我是这样构建有效课堂的

1、我是这样构建有效课堂的如何使小学数学课堂更有效，不是派两个老师出去听听课，还听听别人对课堂的评价就能达到目的的。更重要的还是校本教研搞得怎么样，教师的参与热情怎么样，学生的学习热情怎么样，也就是全体教师如何引导学生主动参与的程度，学生学习的兴趣越浓，课堂效率就越高，教学效果就好。究竟如何激发学生的学习积极性呢？ 建立特殊的师生关系，是提高课堂效率的基础 教育家霍懋征说：“爱学生是老师的天职”！我说，我不仅是要做好学生的老师爸爸还要做好学生的老师妈妈。因为爸爸的爱是严厉的爱，而只有妈妈的爱才是慈爱的，只有当学生喜欢老师像喜欢爸爸妈妈一样才能真正有望提高数学课堂效率，正是“亲其师，信其道”；我还说

2、，老师要成为学生的真正的朋友。也只有学生把老师当成最知己的朋友了，他们才能在轻松愉快的气氛中发挥主体作用，提高课堂教学效率；我还说，老师要真正有当老师的资格，老师要有真才实学，要以精深渊博的知识.娴熟的教学技巧，博得学生的信任和喜爱。随机应变地把握好课堂四十分钟，尽情地让学生去发挥。 使学感受数学的美，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，而美的东西人们才会对其有兴趣，学生不喜欢数学，不是因为数学不美，而是由于种种原因，使得数学之美没有得到充分的展示。所以，我们就要给学生一颗好奇的心，点燃学生心中的求知欲望，给学生一个睿智的头脑，帮助学生进行理性思维。使学生真正感受数学的美，真正激发学生学习数

3、学的兴趣。 用趣味性激发学生的兴趣 设计趣味性的开头可使学生由好奇心而产生求知欲，就能很快地进入学习状态从而提高课堂教学效率。比如我在教学分数的意义时就是这样创设情景的：（故事）动物园里两只小猴在玩翘翘板，一上一下玩得十分愉快，这时小熊猫来了，小猴乙很热情地让小熊猫来玩。可小熊猫一坐上翘翘板，小猴甲怎么也压不下去。小猴乙跳到小猴甲的身后坐着，翘翘板平衡了，小熊猫与小猴玩得十分开心。情境至此，我问：一只小熊猫和一只小猴为什么玩不成翘翘板呢？另一只跳上去后，为什么就玩得如此开心了呢？一下了就把学生的学习积极性调动起来了。何愁不能提高课堂教学效果呢？ 让全体学生共同参与，动手操作，激发学生学习的兴趣

4、 由于数学知识本身就具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。在学生的求知欲调动起来后，接着是要学生积极参与了，又在动手中激发兴趣。还是以我教方程的意义为例，在学生讨论之后，说明，根据翘翘板原理，人们发现了天平，我把学生分成小组，每个小组一个天平，和部分沙袋，一些标有重量如30克.20克.50克等，另一些沙袋没有标出重量，请同学们自己操作这样强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机地结合起来。一节课下来，效果确实是相当的理想。 创设情景，激发学生的学习兴趣 在我区数学老师教学比武的课堂教学中有一老师的练习设计让我喝彩不已。我向他学习，在教学完

5、“两步计算应用题”后设计了一个“救救小羊”的情境练习，在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的“公正”规定：“小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。”在如此有趣的童话情境中学生本能的一种“正义感”马上被激发出来。他们学习热情高涨，做题异常认真。学生“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂效果达到了高潮的极致。这样的课堂教学效率能不高吗？ 精选课堂练习，激发学生训练的兴趣 课堂练习既是巩固教学成果的重要手段，也是检验教学效果的重要途径。及时的课堂练习是必要的。精心选编是重要的一环。 巧妙地设计好家庭作业，巩固有效的课堂效率 小

6、学生，毕竟很突出的问题是小，所以练习题到家庭作业也是必不可省的。关键是要巧妙的设计，更要让学生高高兴兴地去完成。我在教完两位数乘多位数这一内容后，问学生你们说说我们可以布置什么家庭作业？有的学生说布置两位数乘两位数的计算题，有的说让我们写一篇日记，怎样计算两位数乘两位数，可我布置的家庭作业是“请给你们的家长出几道两位数乘多位数的题目，让他们算算，看看有没有不同的计算方法，家长如果不会，你们就教给他们计算方法。学生好高兴，一路放学的路上还在商量“我出这几道题目”“我出那几道题目” 按以上方法让学生领悟到多种多样的数学之美，感受到数学给他的震撼，他们就一定能学好数学，能够陶醉在美中，并轻松驾驭它。教是为了