《黑白装饰画》教案

1、 童侠教学课题黑白装饰画学科美术年级八年级时长1 课时教学背景分析1、美术课程标准指出: “造型?表现”运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。同时依据美术学科核心素养理论: 图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解关注学生综合素养的提升。2、教材分析：本课是人民美术出版社义务教育教科书八年级下册第一课, 黑白装饰画。 这节课属于造型表现领域，本节课注重美术表现，要求学生学会运用黑白装饰手段来塑造形体。在小学学过水墨游戏课程，在中学我们之前学过线条的表现力、 形体的的世界、 明暗与立体、 源于自然的美丽纹样、 汉字的装饰设计等课程为这节课奠定了

2、一定的美术基础。3、学情分析：经过前期调研，本班80%同学十分喜爱美术课。前期我讲过线条的表现力、 形体的的世界、 明暗与立体、 汉字的装饰设计等课程，并安排，组织过学生在校园写生，学生对形体的概括具有一定的基础和体验，学生具备了一定的造型和装饰能力。教学目标1、了解黑白装饰画的定义，了解黑白装饰画的艺术特点，学会黑白装饰画创作方法，完成一幅黑白装饰画。2、从生活中感受黑白、认识黑白、归纳黑白、表现黑白, 学生在创作过程中能概括提炼形象，并能运用较好的黑白灰关系进行装饰，表现出自己独特的创意作品。3、感受黑白装饰画装饰美感，积极参与黑白装饰画创作，体会黑教学重难点白装饰画创作乐趣，增强学生创意

3、实践能力，培养学生的美术素养。教学重点：学习黑白装饰画的创作方法。教学难点：学会黑白装饰画的归纳方法，创作出有较好黑白关系的装饰画。教学活动设计活动内容活动意图时 间 分 配1、课件、范画、图片资料（人物、静物、 风景、花卉、建筑、其他）绘画用具。2、学案一3、学案二课前的资料准备是开展学生实践活动的必要条件。为学生创作作品提供参考。一、导入环节：太极是中国古代的哲学术语，意为派生 万物的本源。太极图形展现了一种互相转化，相对统 一的形式美。激发学生对本课 学习的兴趣2分钟二、讲授新知： 活动环节一：感受黑白 感受与欣赏黑白装饰画：让同学们对黑白 有一个大概的了 解，从中发现黑提问： 上面这几

4、幅黑白作品中都有哪些共同活动环节二：认识黑白1）什么叫黑白装饰画欣赏教材作品船黑白装饰画：是用黑白来塑造形体，用黑白色的点、 线、 面及形体巧妙组合成画面，具有强烈的装饰感，是一种高度概括的艺术2）黑白装饰画的特点强弱对比、相互衬托、点线面装饰：黑白装饰画以黑白灰为表现形式，具有一定它一般以点、线、 面为基本的让学生体会到黑饰画的丰富语言让学生清晰的了3解什么是黑白装分饰画。钟知道黑白装饰画的特点。装饰语言，而且这三者之间可以巧妙组合活动环节三：表现黑白（一） 、黑白装饰画的创作方法1. 从自然界中发现黑白对比效果和美的素材，如热带鱼、大熊猫、斑马等，在其中添加纹饰，形成黑白灰关系。讲授黑白装

5、饰画 的第一种方法， 让学生了解到其 中的深浅变化， 根据固有色归纳 深浅黑白。2. 光照射在人物、植物、建筑物上，产生 亮与暗的变化，可以将其归纳成白与黑。根据明暗、光影归纳黑白。4分钟3. 借鉴民间常见的装饰手法夸张、 变化、 添加纹饰，形成较为理想的黑白灰关系。（二） 、黑白装饰画的创作步骤第一、选择素材参照素材。第二、用笔勾出主要形象，安排好画面构图。第三、将画面归纳出大的黑白灰系。用黑色涂成让学生学习民间 的装饰手法，学 会灵活运用黑白 灰元素，创作画 面。让学生清晰了解 黑白装饰画的创 作步骤。黑色块，勾黑线。第四、添加细节，如用线描成灰，运用点线面进行装饰，调整整个画面的黑白灰关

6、系。教师示范：5第一步：归纳、分概括形体。钟第二步：黑白灰布局。第三步：添加灰色，让画面更具层次感。拓展对灰色的认识。、了解黑白装饰画中黑、白、灰的布20以小组为单位， 采用多种形式， 运用不同手法， 完成一张有意思 的黑白装饰画， 一是装饰画、而 是剪贴法、三是 刮画法、四是明 信片等形式。讲解灰色的练习，请同学们练习灰的运用。（四） 、课堂实践选择你喜欢的题材和表现方法，创作一幅黑白装饰画。1、造型简洁、夸张、变形；2、黑白灰运用恰当丰富；3、画面有节奏、韵律，能达到一定的黑白装饰美感。活动环节四：展示交流将好的课堂作品进行简单的展示，让学生自己说说优点和不足，布置下节课的内容，选择自己喜欢的题材，课后完成一张创作草稿。锻炼学生语言表 达能力，促进学 生相互学习，增 强学生合作意 识，提高学生美 术素养。3分钟板书设计黑白装饰画创作方法：深浅黑白Tu t 图一图二图 三明暗 民间装饰教学特色与反 思教学特色：1、题材接近学生生活，选择他们熟悉的校园。2、在课堂上运用演示的方法让学生清晰了解创作方法和步骤，运用探究法拓展学生多种思维，表现作品，多样形式呈现作品。教学反思：如何让基础好的同学更好地发挥自己的优势创作出更有水准的作品。对基础薄弱的学生因材