如何激发学困生的学习兴趣

1、 如何激发学困生的学习兴趣 澄城县城关二小 王改玲 【摘要】 学困生,顾名思义,就是指那些在学习上有困难的学生,因为他们的各科学习成绩相对较差,学习吃力、艰难而由此得名。一直以来,学困生都是教师谈话的焦点,哪个老师都希望班里的学困生少之又少,最好一个也没有,但既然有所谓的学优生,就必然会存在学困生,我们不能无视这个少数群体的存在,把学困生转变成优秀学生,是一个教师人生价值的最大体现,也是提高教学质量必需做好的关键一步。【关键词】 HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CJFQ&

2、sfield=kw&skey=%e5%ad%a6%e5%9b%b0%e7%94%9f t _blank 学困生； HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CJFQ&sfield=kw&skey=%e8%af%ad%e6%96%87%e6%95%99%e5%ad%a6 t _blank 语文教学； 师生关系；激发兴趣【正文】在一次期中质量检测中，考试作文要求：向老师说出你的心里话。一位学困生写道：语文老师，您好！我最喜欢上您的课，因为您会让我回答问题，在我不会回答时，您还会面带微笑

3、的对我说:“没关系，再认真想想，我相信你一定会！”您那面带微笑的诱导给了我一股无形的力量，我的胆子渐渐大了起来，思维也清晰了渐渐地我感受到了学习语文的乐趣，原来学习并不枯燥，也不太难。如果以后每天都能上语文课该有多好啊！通过这篇作文我们可以聆听到学困生乃至全体学生的共同呼唤，他们是多么的渴望老师既是“严师”，更是“爱师”，他们希望老师上课时少一些铁板面孔，多一些慈祥笑容。兴趣是最好的老师，兴趣是学习最大的动力。要提高学困生的成绩，提高学困生的学习兴趣很重要。在实际的教学中，我将采取如下措施：一、树立良好的教师形象自信对一个老师来说显得特别重要。自信来自于教师自身学识的丰富，来自于对教材的了如指

4、掌。当教师精神饱满、笑容亲切地站在讲台前时，他的情绪便能感染学生，使其精神状况也变得很好，课堂气氛随之活跃，学习兴趣油然而生。反之，由于课前准备不足，教师在讲台上自然出现慌张、忙乱，或上课时教师精神不集中，目光涣散，这些情绪会立即传染给学生，学生就没有心理上应有的安全感，更没有了学习的兴趣，因为他们会怀疑在这种情况下能否可以学到知识。如果这种情况长期持续出现的话，学生还会对这个老师产生反感，学习便成了一种沉重的负担，那教学效果就可想而知了。二、呵护学困生的自信心前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，要使学困生对学习有兴趣，就要想方设法让他获得

5、成功，树立自信。学生毕竟还是孩子，教师的一个微笑，一个问候，一个眼神，一个触摸，都能产生意外的效应。而差生在班级中常常被学生鄙视，教师也有意无意的暗示，在学校受到鄙视，在家受到父母的训斥，心里有一种压抑感，存在厌学情绪。所以他们内心世界很需要得到肯定与表扬。在平时的教学中，我注意寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，班里有位差生，他成绩不是很好，但是很关心集体，热爱劳动，在这方面大力表扬他，放大他的优点，赢得了同学的认可，激发了他学习上积极性，同时学生也慢慢向你走近，对你产生爱，当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师近而爱及他所教的学科，对学习产生兴趣

6、，这正如孔子所说的“亲其师，而信其道”。每次的单元测试，我对成绩有进步的学困生当众表扬鼓励，让他们也享受成功的欢乐和喜悦。有些差生头脑反应慢，有时候一个简单的问题都答不上来，我则不厌其烦的引导讲解。差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。给学困生创设一个和谐的环境，就给了他们勇气和力量，向着提升自我前进。三、建立融洽的师生关系 师生关系实际上也就是一种人际关系。对学困生，教师要有爱心，要乐于诲人不倦。学困生只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，可以从老师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立师生关系，

7、就能极大地激发学困生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而收到良好的教学效果。如我班的白颖同学，因为学习成绩差，性格内向，对课堂教学一直不感兴趣，看到她的表现，我想，要想改变这个学生的学习状况，首先要改善师生关系。一次春游，我发现她没带干粮，于是我把我带的食品和水给她，她不好意思地接过了，我鼓励她和别的同学一起去玩，还和她一起拍照，她很感动。此后，师生间的感情深了，陈子莹同学对我的课也有了兴趣，不懂的问题也愿意来问，学习成绩也有了提高。四、激发学困生学习兴趣课堂四十分钟是关键，但学困生在课堂上往往精神不够集中，学习效率相对地低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫

8、他们到黑板上做有把握的题目，让他们讲解题思路，慢慢他们的参与意识大大加强，畏惧心理有所改善，为了延长学困生专注的时间，有时候结合课堂内容做些游戏，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。多给学困生一些成功的体验，增强学习的兴趣。成功感对于学生的学习来说是一种很宝贵的情绪体验。学生的一次成功、教师的表扬鼓励、同学们羡慕的目光能令学生得到愉快的成功体验和心理上的满足，而这种体验和满足会促使学生去寻求第二次或更多的成功以获得更多的愉快体验和心理满足，从而使学生的成绩得以不断提高。所以一开始从简单易学的教起，学生便会有一种“我也懂得了”的自豪感和成功感，自然会对学习产生兴趣。我

9、在第一次测验时适当降低难度，让差生也获得好一点的成绩并在全班同学面前宣读他们的分数，或者当学生能正确回答问题、完成练习时，我都对他们加以肯定和鼓励，使他们的成功成为众所周知的事情，学生的心理得到满足，会更加努力去学习。五、互帮互助，共同成长心理学表明，几个人共同工作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。我在班上选拔一部分语文成绩优异者，成立辅导班子，实行“一帮一”的课外辅导，给予学困生充分的帮助。安排一个辅导员带一两个学困生，是为了让他们在前进的路上，不至于受阻而迷茫或丧失信心。作业练习中，辅导员同学每日得对他负责的学困生的作业进行初步检查，对他们做错或不会做的，耐心地将方法讲给他们

10、，领会后，再让其独立去完成。活动时开展竞争，看看哪组师徒合作效益最高，并设“最佳师徒奖”。六、家校沟通，形成合力 一个孩子的成长离不开家庭教育，良好的家庭教育有利于学校教育。因此，我经常通过家访、家长会、等多种形式与家长交流、沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬及时转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信“ 我也是很棒的”，从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。提高学困生的学习兴趣是一项十分艰巨的任务，变无趣学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习，是转化学困生的关键。需要老师用爱心、耐心、恒心去密切关注孩子的点滴，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，挖掘潜能，认识全新