开放文本主题拓展

1、 让好书“漂”起来刘琳（语文）从上学期开始，我和孩子们达成了君子协定：充分利用好书资源，大家相互推荐，彼此传阅，一有时间就会及时推荐美文佳作供同学们细细品味。 消息一经传出，很多孩子如约把书带来了，书的种类繁多，有很多都是精装本，让人爱不释手。有些孩子还把自己刚刚从网上买来的畅销书籍哈佛家训，曹文轩系列，经典文学名著系列一应俱全。看着这些琳琅满目的书籍孩子们兴奋不已，有些早已对眼前摞起来的好书垂涎三尺，想迫不及待地借到这些书。我因势利导，鼓励孩子们“亮眼寻宝”，学会自我补充营养。就这样，“好书漂流”渐渐在班里蔓延开来，俨然成了孩子们学习生活的重要组成部分。课外之余，他们总会三两结伴，共话读书之

2、乐；有的则静静地坐在一角，沐浴着春光，醉心于书的世界看着小书友们陶醉的样子，我也变得如痴如醉起来。“老师，我给您推荐这本儒林外史，您一定要记得看啊！回来有时间我们切磋一下。”子辰又来向我荐宝了。没等我缓过劲儿来，一张笑嘻嘻的脸不失时机地凑了过来：“老师，原版红楼梦，我刚看完，借你吧。”原来是心怡这丫头，向我“漂”书来了。一时间，我受宠若惊，如获至宝般小心收录于掌心，爽朗的笑声里凝聚着师生间纯真的情谊。让好书“漂”起来，趁着这股东风，班里的孩子们燃起了读书的热潮。平时里不爱看书的孩子，有时也会伸出手指从书架上抽取一两本书翻看一下，尝试着与书靠近。可是从他们盲目的表情中可以看出，他们不知道什么样子

3、的书更适合自己。为了给孩子们一些引导，也为了维护他们的自尊心，我悄悄地在黑板一侧贴上了温馨提示：如果你准备好了让自己做一只小书虫，那就读读这些奇妙的故事吧！夏洛的网中夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，会激起你心中无尽的爱与温情”从这些简单又有趣的故事开始，他们也渐渐与书交上了朋友。每次阅读分享会上看着孩子们都争先恐后地站在讲台上介绍自己喜欢的书籍，脸上洋溢着灿烂的微笑。我心里得到了慰藉，我相信孩子们会在书的海洋里找到属于自己的那份快乐，同时开拓自己的视野丰富自己的情感生活。让读书变得有趣、可行，营造一种接近于“原生态”的学习氛围，自然水到渠成。 （2013年4月） 主题阅

4、读 循序渐进刘 琳（语文） 喜欢和学生畅聊，彼此以书为友，相互切磋，这种感觉好极了！为了借星星之火燎原，煽起一股全民读书热，帮助更多的孩子学会品析、鉴赏文章，形成一定的学习能力，我在班里进行了一些小小的尝试：成立书社，共享好书 班里一些喜好阅读的孩子们自发成立了“小书虫读书社”，社长由于心怡来担任，书社的同学们在家长的带领下，定期举行好书分享活动。一个学期之后，这个源于民间的组织逐渐发展壮大起来，由十余名增加到几十余人，大家自愿捐出私家珍藏书籍，成立小小书吧，由管理员负责平时借阅、推荐、分享，书香漂流，以书会友，生生漂流，师生漂流，家校漂流，在班中形成了良好的读书习惯。书香少年，人人评选“书香

5、少年”的评选是整个年级读书活动的一大特色，为了有效推进活动的开展，打造读书明星，同学们自发提出了人人参与、各个申报的口号，大家卯足劲，志在必得。一时间经典名著、文学小说、科普故事、散文佳作齐齐摆上案头，故而，我们的家长评审团也空前盛大起来，忙得不亦乐乎：人人报名参加，每周四位评审，间周依次轮换，交流分享记录，汇总反馈评价。开学近两个月以来，孩子们在阅读中有所得、有所悟，收获良多，品味书香，享受阅读的快乐。同步阅读，家校共读充分的利用每节语文课及阅览课进行拓展阅读，提倡师生共读，交流分享，形成特色：周一下午阅览课举行特色中队活动之诗词赏析；周二晨会进行童年的玩与学师生分享阅读；周三晨会进行校本阅读我爱古诗词的经典诗词背诵积累；周四晨会进行校级、年级读书经验分享；周五晨会开展班级学生讲堂活动。两节阅览课进行班级书香少年评选、经典阅读活动；双休日提倡亲