2022年三年级数学上册总复习教案

1、总复习教案第 1 课时 复习两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数,常见的计量单位 教学内容 : 复习两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数,常见的计量单位 教学目标 : 1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百及两位数 的口算方法,能够快速、精确的运算；2、进一步把握一位数乘两、三位数,一位数除两、三位数的笔算乘除法；3、巩固两步运算式题的运算次序,能够精确地进行运算；4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系,进一步建立吨、千克、克的概念；重点、难点：重点：1、通过复习,使同学娴熟把握运算方法,提高运算的速度和精确性；2、通过复习,使同学对所学的计量单

2、位进行回忆和整理；能够采纳比较法、排除法等方法 结合实际,正确使用计量单位；3、通过复习,激发同学自己整理学问的爱好,加深对数学的宠爱,使同学更加乐于学习数 学；难点： 经受整理与复习的全过程,进一步提高同学整理、归纳学问的才能,加深懂得学问间的内在联系,提高归纳、学问的才能；教学预备 老师预备：课件；同学预备：练习本、完成前置作业；教学过程（一）新课导入：一、整体回忆；1、师：同学们,三年级上册的数学学问我们已经学完了,下面我们一起把这学期学过的的 学问来理一理、练一练,这就是今日我们要进行的总复习；（板书课题：总复习）想一想,本学期我们都学过哪些学问？同学沟通 2、师：两、三位数乘一位数和

3、两、三位数除以一位数,这些学问都属于运算,这节课我们 先来复习两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数,常见的计量单位；设计意图：以沟通谈话的方式,让同学回忆所学内容,并有挑选的导入复习；（二）探究新知 1、整理回忆口算方法：（1）出示口算卡片,让同学利用开火车形式快速运算；（2）强化口算方法：指名说出204 3 和 408 4 的口算方法；（3）计时训练：我们开头一个小竞赛,看谁做的又对又快；请同学们打开书看综合练习的 第 1 题,预备好, “开头！ ”沟通,订正；2、回忆整理笔算的方法：（1）口算同学们做得又对又快,笔算是不是也把握得特别好呢？书上的第 2 题的算式；（2）沟通,评判；3、

4、整理回忆两步运算式题；（1）在以前我们同学的两步运算试题中,你学到了什么学问？（2）试着做一做第 3 题；（3）全班订正；（4）出示改错题：判定以下各题运算是否正确,为什么？4、复习常用的计量单位；（1）刚才,同学们运算题把握的都特别好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步运算式题的一些运算方法,而且我们仍学会了好多的计量单位；请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？（2）指名回答,师板书：时间单位：时、分、秒 质量单位：克、千克、吨（3）请同学们自己完成第 2 题；填完后再小组内进行沟通；（4）全班订正；（5）做第 3 题；5、拓展沟通：自己再把今日复习的相应的单元内容看一看,有没有疑

5、难问题,可以询问老师或其他同学；板书：常用计量单位：1 时=60 分1 分=60 秒1 吨=1000 千克 1 千克 =1000 克 6、课堂总结 师：通过今日的复习,大家有什么收成呢？设计意图：通过同学回忆方法,老师总结,让同学学到的学问系统化；（三）巩固新知：1.完成自主练习 104 页 4 题；此题是稍复杂的解决问题,先让同学去读懂题,在此基础上去找到解决问题的方法；2.完成自主练习 104 页 2 题；明白同学运算中存在的问题,认真检查的好习惯；并准时订正解决, 做到查缺补漏； 同时留意培育同学认真做题、设计意图：通过练习,让同学对两、三位数除以一位数和三位数乘一位数的学问得到巩固；（

6、四）达标反馈一、直接写复数；100 2= 400 4= 420 7= 720 9= 200 5= 90 30= 40 20= 32 30= 50 80= 60 7= 二、竖式运算（带的要验算）；784 7= 96 4= 696 4= 232 4= 613 4= 147 3= 三、一本故事书共 98 页,明明每天看 7 页,几天能看完？四、三年级有150 名同学；每两人用一张课桌,需要多少张课桌？把这些课桌平均放在5间教室里,每间教室放多少张？五、为绿化环境,三年级2 个班同学捐款684 元买树苗；（1）平均每个班捐款多少元？（2）买一棵树苗要花 6 元,这些钱可以买多少树苗？（五）课堂小结谈一

7、谈这节课你的收成,仍想说点儿什么？设计意图： 引导同学依据本课学习,力；（六）布置作业 一、填上合适的单位；谈谈收成和体会,培育了同学归纳总结,提升方法的能一袋大米重25 （）一袋食盐重500 （）一袋饼干重250 （）一艘轮船重2022 （）一粒花生米重1（）一头蓝鲸重35 （）一包奶粉的重量约是484 二、火眼金睛辨对错；一袋面包重250 克；（）一根火腿重100 克；（）一个西瓜重3 克；（）一袋话梅重80 克；（）三、竖式运算；131 7= 456 8= 98 7= 996 8= 四、一列火车 8 节车箱,每节车箱 112 人,这列火车一共可以坐多少人？五、下面是超市的价格表：山楂糖：

8、7 元/千克 奶糖： 8 元/千克 水果糖： 6 元/千克（1）买 115 千克山楂糖需要多少钱？（2）416 元能买多少千克奶糖？总复习教案两、三位数除以一位数 三位数乘一位数 教学反思：本课所复习的数与代数里面的学问,这里的内容绝不能死记硬背,我通过让同学在课堂上先复习总结方法,再实战练习来巩固所学；第 2 课时 图形的周长,平移与旋转 教学内容 : 复习图形的周长,平移与旋转 教学目标 : 1. 学问与才能：通过整理和复习,建立学问之间的联系,培育同学的归纳、概括才能；在争论、归纳整理的 活动过程中,树立自主探究和合作沟通的意识,养成学数学、用数学的好习惯；2. 过程与方法：通过复习使同

9、学加深对周长含义的懂得；3. 情感态度价值观：能进行有关图形周长的运算；能利用所学的周长学问解决生活中的实际问题；重点、难点：重点：指导同学整理学过的周长学问,使同学形成完整清楚的学问结构,并能解决实际问题；难点：在整理中构建周长学问之间的联系,正确地解决有关的实际问题；教学预备 老师预备：课件；同学预备：练习本；教学过程（一）新课导入：一、汇报整理学问点 3 分师：同学们, 这一课我们来复习周长这一部分学问；识？我们仍学了什么学问？谁来说说我们这一单元都学习了哪些知预设：（ 1）周长的定义：图形一周的长度是图形的周长；图形的周长：把每条边加起来；（2）长方形和正方形的周长公式；追问：长方形的

10、公式中的 2 表示什么呢？引导：我们可以说长方形的周长与长加宽和是什么关系呢？追问：下面我们再来看正方形的公式,你能从中知道什么？（3）比两个图形周长的长短 师：这个单元,你有什么仍不明白的地方吗？小结： 看来大家对本单元的学问总结得都不错；老师手里的是什么图形？（长方形）这是一 个会变的长方形,今日我们就跟着这个长方形来复习周长；设计意图：动手操作引入,让同学明确自己获胜的主要缘由,从内心深处明白周长的意义；加深同学对周长的感知；（二）复习回忆 1、周长定义的应用师：瞧,长方形变成了我们的操场,你能描出下面这个操场的周长吗？同学独立完成汇报纠错,留意里面的线不用描；2、长方形周长公式的应用（

11、1）师：我想知道这个操场的周长,要先知道什么？预设：长方形的长和宽 课件出示数据（长 100 米,宽 75 米）师：用自己的方法算出这个长方形的周长；汇报：你是怎么算出来的？复习长方形周长的公式（2）师：这对你们来说特别简洁,现在老师把这个长方形操场变一变,看看你仍能不能做出来呢？（出示题目：这个操场的宽是50 米,比长短50 厘米,它的周长是多少？）师：你是怎么想的？预设：先求宽,再用公式求周长；（3）师：这两道题有什么共同的特点？要留意什么？相同点：要先知道长方形的长和宽才能知道长方形的周长；不同点：第 2 小题题目没有直接告知我们长,要先算出来；（4）师：假如是这样一道题呢？（出示题目这

12、个操场的周长是 宽是多少？）这和前面两道又哪里不一样了？预设：知道周长和长,求宽400 米,长是 150 米,它的师：看看谁能做出来；先自己试一试,再说一说你是怎么做的？预设：（ 1）周长里有两个长与宽的和所以要先除以 2,再减去长；（2）周长里有两个长和两个宽,所以先减去两个长,再除以 2 3、比两个图形周长的长短 师：假如用剪刀剪一剪长方形,它仍能变成其它图形呢；（在格子图上出示长方形、凹形、1 厘米的小正方形）楼梯形、四个角各剪去一个边长 师：看看这三副图,与原先长方形的周长比,是变长了,仍是变短了？你是怎么想的？数格子 平移的方法组成一个长方形,然后把多出的线加上去； 4、正方形周长公

13、式的应用（1） 师：长方形里仍藏着一个我们特殊熟识的图形,你们知道是什么吗？请看题把一张 长是 12 厘米,宽是 7 厘米的长方形纸剪去一个最大的正方形,剪去的这个正方形的边长是 多少厘米？师：你手中的长方形刚好是长 一个最大的正方形；同学操作,汇报 课件板演12 厘米,宽 7 厘米,你先用自己手中的长方形变一变,变成（2）师：现在你知道这个正方形的周长是多少吗？同学汇报,复习正方形周长公式（3）剩下这个图形的周长是多少？三、综合应用1、师：老师手中的这个长方形很特殊,（课件显示长 20 厘米,宽 10 厘米）它能剪成两个一样的最大的正方形；你知道为什么吗？师：每个正方形的周长是多少？预设：同

14、学口答10 4=40 （厘米）（或许同学能回答60 2=30 （厘米） 30+10=40 （厘米）的算法,就让同学说一说,懂得每一步的含义；）师：两个正方形的周长与原先长方形的周长相比,变长了仍是变短了？师：一个小正方形的周长是40 厘米,那两个小正方形的周长就是80 厘米,怎么比原先的长方形周长多呢？师：多了哪几条边？指一指；小结：当把一个长方形照这样剪开后,剪开的地方就会多出两条边,一个小正方形中多一条；所以 60 2 只是算出了正方形的3 条边长,仍要加多出的一条边长；2、师：刚才我们遇到的都是一个长方形,假如是两个长方形就更好玩了；用两张长 20 厘 米,宽 10 厘米的长方形纸片拼一

15、拼,可以拼成什么图形？它们的周长相等吗？为什么？（1）同桌拼一拼,电脑反馈两种拼法和对应的两种外形（2）一张长方形纸的周长是60 厘米,两张拼成的图形周长是两个60 厘米,就是 120 厘米,对吗？（3）分别算一算两种外形的周长长与长拼接 宽与宽拼接小结： 当把两个长方形拼接起来后,这个图形的周长并不是原先两个长方形周长的和,而要减去拼接处的两条边；当然,我们用找出长和宽的方法求周长也很好；总结 师：这节课我们把周长的学问做了一个复习,你仍有什么问题？师：那你这节课学到了什么？师：把你学到的写到你的专属长方形上；写好的同学可以在边上画一点画,使自己的长方形更美丽更有个性；设计意图：通过同学回忆

16、方法,老师总结,让同学学到的学问系统化；（三）巩固新知：师：一个长方形就带给我们这么多数学学问,你想自己设计一个专属自己的长方形吗？小小设计师：要求这个长方形的周长是 14 米；）米,宽（）米；摸索：周长 14 米,长（1）在方格纸上反馈不同的画法（2）实物投影,算出周进步行检验（3）怎么摸索,可以找出各种不同的画法呢？（4）回忆小结：长方形的周长除以 运算检验周长是不是 14 米哦；2 得到长和宽的和,在有次序的一一列举,画出来也要设计意图：通过复习使同学加深对周长含义的懂得,会进行简洁的单位换算；（四）达标反馈一、填空；1、围成一个平面图形的全部边长的总和叫做这个图形的（）；2、长方形的周长等于（）加上（）的和的 2 倍；3一个正方形周长72 厘米,它的边长是； 4一个长方形长9 厘米,宽比长少3 厘米,它的周长是5、用一根铁丝围成一个正方形,边长是 方形的周长是（）分米；8 分米,假如把这根铁丝围成一个长方形