我一定要把它们吃掉 ，不过，它们联手起来的话 ， 我还是 得想个办法。嗯 ，想到了。 师 ：狮子可能想到了什么好办法 ? 学生讨论发言 。 出示 ：一天晚上，狮子来到牛的住处，大吼了一声，三头牛愤怒地说 ：“你还来干嘛? 小心又把你踢飞。” “不，不，不，我只是想来看看你们谁更厉害。” “当

9、然是我。”黄牛说道。“是我 ，是我。” 黑牛又说 ，红牛说 ：“你们错了，应该是我，要不是我把狮子踢飞了，恐怕你们早被吃了。” “是我。是我。” 三头牛争吵了起来。 师 ：结局怎么样 ? 生 ：它们不团结会被狮子打败的。出示 ：最后三头牛打了起来，狮子笑了，因为它们中计了，最后三头牛都受了伤 ，狮子吼了一声 ，说 ：“我才是最厉害的。”便把三头牛都咬死了!师 ：这个故事里 ，你明白了什么 ? 生 ：它们三头牛联合起来能打败狮子，可惜他们为了争一个谁最厉 害的虚名 ，搞得自己两败俱伤 ，结果被狮子吃了，很可惜 。 【设 计 意 图】通 过小 寓言让 学 生看到不 团结带来 的残酷后 果，提 醒学

10、 生在 现 实 生活 中，就存在 许 多自私 自利 的行为 ，其 结果可 能就是 我们所不 想看到 的。也让 学 生通过 激 辩 的 方 式 ， 勾 起 回 忆 ， 激 发 思 考，真 正感 悟 团结 的意义。 3看视图 ，悟团结师 ：是呀 ，团结力量大 ，在动物世界表现尤为突出 ，我们来看几 段视频 ： 狮 子合 作捕食 的画面 (动 物世界 )； 小 丑鱼尼 莫指挥群 鱼集体 挣 破网的画面 (海底 总动员 )； 大象 集体拯 救陷入 泥潭 的小 象的画面 (动物世界 )； 原 始人克 鲁德一 家六 1：3在老 爸 的庇护 下生活 ，每 天齐心协 力抢 夺 鸵 鸟 蛋 的 画 面 (疯 狂

11、 原 始 人 )。 师 ：看了这几段视频后 ，你们有什么感想呢? 生 ：不管是动物 ，还是我们人类 ，若要生存 ，就必须团结在一起 。师 ：是呀 !团结非常可贵 ，是动物及人类赖以生存的法宝 。而人类更是把团结发挥到了极致 ，请继续看! 攀 登珠穆 朗玛 峰的登 山爱好 者 ，用绳索相互连接 ； 辽宁舰上 “歼 15”起飞 ，地 勤人员 “走你”的姿势 。 师 ：同学们 ，你在这些画面中看到了什么? 生 ：攀登珠 穆 朗玛 峰是 勇敢者 的行 为 ，单 打独斗 是不行 的 ，路上 都 是冰雪 ，很 容易 滑下 山崖 ，他们 把 绳索相 连 ，万一 有人 坠崖 ，其他 人就能把他拉上来 ! 生

12、：听说 在 航母 上起 降飞机 ， 是 “刀 上 的舞 蹈” ，很危 险 ，虽然 只有几个 人在 飞 ，却 需要 几百人 服 务 ，没有 团结是绝不能实现的。 师 ：是的 ，这些动人的画面背后，无不告诉我们这就是 “团结”。 (板 书 ：团结就是目标一致 ，齐心协力 ) 【设 计 意图】 通 过展 现动物世 界为 了生存 而 团结，感 受到人 类和 动物 ，只有 团结 才能得以 生存 ，从 而感知 团结的 意义和 力量 。 第 三板块 ：面对现实 ，学会如何团结小两难 ，辨团结 师 ：团结的故事说不完!在我们的生活中，有时候有些事情，让我们难以抉择，可我们又不得不面对，来!看看 ，如果换成是你

13、 ，又该如何? 情 境一 ：考试 时 ，平 时 的合 作 伙伴 递来 小字条 ，让你 把答 案写 给 他 ，等会 儿你 不会 的地方 ，可 以让 他 帮忙 ，这样 可 以达 到相互 合作 、 互惠共赢 。 情 境二 ：在合 作 中若 出现 以下 情境 ，你会怎样做 ? 合作 伙伴 的想法 不 同于 自己 的想法 ，怎么办? 自己的做 法被 合作伙 伴误解 了 ，怎么办? 合作 中 ，两 个人 都需要 某件 东西 ，怎么办 ? 你 的合 作伙 伴 ，各项 成绩 都 在你之上 ，你会如何 做? 情 境 三 ：班 级里 ，有 两位 特 殊 的学生 ，一 位是 小周 ，另一 位是 小 王。她 们一 个

14、双 目失 明 ，一 个双 耳 失 聪 。 情 境 四 ：小方 跟班 上 的同学 小 唐，因小事吵架了 ，两人不欢而散。 一 天 ，小方看 见一个 高年 级 的同学 在欺负小唐 。小方该怎么做? 情 境 五 ：一 个房间不慎起火 ，霎时浓烟滚滚 ，可这个房间的门口又很小 ，里面有六七个人 ，情况十分危急 ，此时你若是这个房间的主人 ，你会怎么做? 学生讨论回答 ，师根据学生回答 ，引 导小 结 (板 书 )：团结合作 也要诚信 ；团结是体谅+友善+沟通 ； 团结是取长补短 ；团结是巧妙合作 ，相互协作 。 【设计 意图】 有 思辨 ，才能有 更 好 的 感悟 。从 学 生 已有 认 知 出 发

15、，自我诠释对 团结 的理解 ，浅 显 易懂 ，更 能帮助 学 生树 立对 团结 的 正确认 识 ，感悟 什么才 是真正 的团 结 。 2现最佳 ，知团结 师 ：情境三的两位特殊同学 ，大家的建议是应该帮助她们 ，来看看她们是怎么做的。出示 ：在辽宁师范大学教育系里 ，就有这么两位学生周婷婷和王 铮 ，两个人组成了 “海伦 凯勒 ” 号联合舰队，在生活上 、学习上 互帮互助 ，周婷婷听不清看得 清 ，她做了王铮的眼睛 ；王铮看不清听得 清 ，她做了婷婷的耳朵 ，两人取长补短 ，扬长避短 ，在学习上 取得了优异的成绩 。 生 ：原来她们的成功 ，是源于 “团结友爱 ，互相协作”。 生 ：她们自己组

16、成一个组合 ， 相互帮忙 ，取长补短 ，真是令人 敬佩 ! 师 ：是呀!其实每个人都 有 自 己残 缺 的地方 ，所 以，每个 人都 要 善于 合作 ，取别 人长 处 ，来 弥补 自 己的短处 ，这样 才能共赢 。 (板书 ：相互帮忙 ，取长补短 ) 师 ：情境五的火场逃生 ，大家想不想看看最有效的方案? 出 示 ：这个主人大喊 ： “大家不必拥挤，谁离门口近谁先出去 ， 按照大家办公桌位置的顺序依次跑出就可以了。”他自己跑在了最后 ， 结果 。大 家十几秒钟就都安全脱险了 。 师 ：从这个小事故中，你明白什么道理?生：危险面前，紧急关头，也别忘了互相协作，这样大家都能逃生。如果一股脑儿地往外

17、跑，都挤在门那儿，有可能发生踩踏。（板书：互相协作，互相配合、礼让）（设计意图）：呈现危急关头最佳方案，给学生以启迪。3.小实践，会团结师：想不想体会一下团结合作的力量呢？下面老师请大家吃饼干，每人吃一个，会吃吗？开始吧!学生在快乐中轻松完成。师：哦！好像很简单，对吧！现在设置一个小小的规则，规则是：拿饼干的手，不能弯曲，现在看谁能够吃到饼干。学生各种姿势，花样百出，却发现自己怎么都吃不到饼干。于是纷纷表示：这样吃不到饼干，可不可以改改规则？此时，有两个同学采取了互相喂的方法，吃到了饼干。师：你们愿意来分享一下经验吗？生：团结合作，互惠共赢（板书）（设计意图）：“吃饼干”小游戏，是“上帝参观天

18、堂地狱”场景的改版，这个小游戏让学生明白，无论做什么事，只要大家团结就一定会取得成功。第四板块：团结合作，心动更有行动师：团结合作，在我们的生活、工作中无处不在，小到我们的值日，要多人合作；大到航天，要多部门合作，精心协调；即使是动物们，也知道如何团结，比如蚂蚁（出示蚂蚁一起觅食，卷成团抵御大火等图片）。智慧的前人，给我们留下很多关于团结的名言。出示：二人同心，其利断金。易经一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。雷锋人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。（美）韦伯斯特师：团结起来能发挥无穷的力量。对于团结合作，你们准备怎么做呢？把你们的想法和做法写下来。出示：我们班 最团结同学。我想对他（她）说： （说一句赞扬的话）。我们班 是我的学习榜样，他（她）在 地方值得我学习。我曾经这样帮助过同学： 。我们班还有需要我帮助的同学，我准备这样帮他（她）： 。我们班目前在 方面还存在不良现象。我们今后应该这样做： 。为增强我们班的凝聚力，我准备以后这样做： 。学生写想法并交流。师：一粒粒小石子，铺成了万里高速路；一块块普通的砖头，砌成了雄伟的长城。一个人想获胜，需要团结；一个民族，一个国家，只有团结才成繁荣昌盛！希望同学们能牢