认识几分之一

1、民主平等的健康课堂 “认识几分之一” 教学设计 陈笛帆教学内容：人教版三年级上册“分数的初步认识”中的认识几分之一。教学目标、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。教学难点：理解分数的含义。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等。教学过程：一、创设情景，引入新知要

2、秋游了，老师给学生准备了很多食物有六个苹果，分给两人，可以怎么分？有几种分法？学生动手用六个圆片分一分。汇报得出三种分法（，）（，）（，）比较第三种与其他的方法有什么不同？引出：每一份分得同样多，叫平均分。有4块这样的苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？有2块这样的苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？有1块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼呢？生沉默、质疑：为什么不能拍手呢？谈话引入新课，揭示课题。注：这是一个以旧引新，由易到难，由浅入深，由掌握基础知识到提高分析和运用能力的过程，这样的过程符合学生的认识规律和学习规律。摒弃了传统教学模式的弊端，发挥了

3、学生的主体地位和教师的引导作用。二、动手实践，自主探究（一）认识二分之一1、 师演示：以分月饼为例，一块月饼从中间切开（屏幕出现一条短横线）演示把两个半块月饼重合再分开（横线下写2）你观察这两个半块月饼大小怎样？每名同学分到几份？（横线上写1）2、 师板书：平均分用“”表示，1/2表示把这个圆形平均分成（）两份（2），取其中的一份（1）。强化写法。这个数怎样读呢？按什么顺序读的？3、师：同学们想一想“横线”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？（生回答师板书）4、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，并用阴影表示出来。（三角形、圆形、长方形、正方形）生活动、讨论：有几种不同的折法？5、

4、从操作过程中凸现思考过程。生汇报是怎么做的？为什么这样就是二分之一？（师故意折一个不是平均分的，每一份是它的1/2吗？为什么？）明确：没有平均分就没有分数。6、 课件展示学生的几种典型折法。引导生观察，体验思维发展的过程。（1）师：同样是1/2。它所表示阴影部分的大小一样吗？ 如果我只说是1/2，你能确定我说的是哪一块阴影部分吗？ 为了避免这一现象，我们该怎么办？生释疑。师小结：说得很好，指明了是谁的几分之几，我们就不会搞错了，因此，是谁的几分之几很重要。（2）结合操作过程，生质疑：形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？课堂上我非常强

5、调学生学习习惯的培养，例如我要求学生要学会用数学的眼光去观察生活，认真倾听别人的回答，交流中我们会学到很多自己不了解的知识，体会到很多事情是一个人无法独立完成，需要依靠同伴的帮助，感受到小组合作的力量，同时让学生之间，互相评一评、议一议，你对其他的同学的看法还有什么疑问与想法，大家可以畅所欲言，生生之间也是平等的，有合作、交流，有思维的碰撞。（二）认识四分之一1、 观察猜想、迁移。师：猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？2、 开展折1/4的活动（1）师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。（2）汇报。一生将同样大小圆形纸片折成了

6、8份，指出其中的两份也是它的1/4 。（3）生活动：拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？（4）小组汇报。生质疑：这些1/4的部分一样大吗？为什么？讨论、明确：整体一样大，它的1/4就一样大。、观察这些分数，你发现了什么？ 引导生归纳、小结。、 找一找。（出示主题图）请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？课堂上，对于学生每一次完美的表现，我都给予了充分的肯定，例如：你厉害！你真了不起！你真不错！这样的话语，对于教师来说虽然微不足道，但是对于学生来说，却是意义深远。一句鼓励语换来的是学生的自信心倍增，让学生深切体验

7、成功的感觉。当学生的回答没有说到我想达到的预设时，我并没急燥而否定学生的一切，而是表示出很真诚的勉励，“没事”，“不要紧”，“你一定是太紧张了”，学生会感觉到老师对他的尊重和信任，感受到老师就象自己的良师益友，学生学习的兴趣浓厚，师生的关系平等和谐。三、综合实践，巩固运用1、用分数表示下面各部分。（做一做）2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（93页1题）3、猜一猜：涂色部分是大正方形的几分之几？四、总结评价通过这节课的学习，你有学会了什么知识？ 同学们，只要你留心观察，善于思考，你会发现生活中还有很多的分数朋友，课下却仔细找一找，看谁认识的分数朋友最多。 板书设计：分数的初步认识几分之一 1 分子（1份数）分数线（平均分）2分母（总份数）教学中，学生通过观察比较、直观演示、动手操作、亲身体验了分数的由来，知识结构的形成。课堂教学是教学工作的中心,是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径，是实施素质教育的主阵地，因此，课堂教学改革是教学改革的的主旋律、主战场。创建了一个民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰骋想象。我认为，要现实课堂的健康化，应该力求构建一个轻松、民主、和谐、愉快的课堂