2022年上海教育版地理六上第一单元23《形形色色的地图》word教案

1、名师精编 优秀教案地理教学设计课题2.3 形形色色的地图课时支配1 课型新授课1、 内容分析分层设色地势图教学重点：能依据不同需要挑选合适的地图,并从地图上猎取教 学 目 标 确 定的依据有用的信息 教学难点：在分层设色地势图上明白某地的大致海拔2、 同学分析由于预备同学学习地理的时间很短,年龄偏小,同学地理 学问积存较少,空间思维才能有待加强所以在教学方法设计 上,以同学观看为主,充分考虑同学的认知规律,整合资源；1、学问与技能 知道各种各样的地图；能说出海拔和相对高度的概念,比较二者的异同；能地图上读出某地的海拔高度,并通过两地的 海拔运算相对高度；能在分层设色地势图上判读陆高海深；2、过

2、程与方法教学目标通过在地图上实际量算操作,学会海拔高度与相对高度的 测算的方法；通过读分层设色地势图,学会判读陆高海深的方法,培育阅读地图和使用地图的才能；3、情感态度与价值观举例说出各种各样的地图及广泛用途,熟悉到学好地图知识的重要性；重点：海拔和相对高度的区分比较；在分层设色地势图上判读教学重点、难点 海拔高度；难点：在分层设色地势图上判读海拔高度；教学方法读图指导法、小组争论法过程教学设计教学资源地理图册、 PPT课件教学教学环节老师活动同学活动意图1设置问题情形老师设疑：（1）同学们, 你同学思索、推测后回答；设 置 问 题 情引入新课们知道学习地理最常用的同学举例回答, 其他同学补景

3、,激起同学工具是什么？广泛的爱好,（2）家里有地图的同学说为 新 课 教 学说,你用过哪些地图？充自己的观点；作铺垫；老师小结： 可见, 地图种类繁多,今日我们就一起来学习形形色色的地图；2种类繁多的地老师组织同学小组争论：你同学以小组为单位,派代表通 过 小 组 讨图名师精编优秀教案论 和 教 师 引知道的仍有哪些类型的地回答（与之前的代表不能为图？你认为将来的地图会同一人）；导,同学能基是什么样的？同学认真观看地图和相关本 了 解 地 图（1）老师出示图文资料,的种类；介绍地图的历史和进展；图表；认 识 地 图 的（2）屏幕显示地图的分进展及分类；类简表；3、分层设色地势过渡：介绍对世界的

4、最高峰同学摸索后回答,其他同学通 过 自 然 过珠穆朗玛峰进行科学考察度 引 入 下 一测量珠峰的高度；教学环节；老师设问：科学考察是依据图什么来测量珠峰的高度？可作补充回答；（1）海拔和相对高度设问：什么叫海拔？什么同学查看课本第23 页图及学 生 通 过 观叫相对高度？摸索题后争论归纳；设问： 图中所说的 “ 海拔500 米” 是肯定高度,这种同学观看、争论、摸索并归察和比较, 能高度是怎样运算的？ “ 高度纳老师提出的问题；够 比 较 海 拔仍差 200 米” 为相对高度,和 相 对 高 度它又是怎样运算的？的区分；老师引导同学明白海拔是 指地面某个地面高出海平 面的垂直距离, 相对高度

5、是 一个人和另一个人的差值；展现另一副“ 海拔和相对高同学看图后作出快速回答；巩 固 所 学 知度” 图,识点；设问：你能快速的说出哪 些数据代表的是海拔？哪 些代表的是相对高度？出示“ 珠峰和艾丁湖海拔数同学通过运算得出两地的通 过 计 算 了据” 图,运算它们相差多相对高度；解 我 国 陆 地少？在 最 高 处 和（2）分层设色地势图的判最 低 处 的 相读 对高差；老师引入：请留意观看屏幕 上的地图,如何将一座山脉的景观图转化成平面的地 图？老师先展现一张分层设色地势图让同学识图, 引导学 生说出陆地上海拔从高到同学认真观看, 初步明白分 层设色地势图的绘制过程；同学在老师的指导下熟悉不同颜色代表不同的高度；同学一起依据地图颜色说低着上褐色、 浅褐色、 浅绿 出海拔高度；色、绿色,海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色；名师精编优秀教案拓 宽 学 生 知老师出示“ 分层设色地势同学小组合作, 共同争论完识面,巩固所图” ,引导同学在分层设色成题目；学学问, 培育地势图上说出A、B、C、D、学 生 观 察 能E 各点的陆高海深；力 和 合 作 精神；课堂小结：今日,我们学习了形形色色的地图,明白了种类繁多的地图,重点学习了分层设色地势 图,知道了海拔和相对高度的区分,学会了在分层设色地势图上判读不同地方的陆高海深；信任这节课的学习,我们肯定学到了很多学问；作业布置：1、 练习