论九零后大学生的世界观、人生观、价值观

1、论九零后大学生的世界观、人生观、价值观摘要：目前，九零后学生已普遍进入高校接受高等教育。九零后大学生由于其不同的成 长环境具有鲜明的时代特点。针对九零后大学生的世界观、人生观、价值观的分析，我们需 要提出一些对当代九零后大学生的世界观、人生观的塑造以及价值观教育的建议，从而促进 大学生的全面发展。关键词：九零后；大学生；价值观；“九零后”泛指出生于20世纪90年代以后（1990年至1999年）的中国公民。每一个 时代的新一代都会受到社会的关注，处于知识经济时代和网络时代的“九零后”目前已普遍 进入高校接受高等教育。九零后大学生的世界观、人生观、价值观问题也引起了广泛的关注。 因此我们必须了解九

2、零后大学生的时代特征，根据社会会主义核心价值体系对其作出合理的 教育和引导。一、九零后大学生的特点1、思想活跃，自信张扬，追求个性与自由，但也易受社会不良风气的影响九零后的一代，社会评价最多的一个词是“自我”。九零后的自我张扬，表现在各个方 面，但归根结底，源于他们的自信。九零后喜欢表现自我，善于发现问题并大胆提出质疑， 思想奔放不受约束，坚持己见并乐于与人分享。他们见识丰富，相信未来掌握在自己手中， 实现自己的人生理想，应该靠勤奋努力，靠学识，靠坚韧的性格，表现出蓬勃向上的精神风 貌。但是也有的学生认为实现人生理想是要靠关系、靠金钱。如此的直言钱权、人情关系的 重要性，是九零后坦率个性的体现

3、，同时也说明社会的不良风气对九零后造成了一定的影响。2、理想信念不再纯粹，个人功利色彩凸显大学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。当代大学生更是决定了祖国 未来的发展方向。因而，九零后大学生的理想信念教育就显得格外重要。九零后大学生普遍有入党动机，但并不是以追求共产主义为理想，也不是要为社会多做 贡献，而是更多的掺杂了功利主义的色彩，虽不能一概而论，但较多的还是为了谋取个人利 益，为个人今后的发展谋取一些便利。同时，九零后大学生敢于承认自己入党、入团的动机 就是为个人发展谋取便利，他们重个人的发展、重个人利益，直言不讳，较以往的青年更加 现实。九零后注重个人能力的发展，积极寻求机会

4、参加活动，当然，大多数同学参加的主要原 因是为了提高个人的能力，让自己得到更好的发展。另外由于九零后大学生的集体感和社会 责任意识的薄弱，遇到国家利益与个人利益发生冲突时，可能不能很好的处理两者之间的关 系，未能树立一种国家、集体利益高于个人利益、高于一切的观念。3、政治热情高，视野开阔，尤为关注与自身发展关系密切的领域九零后大学生是在信息化社会成长起来的一代，他们接触信息面广，信息含量大，促使 他们普遍视野开阔，宏观大气。九零后大学生对于国家政治稳定、经济发展状况以及国家的 国际地位等非常关心，对于反腐败、国际形势发展、教育改革等问题也较为上心。九零后大 学生同由看报纸、看电视、听广播成长起

5、来的前几代大学生相比有所不同，他们知尽天下事， 事事关心，政治热情高，知识面非常广，并且由于他们看的多，了解得多，有自己的见解和 价值判断，不会再轻易迷信权威，对于一些正统的观点或者老师的说教可能会提出自己的质 疑，虽然并不一定完全正确。另外，就业问题、房价问题已成为九零后大学生高度关注的问题。随着高等教育的大众 化，就业形势异常严峻，九零后大学生初入学门就感受到就业的压力，对其来说也可能转化 为学习的动力。他们比前几代的年轻人更早的关注和关心这类问题，勇于面对现实，接受现 实的挑战，从而表现的更加成熟，也更为现实理性。在爱国和民族自豪感方面，九零后是值得信任的一代，他们普遍同意作为一名中国人

6、的 骄傲和自豪。他们的价值观呈现出多元化。他们在个人与社会、义与利、索取与奉献等方面 不再是偏重哪一方，而是力图在其关系中寻求一个平衡点，他们的价值选择更多的趋向社会 和个人利益并重，义与利互济，奉献与索取兼顾等。多元化的价值取向给九零后大学生的价 值提供了更多的空间，但如果选择过于偏激，则会严重影响大学生的身心健康发展。4、善于释放自己的情感，但是心理较为脆弱，耐挫折能力较差在面对挫折的时候，九零后大学生会怀疑自己的能力，在这个社会中竞争日益加剧，九 零后不愿意承受更多的挫折，也有可能会从此一蹶不振，但是九零后大学生在情绪处于低谷 的时候，绝大多数会选择正面、积极的方式，包括找人谈话或者倾诉

7、、更多的参加社团活动、 运动或者课外阅读。他们虽然是在呵护和宠爱中长大的一代，但是他们也更加善于释放自己 的情感，善于自我调试，总体上是阳光而健康的。5、接受知识能力强，媒介消费动机强调查曾经现实，96.5%的九零后大学生拥有手机并使用手机上网，69%的学生带着笔记 本电脑上学。九零后处于互联网高速发展的时代，处于信息社会，无所不包的信息大量充斥 着九零后。在接受信息时代给予的好处之后，九零后显得更加成熟，他们善于使用网络，通 过互联网了解更多的社会现象，获取资讯的能力与接受知识的能力更强。九零后大学生接触媒介的主要动机是获取知信息、学习知识、娱乐消遣。电话、短信、QQ等网络通信方式成为他们人

8、际交往的主要方式。二、九零后大学生世界观、人生观、价值观成因分析人的价值观并不是先天形成的，而是对一定社会生产关系和社会关系的反应，它是个体 在参与客观实践的过程中逐步生成的，是个体在适应外部环境与满足自身需要之间不断进行 思考、提炼、整合与选择的过程。因此，九零后大学生的价值观所呈现出来的特点也源于其 自身成长的时代背景、社会经济的发展 变化以及家庭环境的影响。1、时代的变迁九零后大学生成长与改革开放如火如荼进行的时代，国家对外开放的程度日益扩大，西 方的各种信息各种思潮不断涌入，不断冲击着传统的价值观。在中国传统的价值观里，人们 倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在为人处世上，为了面

9、子，有时候会言行不一。 西方的价值观是资产阶级的产物，重视个人主义，强调物质利益，提倡通过个人奋斗来实现 自我利益。与中国传统价值观相冲突的西方思潮的涌入使得大学生们积极努力的寻求自我利 益。他们在学习上努力勤奋，渴望学习到更多的知识和本领，但是同时也容易产生西方资产 阶级腐朽的思想和生活方式，在无法实现富裕，达到目的时，部分学生会产生消极悲观的情 绪。2、社会经济发展的影响随着社会主义市场经济的进一步发展，市场经济开放自由、公平竞争的运行方式，优胜 劣汰，适者生存的通行法则对人们尤其是九零后大学生的生活方式、行为方式产生了重大影 响。九十年代的他们，崇尚自由，正视竞争。他们见识了竞争的公平与

10、无情，因此也更加积 极进取，用语开拓创新，不断充实自己。此外，市场经济也腐朽着我们的青年一代，权钱交 易、贪污腐败等种种社会上的丑恶现象，充斥着他们的视野，耳濡目染之下，不少学生尚未 踏上社会，却早已熟谙社会的潜规则。这样的九零后就一味的追求当前的利益和自我价值的 尽快实现，导致他们注重眼前需求的满足，呼市长远目标的制定，信奉现实主义，追求实效， 从而导致他们价值目标的现实化。3、家庭环境的影响九零后的大学生几乎都是家里的独生子女，从小集万千宠爱于一身，全家人围着打转， 在生活上养尊处优，衣食无忧，普遍表现的娇生惯养、任性自我。家庭内部也十分民主，随 着年龄的增长，孩子不断地争取并获得平等的对

11、话权，他们习惯并勇于表达自己的想法，自 己知道自己要的什么。从小独立学习和生活的经历让他们在处理事情上表现的相当独立和自 主。因此，在消费观上，九零后独生子女存在着矛盾，他们一方面渴望独立，渴望通过自身 的努力和奋斗来获得美好的生活；另一方面，他们又无法脱离父母，在金钱的支配上又不希 望受父母的干涉。在恋爱上，独生子女也有享乐主义的倾向，没有经过认真的思考，没有长 远的打算。在择业观上，他们喜欢社会声望较高，收入高但是工作却相对不太艰苦的工作。4、个人自身成长历程的影响九零后大学生从小就生活在一个充满竞争的环境中。九十年代素质教育呼声高涨，家长 们不满足于孩子仅在校内接受课本知识，同时注重在课

12、外加强孩子个人能力特长的学习和塑 造。各种特长班风靡全社会，而孩子则往返于学校、培训班之间，时间被挤压，日程安排满。 加上国家大学的扩招，九零后成了最大的受益者，但是无疑，九零后大学生毕业之后也不再 是天之骄子，他们毕业之后依旧面临着很大的竞争。他们之后不断地提高自己的能力，增长 才干，以增加自己的在未来社会取得成功的筹码。5、信息时代的到来九零后出生在改革开放已经开始出现明显成效之时，同时也是中国信息飞速发展的时 代。信息技术的发展，网络化时代的到来，是学习速度越来越快，知识更新速度越来越快。 当今中国的信息产业发展迅速，使九零后大学生接受新事物的能力较强，网络对他们来说更 是生活中不可缺少

13、的部分，在网络上聊天、购物、游戏在他们少年时代便习以为常。而在整 个网民规模的数据中，九零后占得比例较高，由此表明，绝大多数九零后大学生通过网络获 取信息，视野更为广阔，信息知识更加丰富。6、和谐社会建设实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共 产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。构建社会主义和谐社会是推进我国经 济社会持续发展的战略举措，顺应我国当前改革关键时期的客观要求，也体现全民的利益和 共同愿望，最终关系和社会问题和国家长远发展的大局。九零后大学生作为构建和和谐社会的经历者和主力军，他们接触到各种文化价值和理想 信仰，社会现实让他们把价值

14、取向关注于具体的事情，而非抽象的理想信仰。他们不再沉醉 于对理想的憧憬，而是愿意从现在做起，而且看重所取得的实际效果；他们希望参加集体活 动，但已不仅仅局限于活动能给他们带来的荣誉，而是看能给他们什么实实在在的帮助。九零后大学生喜欢尝试新鲜事物，积极参与公益事业。他们不仅追求展现自我，也向我 们展示出他们的热情、自信和社会责任感。比如5-12大地震、北京奥运会他们在关键 时刻体现出一种社会责任感、历史使命感、对祖国的热爱、对政治的关心、对他人得到关心, 这些都得到了社会的普遍认可。三、九零后大学生应具备的时代精神1、爱国主义精神民族自尊心和自信心是爱国主义精神集中表现，是人们能够为自己祖国的独

15、立富强而英 勇献身的奋斗精神。同时要把爱国主义与狭隘的民族主义区分开来，既要继承和发扬中华民 族的优良传统，又要学习和借签发达国家的优秀成果。只要这样才能使我们中华民族立于不 败之地。2、改革创新精神改革创新精神是最具有时代特征的精神品质。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，要 “用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，积极探索用社 会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。”改革与创新是社会发展的灵魂。90后大学 生要承担中国在新世纪立于世界民族之林的重任，必须培育较强的改革创新精神。3、求真务实的科学精神“科学技术是第一生产力”，当今社会人才竞争愈加激烈，科技的发展

16、日新月异，世界 一体化、经济全球化趋势日益明显，大学生必须具备求真务实的科学精神才能坚持正确的方 向,才能正确地分析问题、解决问题，才能开拓创新,才能进行发明创造。4、健全的现代人格一切时代精神，都必须建立在与时代相适应的、健康良好的人格基础上，否则，将是无 本之木。“社会在进步而不是沉沦，我们每个人也应当进步而不是沉沦；社会在向健康、全面 发展的方向前进，我们也应当成为健康的、全面发展的人”。因此，在强调大学生的时代精 神时，必须把现代人格的建构作为最终的导向。具体地说，当代大学生的时代精神在人格中 的内涵，应表现为独立自主、乐观向上、积极进取、顽强不屈、开拓创新和遵纪守法等。5、合作与竞争

17、精神当前，科学技术发展的趋势是高度分化而又高度综合，社会之间的联系越来越密切，这 就要求个体之间有紧密的合作。同时，市场经济的规则是优胜劣汰，竞争无处不在，适者生 存。九零后后大学生要敢于争先，积极进取，最大限度地发掘自己的潜能，才能不断促进事 业和个人向前发展。6、放眼世界的开放精神开放意识，将是新时期合格大学生的一个显著特征。既能立足本国与本民族，又能吸取 世界各国的营养；既能积极参与竞争，在全球化时代，只有开放意识的人才才能立足国内、 放眼世界，勇敢地走向世界舞台，拓展国际市场。四、加强九零后价值观教育的途径1、价值观的创新对九零后大学生的价值取向分析之后，不难看出使九零后树立正确的价值

18、观，是一项艰 苦而长期的工作。因而必须从理论和实践结合上来创新价值观。新价值观的生成并非无源之水、无本之木，要植根于中国实际，把握价值观变革的规律， 掌握科学的方法。当前主要应从以下几个方面努力：一是进一步挖掘、整理、阐释马克思主 义经典价值理论，紧密结合我国社会主义现代化建设的实际，创造性地发展和运用马克思主 义价值理论。二是深入发掘传统文化的优秀资源。三是批判地吸收和借鉴外来价值观，汲取 人类创造的一切优秀文明成果。四是总结人民群众在社会实践中创造出来的鲜活的价值观， 加以精心培育，使之成为新价值观的生长点。2、知行合一，注重实践实践是检验真理的唯一标准，是推动事物发展的动力，任何事物的发展都离不开实践的 作用。社会实践是大学生价值观教育的重要环节，对大学生，了解国情，增长才干，奉献社 会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。一方面要注重加强大学生在社会生活中的实际体验，组织大学生深入社会生产实践中 去，体验实际生活，并磨练和培养吃苦耐劳的精神，使其通过社会实践正确认识个人与社会 的关系，增强投身社会主义现代化建设的责任