课题研究方案2

1、依托“竹文化”建设，提高师生综合素质的实验方案长坪完小 江光凤一、本课题研究的理论意义和实践意义： 古往今来，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均并列其中，可见竹子在我国人民心中占有重要地位。竹以它挺拔清秀、青葱翠绿、疏密有致、刚劲而富有韧性的形象，给人以艺术的享受，同时被赋予幽雅、脱俗、坚贞、正直、谦虚、刚强、坚韧、不畏艰险、无私奉献、勇于突破等品质。这些品质正是学校教育所需要达到的目标。同时，竹子自古以来就在民间广为运用，与人民的生活、劳动密切相关，那些简单的竹子工艺美观、实用，操作并不复杂，是培养学生的实践能力和创新思维极好的载体。我校2010年将“竹趣

2、课程开发与研究“作为我校的科研专题，至今已快三年了。经过这三年的努力，我们不仅培养了一批有一技之长的学生，而且成为我校的教育特色品牌。我们研究发现，“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，我们期待通过竹文化活动，最终形成长坪完全小校园文化特色，使之在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动力和保障。在此基础上，我们充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析，确立以“竹文化为主线，铸造竹韵品牌”，通过“竹文化”的建设，形成学校特色，提高师生的综合素质。 本课题国内外的研究状况：竹竿

3、舞是少数民族生活娱乐舞，只流行于我国云南、海南等少数民族地区。或站或坐或蹲在地上，唱着歌，合着节奏显明的打竿声，在不断开合变化的竹竿之间来回跳跃。其健身娱乐性强，趣味性高，观赏性好，适宜老中少人群参加的一项群众性体育游戏活动。没有在大中小学大面积的普及开来；也有很少学校注意到了情趣竹竿的开发，但没有做系统地研究。竹文化课程的开发有着丰富的内涵，到目前为止，只有少数学校把它作为校本教研的一部分，更没有人让“竹文化”植根于全校师生，做成品牌。我校依托“竹文化”建设，提高师生的综合素质有着独特的地方优势。首先，我们学校自2010年以来，一直坚持开展“竹舞教学”进课堂的校本课程开发，并且成为我校课外活

4、动的一个特色项目。师生们耳濡目染，对竹文化有了初步的认识。其次，现行国家学科课程中包含有不少有关竹文化的内容。如写竹的诗与文章，美术中的竹，音乐中的竹等都为师生接受竹文化的学习提供了资源。再次，我校所在地竹资源非常丰富，山竹、水竹、旱竹、楠竹等等。我们选择这个课题，就是在此背景下提出来的。二、本课题研究的内容与方法 （一）本课题研究内容：以“竹”为主线，以“竹文化”为载体，通过“种竹”培养学生的劳动观念；通过“用竹”（竹工艺）培养学生实践能力；通过“咏竹”（读、写、画）陶冶学生情操；通过“舞竹”（吹、拉、弹、唱、跳）培养学生高尚的艺术素养。总之，我们想用一切可以采用的形式，用三年甚至更长的时间

5、，让我校“竹香满校园、竹品映人生”（师生都被“竹子的品质”感染）我校将以竹子内函为核心，铸造竹韵品牌，形成学校特色，成为学校实施素质教育的无形力量。（二）本课题研究的方法1建立创建特色学校的领导小组创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，为特色学校的创建保驾护航。我们成立领导小组，（见后表），定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，在教育教学管理中，改革完善教学工作制度，充分调动教师创新特色学校的积极性，设立相应奖励措

6、施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，并逐步完善，保证特色学校建设的正常运转。2、创设“竹径通幽、竹韵飘香”的校园环境（1）在校园中栽种竹子。选择一些有特色，有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。如：桂竹、水竹、窝竹、楠竹、湘妃竹、方竹、毛竹、凤尾竹、龟甲竹、紫竹、罗汉竹、大箭竹等，以后根据实际情况进行增减，并保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。（2）校园内装饰竹子艺术作品。在校园走廊、教室、办公室内布置的艺术作品中，处处体现“竹文化”身影。开辟“竹韵长廊”，设计制作“竹韵文化走廊”，装饰具有竹韵特色的校门，修建“竹韵心灵小屋”。（3）将校园的建筑赋

7、予竹文化的内涵。如可命名教学楼为新笋楼、翠竹楼。（4）在校园多处场所体现学校“竹文化”特色，如竹篱笆、竹吊蓝、竹盆景、竹亭子、植物标牌等，营造处处彰显竹之幽、竹之坚、竹之直、竹之谦等特色文化的育人环境。3、开展竹文化宣传学校充分利用主题班会、校广播、升旗仪式、橱窗展示、教职工大会等多种形式，向师生大力宣传竹文化建设的内容，让师生了解学校竹文化建设的目标、具体项目、推进过程等。还可以通过如下形式在学生中广泛宣传竹文化：学生各类竞赛、手抄报宣传、举办现场会、举办竹文化艺术节等。4、开展“竹文化”主题活动以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，开设丰富多彩的主题活动：竹文化诗歌大赛、颂竹作文赛、竹子

8、绘画比赛、竹子赞主题演讲、竹雕艺术展（根雕、竹片艺术雕刻、竹片书法雕刻等）、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏、竹竿舞等。5、开发校本教材，实施校本课程在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，开发校本教材。力争在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。校本课程资料的来源途径有：网络、图书馆资料、向竹子种植户学习取经、教学实践资料、学生成果积累、教学经验总结资料等。6、开展探究性活动在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。可行项目有：竹子与诗歌、竹子与人文精神、竹与民族文化、竹与生活、竹子历史、竹子与地理、竹子及其生态、竹子生态考察等。、特色建设融合学科教学在学

9、科教学中充分挖掘相关学科中的竹文化教学内容，使学校的特色教学融入学科的日常教学之中。如在语文教学中强化竹诗文的学习，在科学中重点传授竹子的生长习性，在品社学科中强调竹子的分布和介绍中国竹子发展历史，在书法教学中书写以竹管的主题内容，在校本课程课上开展竹林护养、研究竹生长的探究活动和与竹文化有关的书法、绘画教学等，促进特色建设与学科教学的有机融合。、构建特色的大课间文化创建学校特色品牌的一个亮点，精心打造以跳竹竿、打竹竿为主旨的大课间。让大课间活动突出了竹文化与体育学科的融合，孩子们在体育锻炼的同时也接受了竹文化的熏陶。、建设有特色的班级文化围绕竹文化精神，结合班级实际，提倡特色化班级文化建设，

10、设计以竹文化为主题的班名、班歌、班风。布置适宜的班级环境，设置竹书架，装粉笔的小竹篓，竹编打底的学习园地，竹垃圾篓等。营造良好的班级文化环境，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格。1、德育渗透竹文化为了让竹文化真正深入人心，树立并增强全校师生创建“竹韵”文化特色学校的主人翁精神，将竹文化渗透到日常德育工作中。如建立“竹韵之声”校园广播站，广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，如播放关于竹的诗词歌赋的录音、用竹笛、葫芦丝演奏的音乐、朗诵学生写竹的范文、总结当周特色学校创建的成果等；利用各种节假日开展与竹有关

11、的活动，学校每年都要举办一次艺术节，艺术节中将融入与竹有关的舞蹈和音乐，并以此形成学校固定的艺术特色。11、以加大投入为保障 为了打造处处显现“竹意字韵”的校园文化环境，学校每年要投入经费元，改建竹文化的绿化，使之与学校竹环境相匹配。完善校园竹文化、班级文化的更新与建设，添加具有书法元素的宣传栏。在教学楼大厅内开辟师生竹刻、书法作品展示栏。添置具有竹文化特色的垃圾箱等，营造了浓厚的竹文化特色环境。1、建立校园“竹子博物馆” 学校建立校园小型“竹子博物馆”，储藏学生的“竹文化”成果。1、形成以竹文化为核心的校园文化精神学校打造竹文化特色，不单是培养学生的一技之长，更重要的是让学生在竹文化的熏陶中

12、学习竹子的精神，进而树立和弘扬“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”的学校精神。因此，在特色建设中，学校注重各学科竹文化的渗透培养学生坚韧不拔、持之以恒的勤奋精神；通过硬笔书法一笔一捺的练习书写，培养学生良好的书写习惯，培养学生耐心细致、朴实无华的良好心境；通过各种形式的特色活动，培养学生勇于开拓创新、孜孜求索的精神；通过竹诗文朗诵和竹习性的研究，使学生领悟竹子不图华丽、不求虚名的自然天性等，自然而然地使学生潜移默化地接受学校精神的感染熏陶。 三、本课题研究重点： 通过竹文化与学科整合提高师生的探究与创新能力。培养对竹子的浓厚兴趣，感悟竹的品性，提高自身的人文修养和现代意识。通过本课题的研究逐步形成

13、以“竹子神韵”为核心的校园特色文化。本课题研究难点： 在于师生参与情趣高，团结协作意识浓厚，公正评价自己和他人，勇于创新。全校的师生都能够主动参与到“竹文化”活动中来，让“竹趣” 成为教学活动的特色，全面提高师生的综合素质，促使师生身心健康发展。最终实现“竹韵校园”五、组织成员负 责 人： 江光凤 组 长： 杨清襄 周朝丽 实验老师： 王文宏 李树俊 胡菊芳 邹品凤 赵玉梅 熊善念 吴茂琴 邓书琴 王祖民 张朝花 李宗琴 贾家聚 李清娥 唐 妮 卞远群 王海霞 徐松龄 杨小菲 邹宝珍 桂 慧 六、研究步骤：本课题从2012年5月开始，至2015年12月，周期为3年，具体日程安排如下： 第一阶段

14、：准备阶段（2012年5月至2012年6月）1、课题组相关人员查阅、收集有关文献，根据我校实际，确定研究课题的基本的开题报告，形成襄阳市教育科学规划研究课题申请书评审表2、学校成立课题的领导、组织、实施机构，在师生中进行宣传，学习相关资料。3、学校课题组向县、市教科所课题规划办申请立项。 第二阶段近期目标 （2012年月至201年月 ）1、选择种左右有特色、有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。3、艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。4、是以

15、“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。如：“竹文化”诗歌大赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏、竹竿舞等。 5、通过橱窗展示，版面展示，竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。 第三阶段、中期目标（2013年月至2014年月 ）1、引进栽种种左右有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观。2、通过二年的努力，营造具有绘竹、咏竹、舞竹、用竹等特色的浓厚的校园“竹文化”环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。3、在“竹文化”校本课程开发与主题活动的

16、基础上，尝试与开展探究性学习。可行项目有：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。4、在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。5、利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。6、争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。7、力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。8、继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。 第四阶段、远期目标（2014年月至2015年月 ）1、继续栽种有特色的竹子，形成点面结合的富有特色的竹丛环境。2、成功举办“竹文化艺术节

17、”，建成校园“竹子博物馆”雏形。3、通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，并在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与学校校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。4、形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。5、通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。6、通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。7、形成有固定时间、内容的校