《鸟儿一只小鸟》教案

1、教学要求.有感情地朗读课文。.学会本课的生字、新词。.理解课文内容，懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。.抓住重点词语理解句子，边读边想象。重点难点.概括每个自然段的意思。.感受亲情的伟大。教学课时两课时课文详解*，它的巢在高高的树枝上。 它的羽毛还未丰满？,知识点详解 ? ?丰满：这里形容羽毛多而厚。不能远飞，每天只能在巢里喟（zhoi）啾（ji X，和两只老鸟说着话儿。它们都 运用了拟人的手法，活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。觉得非常的快乐。作者描写小鸟运用了什么修辞手法?第一部分（第1自然段）:一只小鸟和两只老鸟快乐地生活着。，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿

2、烂的阳光，葱绿的树木,大地上一片好景致。表现自然环境的优美，这美丽吸引小鸟走出了自己的家。?新意：这里指从未有过的想法。作者描写景物的目的是什么 引它的小脑子里忽然,充满了新意？，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。加点的词语有什么表达效果 刃“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了 ； “抖刷抖刷” “飞到” “放出”是对小鸟动作的播可了小鸟的快乐它的声音里满含着清 脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。句导读：小鸟的歌声“清脆”而“柔美连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。段导读：小鸟飞到树枝上，放声歌唱。，听见了那歌声，都抬起头来望着一一，小孩子们也天

3、天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。段导读：小孩子们十分喜欢小鸟，想捉住它。，它又出来了 ！它正要发声，忽然啪”的一声一个弓子？从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。“跌”写出了什么?弹子：这里指打弹弓用的弹丸。 一个“跌”字写出了小鸟伤势的严重，也设置了悬念。?斜刺里：侧面。这里指从倾斜的方向。难句解析：“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急，“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时，写出了老鸟对小鸟的关爱，体现了亲情的伟大。过度的爱可能会成为伤害。正是孩子们喜爱小鸟，才造成了小鸟的悲剧。如果人人都想占有美丽，那么世界上将不再有美丽。段导读:小鸟被弹子打中，跌下树来。?两只老鸟箭也

4、似的飞来，接住了它，衔上巢去。这句话有什么作用引它的血从树隙里 一滴一滴落到地上来。段导读：两只老鸟救了受伤的小鸟。，听它的歌声，却不能了。这就是打鸟的结果，“想要、去说明孩子们很后悔打伤小鸟。看到这个结局，你有什么感想?第二部分（第28自然段）:孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟把小鸟救回了巢中。从此孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。第一课时 .学会本课的生字、新词。.初读课文，给课文分段，概括每个自然段的意思。生字卡片。 一导入新课.同学们，你们喜欢小鸟吗？饲养过小鸟吗？（请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。）.今天，我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章一一一只小鸟。.介绍作者冰心。二学习

5、生字、新词.用自己喜欢的方式学习生字。.老师检查，重点指导。1）读准字音。（di 雕y（ddo）他（cdi）卢（l a）（d 6 u）刷倾（q I n）昕 （2）记忆字形。探:左右结构。左边是“犷，右边是柬”。衔:左中右结构。翻:左右结构。左边是“番”，右边是“羽”。（3）多音字组词。卜温（霓心,沥血）（出网血淋源）3.在生字本上书写生字。三初读课文，理清文章的脉络.自由读课文，思考:本文讲了一件什么事？（一只羽翼未丰的小鸟，每天在树枝上唱歌。孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此，孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。）.标画出课文有几个自然段。（共八个自然段）.按事情的发展

6、顺序，给课文分段。课文共八个自然段，可分为两段。第一段（第1自然段）：一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。第二段（第28自然段）:一些孩子听见小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小 鸟衔回巢里。、土人、怏米地生活.朗读全文。-只小鸟射柳衔回 再也看不到根据这篇课文浅显易懂但文字很美的特点 ，教师可把侧重点放在前面：朗读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。在这篇课文的细节处 ，“它们每天只能在巢里喟啾着”和“大地上 一片好景致”，仅从文字表面理解是空洞的，但其背后有着鲜活的感情和形象的画面，作者仅用一句话简 单带过。在教学“喟啾” 一词时，首先

7、引导学生理解“喟啾”的意思，然后想象小鸟一家的对话，体会小鸟的快乐。在读的过程中，让学生理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视 野。在教学“景致” 一词时教师要先引导学生对“景致”进行初步理解，接着让学生想象：除了课文中描写的景致，小鸟还看到了什么？这样,学生不仅可以感悟到小鸟的幸福快乐，还可以理解“好像自然也含笑着倾听”这一句中“自然”的含义。侦听喘*益物 ）1.2.给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。支变（树枝）余名（斜面）失生（跌倒）顷飒（倾听）第二课时 数学目标.有感情地朗读课文。.学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象。.通过学习，学生懂得应该爱护鸟类，

8、并理解亲情的伟大。.围绕课文内容，续写课文。搜集的人类保护动物的一些资料。数学过程一导入这节课，我们继续学习冰心奶奶写的文章一一一只小鸟。二学习第一、二自然段默读第一、二自然段，思考:这是一只什么样的小鸟 ？你从哪些地方看出来的？学生甲：这是一只幼小的鸟。从“它的羽毛还未丰满 ，不能远飞，每天只能在巢里喟啾着”看出来的。（理解“未丰满” “不能远飞” “喟啾”等词义。学生乙：从这句话还能看出它很快乐，是一只有父母保护的快乐的小鸟。从“和两只老鸟说着话儿”“它们都觉得非常的快乐”可以看出来。学生丙：这是一只可爱的小鸟。 从“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出 那赞美自然的

9、歌声来”可以看出来。它会唱什么呢？（如:今天的天气真好哇，我真幸福哇）这歌声是唱给大自然的，它的歌声和大自然是那么和谐。把这些感受通过读的形式表现出来,自己练习。指名读 ,评读。你愿意表演一下这只快乐的小鸟吗?三 学习第三至六自然段过渡:然而这种和谐被一些丑恶的行为破坏了,变得不和谐了。默读第四自然段,看看发生了什么事。(一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它 ,用弹子射伤了小鸟。 )小鸟怎么样了 ?它正要发声 ,忽然“啪”的一声 ,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。“跌”是什么意思?从中你体会到了什么 ?( “跌”是掉的意思,说明速度快,情况很危急。)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。(

10、血从树隙里“落”到地上, 说明小鸟的伤势很重。 )指导朗读这两处。老鸟是怎样做的 ?斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它 ,衔上巢去。(1)认真读这句话 ,你从中体会到了什么 ? TOC o 1-5 h z ( “箭也似的”说明速度快,“接”“衔”说明老鸟不顾一切地去救小鸟。)(2)这种亲情是多么的伟大!联系自己想想,在生活中,你遇到了困难 ,父母是怎样做的 ?(学生充分说)再读这句话。配合表演。四 学习第七、八自然段默读第七、八自然段, 你有什么感想?(学生充分说)小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么心情?他们会怎样想?想象一下,过了十年,一切有了什么变化 ?五 续编故事小鸟后来怎么样了 ?学生

11、甲:小鸟可能由于伤得太重,死了,它的爸爸妈妈伤心极了。了。学生内二小身饭好后，全家搬到了力森杯里,了远离人群的地方，它们再也不敢相信人类了。板书设计赛手学生乙：小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下，几个月后把伤养好了 ，但是它再也不敢在枝头唱歌一只小鸟雨小.决乐,可量J.在教学小鸟受彳的部分时，教师要给学生充分的时间朗读课文内容，抓住重点词“跌” “一滴一滴”“箭也似的”让学生去体会小鸟伤势的严重，亲情的伟大。在这一环节，教师先让学生通过“跌” 一词初步 认识到小鸟受伤的突然性，联想到伤势的严重性。接着，在学生感觉到“一滴一滴”充分说明小鸟伤势严 重这一时机，教师让学生边读边想，重现画面，想象惨景

12、。小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大作了铺垫。最后 ，教师引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节描写，体验小鸟的爸爸 妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受，从而使学生体会到什么样的爱才是真正的爱，从而揭示文章主题。.在进行教学小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较时，有的同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的。小孩子没办法像老鸟那么爱小鸟。”有的同学也点出了：“小孩子的爱其实是对小鸟的伤害。”这都说得很好，而教师可借此点出：“小孩子的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟 对小鸟的爱是一种不求回报 ，伟大、无私的爱。”在这里还可以进行更深一层的挖掘，进行换

13、位思考：“假 如你是老鸟，你会怎样对待小鸟？”学生们就以老鸟的身份回答：“我会保护小鸟,不让它受到任何伤害， 也不许小孩拿弹子打小鸟。”通过换位思考，学生们懂得要用自己的正确行动来表现对小鸟的爱。教师这时可顺势引导学生明白应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。这样，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。.学完课文后，教师应该让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了 ？孩子们的心情怎样？他们会怎样 想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。语文应该是广阔的，字词的

14、积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。教育的最高境界应 该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础 知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护，鸟儿只有是活的才是最可爱的。 I_ _课堂作业新设计.在括号里填上合适的词语。（丰满）的羽毛（可爱）的小鸟（欢快）的歌声（葱绿）的树木（灿烂）的阳光（高高）的树枝（答案不唯一）.那只小鸟后来怎么样了 ？续写一段话。备课进料.作者介绍冰心(19001999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹 ，福建长乐人。1921年加入文学研究会，创作 提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。 后期作品以儿童 文学为主。著有小说集超人，诗集繁星春水，散文集寄小读者 樱花赞等，译著古 檀迦利泰戈尔抒情诗选等。有