2022年三年级上音乐教案猜谜谣湘教版

1、猜 谜 谣 教学 目标：1、能用轻欢快泼的声音,布满童趣地演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学,从而激发同学对动物的宠爱之情；3、通过引导同学倾听歌曲、仿照动作、问答对唱等活动,激发同学对音乐学习的奇怪心和 探究欲；教学重点：能用轻欢快泼的声音布满童趣地演唱猜谜谣；教学难点：歌曲猜谜谣中相像乐句的演唱；教学过程：一、组织教学；二、谈话引入；师：同学们平常宠爱猜谜语吗？同学：宠爱 师：今日老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来？三、出示谜谣,激 发爱好；1 、出示谜面,师问谜面,生回答；2、初听歌曲；师：大家都猜的特别好；我们来听听书中的小伴侣猜出几种动物,又是怎么表达的？你们 竖起耳朵认真听

2、；3、揭示歌曲名；听出来了吗,小伴侣们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原先的谜语,用唱 的 方式表达出来,就变成了谜谣,这首好玩的歌曲,名字就叫做“猜谜谣 ”；4、倾听歌曲,感受歌曲；速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看； 这样的速度往往 是表现“轻欢快泼 ”的,大家跟 我 一起说轻欢快泼；再次倾听歌曲；师：跟老师一起随着 音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻欢快泼；过渡： XX班的小伴侣真了不得！,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读 歌词；有节奏的读歌词 5、解决难点；（1）出示相像的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方；（2）请学 生说一说前两小节相同和不同的地方；（3）师

3、弹奏旋律,生唱前两小节歌词；（4）完整学唱两个乐句,指导同学用轻快的声音唱；（5） 师说明衬词；带 着兴奋的心情一起再来唱一遍；6、学唱问、答部分,明白歌曲的演唱形式 7、齐唱第一段；8、自主学唱歌曲其次段；9、随琴的伴奏完整齐唱；10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱；（2）生生合作唱；（3）表演唱；四、总结；学了猜谜谣这首歌曲,我们知道谜语有用说的,仍有用唱的,而 且一个谜语仍有多种 答案,这需要我们认真观看,要有一双会观看的眼睛；让我们踏着音乐轻快的步伐去观看、探究吧；老师呀请你别愤怒教学目标： 1 、学唱歌曲老师呀请你别愤怒,让同学深切感受在老师细心培育下他们强壮成长,从而培育他们对老师的

4、敬重与宠爱之情； 2 、初步把握休止符以及附点,切分等节奏型；重点、难点：学唱老师呀请你别生气 教学过程：一、节奏嬉戏； 1 、嬉戏提示；用纸杯代表不同的节奏；绿色代表四分音符,黄色代表八分音乐,红色代表四分休止符；嬉戏时,请同学们依据制备的摆放次序读出节奏；X X 用两个黄杯表示读 ti ti X X 用两个绿杯表示读 da da 0 0 用两个红杯表示休止两拍 2 、嬉戏过程（1 ）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯 （2 ）其次条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯（3 ）第三条节奏：黄杯 绿杯 黄杯绿杯 绿杯二、学习歌曲1 、学习歌曲的念白部分2、学习歌曲其次乐段（1

5、）创设情境,导入学习这位同学因为这些顽皮事可没少让老师愤怒,为了恳求老师的原谅,他用音乐的方式给老师写了一封信,让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！（2 ）初听歌曲；问：这位同学是如何表达歉意的？（ 3）复听歌曲,用声势动作参加表现,为这位同学加油勉励吧！44 X X X X | X X X X X | 跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 脚手 脚 手 脚 手 脚 手手 （4 ）随乐边唱边用声势动作参加表现,学会演唱歌曲的其次乐段； （5 ）指导同学唱好其次乐段；3 、学唱歌曲第一乐段（1 ）采纳听唱法学唱歌曲第一乐段；（ 2）指导同学唱好歌曲第一乐段；4、整体变现歌曲；可以集体整体

6、演唱表现歌曲,也可以将全班分为三组,第一组演唱第一乐段,其次组变现念白部分,第三组表现其次乐段；三、编创表现 1 、创设情境；这位同学用他的真诚打动了老师,老师给他回了一封信；让我们一起来看看吧；亲爱的同学：老师听了你的歌曲特别感动,信任你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯,这样我们彼此都会特别兴奋；我依据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真兴奋；请你想想中间的歌词要怎么填,这首歌曲才完整呢？老师期望你的来信,也期望着你用实际行动来证明你的长大；2 、小组合作编创歌词；3 、小组演唱新编歌曲老师呀见你真兴奋；每当我走过老师窗前教学目标：1 、能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前,用歌声

7、表达自己对老师的崇敬、宠爱之情；2 、通过口风琴演奏的形式表演歌曲,从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象；重点难点：能用深情的声音演唱歌曲,并能用口风琴演奏的形式表演歌曲；教学过程：一、激情导入 、师生问好；、师生合奏复习我们的歌；、师生复习演奏二声部歌曲草原上；提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐心情的？（稍慢、深情）那么,今日我们要学习的这首新歌,它的演唱速度和音乐心情又是怎样的呢？请同学们认真倾听歌曲；二、寓教于乐 、完整倾听歌曲,感受歌曲的速度及所表达的音乐心情,边听边随旋律摇动身体；、再次认真倾听歌曲,留意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？（领唱、齐

8、唱）师：老师对同学们的爱是无微不至的,老师仍知道,每位同学也都有着一颗感恩的心, 让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词,把对老师的爱释放出来；3 、配乐读歌词；（领读、齐读）4、师范唱,生做哼鳴伴唱；师：同学们对老师的爱我能感受到,在座的每一位老师都能感受到；老师也从同学时代走过,对自己的老师同样布满了无限的感谢之情,下面我就要用歌声来表达我的感谢之情,请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？ 5 、同学轻声串唱歌词；提示同学正确发音,正确坐姿6、难点突破；师：别小看这个啊,它饱含着多少深情,再来一遍,口形不变；爱的老师；7、同学完整演唱歌曲,送给可敬可三、制造表现1 、同学试唱曲谱练习；2、曲谱首句

9、与末句、穿指法与跨指法的练习；3 、曲谱中间部分的二声部吹奏练习；4 、师生电子琴与口风琴的合作演奏；四、完善结课；师：同学们,这节课收成了什么呢？这节课我们不仅收成了一首歌,更收成了爱；爱是人世间最珍贵的东西；让我们拉起手来,牵着手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演奏这首歌曲,把爱连续下去；乃哟乃教学目标：学问目标：初步感受、听辨乃哟乃；Do 、Mi 、Sol 的音高 ,能用活泼美丽的声音,精确地演唱歌曲技能目标：能和老师合作演唱歌曲乃哟乃,在音乐活动中培育团结合作的精神；情感目标：明白土家族风土人情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生爱好；教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲乃

10、哟乃；教学难点：感受、听辨 Do 、Mi 、Sol 的音高；教学用具：多媒体课件、钢琴、一、组织教学（师生问好）教学过程：二、导入新课 1、介绍土家族的风土人情 播放幻灯片 师：小伴侣们我们中国一共有 56 个民族,今日老师要带小伴侣们去熟识一个能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带,名字叫土家族；就让我们一起走进美丽的土家族吧. 2 、学跳摆手舞导语：来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了；让我们一起去感受一下吧！频； （2 ）学跳摆手舞；（1 ）多媒体播放摆手舞视三、熟识 do 、 mi 、 sol 师：今日杨老师把教我跳舞的三位土家族的伴侣邀请来到我们教室,让我们来看看他们都是谁呢；

11、1 、熟识 do 、mi 、sol 2 、听辨音高 do 、mi 、sol 3 、用碗筷敲一敲 1、3 、5 四、新歌教学 1 、初听歌曲,感受土家族特有的语言风格；（1 ）倾听歌曲（2 ）师有节奏教读歌词 A、第一遍师读一句生跟读一句 B、其次遍师生分读 C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）D、复听歌曲（轻声哼唱）2、学唱歌曲（ 1）第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师：土家族的小伴侣邀请我们去做客,他们特殊的热忱,早早地就在山的那头唱起了歌,他们唱：乃哟乃,这时山谷的回音也在唱“ 乃哟乃 ” 声音怎么样,声音特殊的轻；接下来,老师来唱土家族小伴侣的歌,你们就来唱山谷的回音；（2 ）其次遍

12、师生接龙演唱（ 3）第三遍师生互换演唱（4 ）解读歌词 师：小伴侣们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）（5）生合伴奏齐唱全曲 现在我们用轻盈的声音来演唱这首歌曲；五、表演唱 师：同学们表现好极了,我们这首歌曲是土家族歌曲,那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈；六、总结七、 边唱乃哟乃,边跳摆手舞走出教室；多年以前教学目标：能用美丽和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前,感受二声部歌曲的和声美,并能随旋律配唱新词；教学重点：学唱歌曲,感受和声美；教学难点：二声部演唱的和谐性；教学预备：多媒体课件、小乐器、同学自备道具；教学过程：一、 谈话导入：同学们,你小的时候,睡觉前最宠爱干什么？请你托起下巴听

13、一首歌曲,看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱 .齐唱 .仍是合唱 .在声音分类中属于哪一类 .声音有什么特点 .（和声成效）三、师自弹钢琴范唱,唱完后请同学感受和之前的声音有何区分？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音,只要唱得好,都能给人美的享受；四、学唱歌曲 1. 显示歌曲进行结构划分；2 有节奏地朗读歌词,并留意其中的难点节奏；6 分声部学唱歌词；7 有表情地二声部歌曲合唱；8 歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等；五、从不同的途径感受和声美；1 播放歌曲范唱,听辩演奏的乐器音色,感受两种乐器协作出的和声美；

14、（小 提琴衬托着吉他,就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）；2播放钢琴演奏的乐曲,感受左右手协作的和声美；六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐,进行绿色训练；七、随旋律配唱新词；1 这首歌曲是一首英国歌曲,下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前；2 人文渗透：不管是中文版仍是英文版,这首歌听起来是那样亲切悦耳,就像从我们心底流淌出来的旋律,从这里我们可以看到音乐是没有国界 的,是世界上最通用的语言,一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起,这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的,但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的,那今日我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦

15、娥的神话故事美丽动 人,下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中；3 配唱新词 八、分组 争论用童话故事表现歌曲；（机动）将同学分成 4 组,一组表演时其他组做评论员；九、小结；读书郎教学目标：1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱读书郎,表现读书郎活泼天真的形象；的；教学过程：一、组织教学；2 、培育自身勤奋学习的精神,明确学习目一 导入； 1 、师： “ 行万里路,读万卷书” ；十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一每天长大了； 请你坦诚地告知大家：你宠爱书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？2 、同学们,每天早晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校内里上学,学知识

16、,同学们,你们读书是为了什么？是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了；小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写；感想吗？ 5 、生观赏读书郎；3 、今日少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但 4 、他们穿的破烂,常常吃不饱,他们用短 师：看了旧社会的孩子们的生活,你有什么二、 学唱歌曲；1 、师：他们真有志气,今日,我们就来唱唱读书郎；2 、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头,有小小的音符； 3 、出示课件：下滑音和前倚音的学问和示范唱；生学唱“ 小嘛小儿郎 ” ,“ 进学堂 ”； 4 、师范唱第一段歌词； 5 、同学跟琴唱其次段歌词；歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？这些衬

17、词在歌曲可以让歌曲心情怎样？ 6 、师：是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍旧宠爱读书,他仍乐观开朗,仍旧对将来,对自己满怀抱负！我们应当用怎样的心情、什么声音演唱这首歌？ 7 、师：让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神；三、 展现与拓展；1、师：我们学了歌曲读书郎,下面请大家查找伙伴结成小组,依据自己的感受自练自演自唱读书郎； 2 、同学观赏合唱版的 读书郎；五、总结：让我们为了我们的祖国更强大,为了自己的抱负,好好学习,每天向上！卖报歌教学目标：（一）情感态度价值观 帮忙同学明白解放前报童的苦难生活,训练同学珍爱今日的幸福生活；（二） 过程与方法 通过多媒体、 小组合作学习和

18、老师指导等教学方法,激起同学的学习爱好让同学在轻盈的氛围中完成“ 学问与技能 ” 目标的教学；（三）学问与技能 1 、 能让同学明白歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平；2 、 引导同学用自然真挚的歌声演唱卖报歌,积极参加创编表演活动；二、教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌,懂得音乐形象；三、教学难点：同学小组合作自学旋律的演唱,精确把握后十六分音符节奏型；四、教材分析：卖报歌为F 宫调式,四二拍；歌曲的开头即以跳动的节奏,朴素活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象；歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构；由于采纳了五声宫调式,所以

19、颜色明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,美丽流畅；这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的着急心情；其次段最终一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦；第三段最终一句是全曲的高潮,表现出报童对将来布满期望的心情；五、同学分析：三年级的同学特别宠爱音乐、宠爱唱歌,并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了肯定的基础,特殊是读谱已经不是问题了,仍能即兴创编同歌曲心情一样的舞蹈,并参加表演；这些对今后学习有很大的作用,所以必需要抓住这个阶段的学习,连续培育同学对音乐的爱好,让同学更加宠爱音乐,为今后的学习打下坚实的基础；六、 教学预备：打击乐器（沙锤、三角铁）、报

20、纸、背包七、课时：一课时八、教学过程：一、导入 1. 播放国歌视频,同学齐唱国歌；师：每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、兴奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2. 熟识明白聂耳；PPT 展现聂耳图片,师讲解资料 3 、 介绍卖报歌创作背景：老师以讲故事形式介绍卖报歌的创作背景 师：下面老师来讲一个有关聂耳创作卖报歌的故事；二、学习歌曲 1. 倾听录音范唱；师：今日让我们一起来学习这首卖报歌,先听一听；师：这是一首小伴侣熟识的歌,今日听起来有什么不一样的感受？音乐心情如何？ （活泼、轻盈、美丽、跳动）； 同学自由争论、 发言； 2. 教师有感情范唱歌曲（同学轻声拍手打

21、节奏心里跟唱）师生共同争论歌词内容；师：小毛头生活是怎样的（苦难）；找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头期望着什么？（幸福、光明）3. 按节奏歌词（响板打节奏）师：让我们一起来按节奏读一读歌词；师生齐读歌词；4. 模唱旋律 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲,熟识旋律；5. 分段学习歌曲,分析处理歌曲心情 1 学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但仍是很欢快的？师：假如你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸仍没卖完,她的心情是怎样的？（着急的）要求同学带着情感,速度稍快的演唱第一段

22、2 学习其次段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（心情低落, 伤心） 应该有什么样的声音和速度来演唱？同学演唱其次段,最终一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象 3 学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头期望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（兴奋的、兴奋的）应当用什么样的心情、什么样的速度演唱 . 先是慢的、弱的声音,然后是快的、兴奋的声音 生有情感的演唱第三段,最终一句是全曲的高潮,要表现出报童对将来布满期望的心情；6. 老师伴奏,生有感情完整演唱歌曲7. 用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的悦耳,谁卖的报纸就越多？分男

23、女组、组与组竞赛来演唱歌曲8. 用自制乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应当用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生争论用什么样的节奏型伴奏,并用自制的沙锤为乐曲伴奏；师：每每天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？同学争论不同段用不同乐器伴奏,同学自己探究, 老师小结统一伴奏型 沙锤 X X X X 三角铁 X X 三、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子；她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 集体表演 分乐器组、 舞蹈组、

24、演唱组集体表演；四、拓 展 师：你们知道吗？小毛头仍活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今仍很宠爱唱卖报歌；生观看采访杨碧君的视频,听杨奶奶唱卖报歌,观看杨奶奶的生活图片；五、小结师：小伴侣,通过今日的学习,你们想对当年小毛头说些什么？你们应当怎么做？（珍爱现在幸福生活,好好学习）生：带着敬意唱响卖报歌,终止教学；金蛇狂舞活动目标：1. 倾听音乐,感受乐曲热闹欢腾的气氛,萌发对民族音乐的宠爱之情； 2. 了解乐曲的三段体结构,并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现；活动预备：1. 观看舞龙和敲锣打鼓的录像,丰富有关体会；2. 录音机、磁带;红绸道具；3. 已学会儿歌；活动过

25、程：一、引导幼儿回忆过新年情形；1. 师：小伴侣们刚过完新年,你们觉得新年里最喧闹的是什么事情 . 2. 幼儿沟通；3. 师：新年里人们仍敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢 .你知道怎样敲锣打鼓吗 .你见过人们是怎样舞龙灯的吗 . 二、完整观赏乐曲,初步明白乐曲内容和三段体结构；1. 完整观赏乐曲：今日我带来了一首新年里的乐曲和你们一起共享；2. 争论：听了这首曲子感觉是怎么样的. 3. 再次完整观赏：我们再来听一遍,听听这首曲子中好象在讲哪些事情. 4. 师：这首轻盈喧闹的曲子,叙述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢快情形；音乐的名称就叫金蛇狂舞；5. 第三次完整观赏：我们再来听一遍曲子,

26、人们什么时候在舞龙灯 .什么时候在敲锣打鼓 .这首曲子一共有几段 .你可以轻轻地用动作表演出来；6. 沟通： 人们先是在干什么 .接着呢 .然后呢 .曲子一共有几段 .哪些是一样的 . 7. 第四次完整观赏乐曲,师同时提示三段内容的变化；三、尝试创编动作表现音乐；1. 观赏、表现第一段乐曲：1 观赏第一段：现在我们一起来认真听听第一段音乐,想象一下人们是怎样舞龙灯的. 2 个别幼儿沟通、演示舞龙灯动作和情形,重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态；3 全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙,随音乐扭摆前行表演舞龙,提示幼儿不挤、不断、不随便碰撞；2. 观赏、表现其次段乐曲：1 欣赏其次段：我们以前学过

27、一首闹新春的儿歌,你能跟着其次段音乐把儿歌念出来吗 . 2 将幼儿分成两组,将每一长句儿歌分成上下两句,随音乐一组念上句、一组对下句,最终的锣鼓节奏一起念；3 在音乐中,幼儿一组做敲锣动作、一组做打扇动作进行对答,留意体态、表情等的应答；3. 完整观赏、表现乐曲：1 完整观赏乐曲,梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听,可以轻轻地用动作表演一下；2 随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进,其次段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓,第三段音乐时连续舞龙灯,终止句时师说：“ 一二三四五六七；” 全部幼儿一起站定说：“ 锵锵锵 . ”并将双手高举过头顶表示终止；在卡吉德洛森林里教学目标：1、学会歌曲在

28、卡吉德洛森林里,能用柔和轻快的歌声,叙说一个绿色环保的故事；2、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏,能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句；教学过程：一、组织教学,师生问好；二、课前预备：1 、提眉练习：留意眉眼间的神韵及微笑的表情；2 、发声练习：1=F D 2/4 5 3 4 2 1 5 3 4 2 1 （师）lu ya （生）lu ya mi ma mi ma 要求：气息深化而平稳,声音柔和、圆润；三、新歌教学；1 、故事导入；在卡吉德洛古老的森林里,有一股清水泉,又清亮,又洁净,又凉快,又甜蜜；每天有很多行人来到这古森林里,不管是步行的、骑马的、乘车的,都要把泉水饮,一天森林里来了一位汲水的小

29、姑娘,装扮得又美丽、又整齐、又大方,有一副好模样；可她发觉自己美丽皮鞋弄脏了,就放在泉水边去洗,洗洁净了自己的鞋子,却弄脏了清水泉,使别人不能饮,这样的孩子就不算好孩子,后来这个故事就改编了歌曲在卡吉德洛森林里,今日,我们就一起来学唱；2 、听范唱,找特点,让同学对唱曲有一个初步印象；3 、随琴轻唱歌谱2 3遍,提示同学留意顿音记号、反复跳越记号等；4 、分组读歌词； 5 、带歌词演唱1 2遍； 6 、师生争论分析歌曲的艺术性；7、依据歌曲的艺术处理,全班同学再有感情地演唱一遍,感受其不同的成效；四、通过歌曲进行绿色环保训练,明白美好的大自然要靠我们的双手去制造去爱惜的道理；1 、让同学争论在

30、生活中遇到过与歌曲相近的事情；2、让个别同学讲几个关于绿色环保的小故事；3、师生点评；五、歌曲创编；1 、挑选一个小故事,依据故事大意进行歌词大改编；2 、师生一起争论、切磋、确定正确作品；3 、演唱由全班合作创作的歌曲；六、老师小结,终止课业银色的桦树林教学目标：1、学习用正确的唱歌姿态有感情的演唱歌曲；2 、培育同学的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的才能；3 、培育同学宠爱大自然的情感；教学重难点：歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型,有感情的演唱歌曲；教学过程：一、创设轻松自由的学习氛围；1 、老师播放银色的桦树林伴奏音乐,伴着着轻盈的音乐迎接同学进入教室；2 、师生拍手随音乐进入指定位

31、置；3 、老师琴声引导相互问好；二、激趣导入,切入难点,节奏练习；1、课件中显现的叫卖声“ 卖汤圆 ” 、“ 羊肉串 ” 谁能仿照一下, 这三个字中哪个音又长又重？2 、这种节奏在音乐中叫切分音：x x x 3 、引导同学仿照；4 、在生活中也有这种节奏的语言,你来想一想,假如想出来告知老师；三、学习歌曲；1 、同学观赏歌曲,感受歌曲的风格；2、按节奏读歌词；难点：最终一句的十六分音符和延音线的三拍节奏要精确；解决：拍手满练,老师帮着数拍子,并仿照老师的节奏；3 、演唱歌曲旋律； 4 、学唱歌词； 5 、随琴轻声唱歌词,同学边唱歌词边加入拍手；6 、重点点拨：大家想一想歌曲中的 “ 蓬得得 ”

32、 仿照的是什么声音？我们应当怎样唱呢？7 、银色的桦树林葱苍茂盛,强壮的驯鹿来来往往,清清的湖水中河狸在自由穿梭,如此美丽的一幅画卷,请用你的歌声来表达你的心情,集体唱一遍；四、表现歌曲；1、乐器伴奏； 2 、师：孩子们,让我们跟着这轻松开心的音乐跳起来吧！同学跟着老师边连续听音乐边自由地创编动作；3 、师生展现；四、本课小结,激发同学宠爱大自然的情感；1、银色的桦树林是那样美丽,把世界装饰得这样多姿多彩,美好的世界需要我们大家来共同努力,让我们把这世界装扮得更美！2 、唱着歌曲律动相伴银色的桦树林音乐走出教室；如今家乡山连山教学目的：通过歌曲的学习,学会用轻盈、热闹的心情演唱歌颂家乡美好的歌曲,培育学生爱祖国、爱家乡的思想感情；教学分析：如今家乡山连山是