2022年三年级科学下册第三单元固体和液体教案

1、三年级科学下册第三单元 固体和液体教案第三单元 固体和液体1 、熟悉固体教学 目标：、能够辨别四周环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；、会运用感官和工具熟悉固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的性质,并能描述 出来；3 、感受小组合作的乐趣,情愿与他人合作并沟通想法；教学 重点：小组合作争论固体的性质；教学难点：多角度熟悉、描述固体；教学预备：老师预备：水、墨水、胶水等液体,冰、面粉等固体；同学试验记录单 同学分组争论材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀等；教学过程：一、导入 老师边说边演示：1 、出示一杯水；这是一杯水, 现在它盛在圆柱形的杯子里,它是什么外

2、形的？把它倒入方形的杯子里,它仍是圆柱形的吗？这说明什么？（水的外形简洁转变；）2 、出示一杯冰；这是一块冰, 它也盛在圆柱形的杯子里,它是什么外形的？把它倒入方形的杯子里,它的形状转变了吗？这说明什么？（冰的外形不简洁转变；）3 、老师小结：像水这一类外形简洁转变的物体,我们称它为液体；像冰这一类外形不简洁转变的物体,我们称它为固体；4 、关于固体和液体你们都知道些什么？仍想知道些什么？（同学自由发言）二、物体分类；1 、同学们能够分清固体和液体吗,老师这里有一些物体,你能帮老师分一分吗？2 、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒,待同学观看摸索后,指名同学分类；3 、刚才有

3、同学说面粉、牙膏外形简洁转变,是液体；大家同意吗？4 、老师演示一： （水倒在纸板上,流走了； 面粉倒在纸板上,却积累下来； ）这说明什么？5 、老师演示二：（碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状；）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体仍是液体 . 小结：牙膏是固体和液体的混合；三、揭题：刚才老师带大家辨论了固体和液体,这一节课我们就来学习第一课熟悉固体；（板书课题）四、探究固体的性质1、我们的四周有许很多多的固体,你们想不想亲自动手争论固体的性质呢？你想从哪些方面争论它们呢？你想用什么方法去争论 . （自由发言）2 、请每个小组的组长拿出桌子上的固体,挑选种感爱好的固体进行争

4、论,比一比谁用的方法多,观看的认真、全面；3、同学争论固体性质,填写活动记录表；活动记录：认 识 固 体石头 木块 布 磁铁颜色外形硬度透亮轻重共同之处4 、同学汇报；五、总结1 、固体有哪些共同的特点？2 、熟悉一种固体,可以通过哪些方法？六、拓展延长课后挑选自己感爱好的固体连续争论（师巡察指导,给有需要同学供应建议或工具；）2 、把固体放到水里教学目标：1 、能够熟悉固体在水中的沉出现象和溶解现象,并能用言语描述所观看到的现象；2 、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解；3 、知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；4 、对连续争论固体的性质产生深厚的爱好；教学重点：引导同学发觉不同固体在

5、水中有的溶解,有的不溶解；教学预备：老师预备：记录表 同学分组争论材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土 豆块各如干组 教学过程：一、出示材料,观看比较 1 、今日,我们要做好玩的试验,大家看看,熟悉这些材料吗？2 、说一说,桌上有几类材料？3 、同学熟悉材料,比较两组材料的不同和相同；二、提出问题,进行推测1 、谈话：老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里板书：把固体放到水里,会显现什么现象？2 、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉仍是浮？老师介绍沉浮争论活动记录表你们先依据自己的实际体会推测一下,假如小组中有不同的看法,那该怎么办？3 、下面请同学

6、们分组推测一下自己桌上的固体在水里是沉仍是浮？是溶解仍是不溶解？看哪个小组最快！（同学分组推测）4 、两种材料在水中的表现会一样吗？5 、提出自己的想法表现在记录纸上；三、确定方案,指导探究试验；1 、小组争论探究主题,商定探究方案；2 、提出试验留意要求：观看在什么时间正确？（一开头？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？试验桌的整理等；3、指导记录的方法；（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用 箭头等 4 、同学探究,老师巡察；5 、同学完善记录资料；整理沟通,发觉规律；6 、提出整理试验资料的任务,形成总结；有什么发觉？哪些是自己想到的

7、？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上,可能 是什么缘由呢？7 、总结试验结果；四、争论固体的溶解与分别 1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正是利用了溶解的道理,做了很多事情,如喝 高乐高果汁,你会发觉它的溶解吗？2 、怎样提炼出海水里的盐？3 、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分别固体的方法；五、总结提升,得出结论 我们争论了几类固体放入水中的情形,发觉了很多好玩的、意外的现象,大家总结一下,通 过争论,你有什么发觉？3 、把液体倒进水里 教学目标：1 、让同学知道液体能相互混合,混合不同的物质能形成新物质的科学事实,知道哪些液体 可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在

8、日常生活中的用途；2 、能够熟悉液体在水中的沉出现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观看到的现 象；3 、体验试验的乐趣,留心留意日常生活中身边的事物；教学重点：引导同学发觉液体在水中的沉出现象和溶解现象 教学预备：老师预备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管教学过程：一、复习导入,引入 主题1、谈话：在前面的科学课中,我们谈到了把固体放进水里,请大家回忆一下,当我们把固体放进水中时,会显现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）2 、揭题：假如我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？二、熟悉把液体倒入水中的常见现象1 、谈话：大家自己带了一些液体,说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？

9、2、今日老师给大家预备了三种液体,分别是食用油、蜂蜜、和酒精（老师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看,假如把它们分别倒入水中会显现什么现象？3 、同学分组争论4 、同学汇报自己的猜想（老师板书同学的推测结果）5 、谈话：同学们的推测对不对呢？我们最好仍是亲自动手试一试,大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管, 把这些液体分别倒入装有水的试管里,然后把试管放回试管架,悄悄地等待一段时间,看看会发生什么现象,把你的观看结果记录在试验单“结果 ”一栏；6 、同学分组活动,老师巡回指导（这一过程大约经受 5 6 分钟）；7 、小组汇报观看结果（请暂停观看,哪组同学来汇报一下你们组的发觉

10、；同学取试验记录单借助实物投影仪介绍）三、创设情境,挖掘同学思维的潜能1、谈话：很多同学都发觉：把酒精倒进水里后,水的上面一部分变红了,下面一部分没有变色；看来我们原先的推测：“红水会溶解于水”,好象不够精确；2 、揭疑：究竟酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次试验,大家观看一下,和你们的有什么不同；（老师出示一支装有匀色酒精溶液的试管,和同学的试管并置, 供同学观看比较）3 、摸索争论：为什么老师的酒精和水混合后,酒精会溶解呢？猜猜看,老师当时是怎么做的？（同学谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热 ）四、试验验证1 、谈话：目前同学们提出了几种可能,那么究竟是怎么回事呢？

11、光说仍不能解决问题啊,仍得 （试验）2、争论：可是有个问题,老师预备的酒精没这么多,而且试验时间也不多了,不行能每种假设都去验证一下,怎么办呢？ （争论得出： 每一组安排一个假设争论,并且挑选你认为可能性最大的 “假设 ”去争论）3 、同学分小组做试验验证自己的假设；4 、同学汇报试验结果五、让同学舒心地象科学家那样搞争论1、谈话：刚才同学们通过争论验证了自己的假设,真不错；现在,你们仍有什么问题吗？（板书同学的问题）2、谈话：同学们肯定仍有很多自己的问题,老师不能一一写出来了；这样吧,大家可以从这些问题中挑选一个自己最感爱好的液体开展争论,你可以先提出自己的假设,再设计试验来验证, 试验材料

12、可以从试验角取用；小组内可以先分一下工,别忘了把你们的试验过程及时记录下来；3 、生分小组活动,老师巡回指导,这一阶段大约 报自己的发觉；6 7 分钟；不时有同学兴奋地向老师汇4 、同学汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞争论的）六、拓展1、提问：很多同学都发觉了一个现象,不管怎么搅,油都不会溶解,你们有没有方法使油溶解呢？老师仍有一个问题,刚才有一个同学问我要一个杯子,说想做试验；是啊,今日我们在试管里看到的现象假如换成比试管大了很多的杯子仍会重新显现吗？2 布置：大家回去亲自争论一下,等有了结果可别忘了告知老师；4 、把液体倒进水里教学目标：过程与方法1 、能够熟悉液体在水中的沉出现象和溶解

13、现象；2 、能用文字、图画、图表描述所观看到的现象；学问与技能1 、知道液体在水中也有沉出现象；2 、知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里；3 、知道混合液体在日常生活中的用途；情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣,留心留意日常生活中身边的事物；教学重难点通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体不溶于水；最终的总结是在激发同学,做生活的有心人,从生活中去发觉更多的科学隐秘中终止的；这样的设计, 更好的将课堂与课外有机结合起来,调动了同学的探究热忱,激发了同学探究生活中科学现象的爱好,表达“学问源于生活又服务于生活”的教学理念；教学预备：老师预备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架

14、、记录纸,CAI 课件；同学预备：课前布置让同学带自己想争论的液体；（各色饮料、果汁、彩色颜料等）课时支配1 课时一、谈话导入,明白同学的前概念,引入探究的主题1 、 师：同学们,通过前面的学习我们明白到,把固体放进水里,会显现哪些现象？2 、同学自由发言；（可能谈到有的沉、有的浮,有的溶解有的不溶解,会变色等等）3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中,发觉了这么多好玩的现象；那么,如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来争论这个问题？好,今日这节课我们就来探究这个问题；（板书课题把液体倒进水里）二、探究液体在水里的沉浮1 、师：这儿有三种液体,分别是：食用油、蜂蜜和红酒,请

15、同学们猜想一下,将它们分别倒入水中会怎样？2 、同学自由发言,老师板书同学的猜想；同学的猜想可能分为：油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味油浮在水上、蜂 蜜和红酒沉在水底；等等3 、师：你们猜想了这么多的可能性,我们需要怎么来验证呢？（动手试验）4 、师：老师建议同学们先不要急于动手做,先来说说做这个试验需要留意些什么？（同学沟通后 ,出示温馨提示）温馨提示：、留意每个试管上的标签,不要把液体搞混了；、将液体倒入另一个试管时,要沿试管壁渐渐倒入,不要倒在外面；5 、同学分组做试验,验证猜想；6 、汇报试验现象；组一：（展现本组记录）你们组猜想的什么？试验现象呢？和之前的猜想有什么不同

16、？试验中有什么收成？组二：（展现本组记录）师：其次个发言的组,要增加难度了；请在说出猜想和结论时,用你的语言给我们再现一下 液体倒进水的过程,好吗？试验中有什么收成？7 、老师相机小结；三、探究液体在水里的溶解1、通过前面的试验,我们得出：红酒能溶解在水里,油和蜂蜜不能溶解在水里；油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能仍是不能？想想看有什么简洁可行的方法吗？2 、同学发言；（说出方法和猜想）3 、师：板书 “搅拌 ”,搅拌后会怎么样？4 、同学分组试验,用吸管搅拌；（老师强调,搅的时候轻一些,以防把试管搅破了）5 、沟通试验现象； 搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来

17、我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水,得怎么做呀？6 、谁能对比固体在水中的情形来给大家小结一下前面的试验？（师同步板书学问点）四、综合探究；1 、师：假如把这三种液体都倒进一杯水里,会怎样？2 、同学说猜想；3 、师：我们的猜想对不对呢？来试试看；做这个试验时要留意什么？（同学沟通后,老师提出两点要求）试验要求： 课件出现 1 、在一个空试管中依据蜂蜜水红酒 油 的次序倒入液体,看看有什么现象产生？留意请沿试管壁渐渐倒入,不要倒在外面；2 、液体分层后,不要搅拌,观看现象并记录；4 、同学分组试验,老师巡察；5 、沟通试验现象；说明什么？6 、师：假如转变放入的次序呢 ,会怎样？同学说猜想；7

18、、同学分组试验,汇报沟通；8 、老师相机总结；（液体在水中的沉浮与倒入次序无关）五、扩展活动；（在时间答应的情形下进行扩展）、师：请每个小组把调试的液体展现在讲台上；瞧它们像什么？、师 :鸡尾酒就是这样被调制出来的；现在,我们一起观赏一段鸡尾酒的风情；先请大家闭上眼睛； （播放调酒师调酒的视频和图片）的世界；请渐渐睁开双眼,纵情观赏；、怎么样？同学自由抒发感想；听,一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒4 、师：那么,你们能不能运用今日所学的学问,做一杯鸡尾酒呢？先在组内争论一个方案,想想如何完成这件艺术品；、开头吧； M 同学分组自制 “鸡尾酒 ”；6 、展现同学的作品,沟通；瞧,哪一组得最美

19、丽？说说你的理由；六、总结（老师相机引导同学懂得鸡尾酒分多层的缘由）生活中到处都有科学,期望同学们留心四周的事物,不断从生活中发觉科学的隐秘！板书：把液体倒进水里油水浮、沉、溶解有的浮、有的沉搅拌？溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解红酒水 变色、变红（溶解）5 、 使沉在水里的物体浮起来一、教学目标：1 、通过探究能够找出访沉在水里的物体浮起来的方法；2 、知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；3 、能将学到的沉浮学问运用于说明日常生活中的有关现象；四、教学重点：知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加盐等物质可以使沉 下去的物体浮起来；五

20、、教学难点：找出访沉在水里的物体浮起来的方法；六、教学预备：水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、便利筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁 丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等；七、教学过程：（一）情境导入：1 、今日老师要给你们露一手,（出示橡皮泥引导推测：橡皮泥放入水中是沉仍是浮？）（依据推测大多同学都应当认为橡胶泥会沉在水底）2、老师做出魔术师表演的样子吸引同学的留意力,渐渐将橡皮泥放入预备好的饱和盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上；3 、提问：我们每组都有一块橡胶泥,你们也想表演一下吗？4 、导情追问： 你有哪些好的方法,不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？（二）同

21、学实践探究橡胶泥浮在水面上的方法 1 、小组争论让橡胶泥“浮”在水面上的方法2 、同学汇报想法3 、老师小结：你们的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧！4 、同学实践探究；5 、引导同学沟通、反馈探究的结果老师小结：转变物体的（外形）,可以使沉在水底的物体浮起来；（板书）6 、嬉戏下面, 我们来进行一次竞赛,看哪个组在浮现来的橡皮泥小船上放的硬币最多！（1 ）同学竞赛（2 ）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？（3 ）同学小结：装硬币的多少与小船空间大小有关,小船空间越大,载重量越大,装的硬币就越多；（4 ）多媒体展现大的轮船,引导观赏

22、（5 ）将设计的小船画在活动记录上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮现来 1 、质疑：除了转变外形使橡皮泥浮现来,你仍有什么方法使橡皮泥浮起来呢？2 、小组内争论沟通3 、汇报沟通4 、各小组依据自己的方法领取材料,组织探究试验（同学们肯定会想到很多的方法,老师肯定要在课前尽量的预设到,并为他们预备尽可能多的有结构的材料；）5 、展现试验结果,组间相互参观沟通体会,使组间能把握更多的方法；6 、沟通、反馈探究结果,师生小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮现来；7 、多媒体展现借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓鱼线等）（四）玩小潜艇,争论沉浮的道理；1 、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？ 2 、你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？3 、潜水