《初中英语小组合作学习的有效性研究》申请评审书

1、附件2编号*省教育科学“十三五”规划 一般课题申请评审书课题名称初中英语小组合作学习的有效性研究课题主持人 主持人单位 填表日期 *省教育科学规划领导小组办公室2018年10月印制课题名称初中英语小组合作学习的有效性研究关键词英语小组合作主持人姓名*性别男民族汉出生年月*行政职务所长专业技术职称中学高级研究专长英语最终学历本科最终学位工作单位*电子信箱*通讯地址邮政编码*联系电话（办公电话）*（手机）*要成员姓名出生 年月专业技术职称研究专长学历学位工作单位*中小学一级英语本科*中小学一级英语本科*中小学一级英语本科*估计完成 时 间*二主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果

2、成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间初中英语五步三环节教学法试验研究*研究报告*省教科所2016 7高中学生英语 学习方式转变 应用研究*研究报告*省教科所2017 7三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况*初中英语五步三环节教学法试验研究应用课题2015.5*省教科所已结题*高中学生英语学习方式转变应用研究一般课题2016 5*省教科所已结题（研究课题如已结题，请供应课题结题相关证书、证明复印件）四 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值：本课题的研完目标、研究内容、研究假

3、设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研 究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的 创新点等。（可加页）一、课题研究核心概念的界定英语课程标准指出：英语教学要乐观倡导任务型教学途径，要 让学生在教师的指导下，通过直观感知、亲身体验、自主实践、乐观 参与和小组合作等方式，进行自主的语言学习。我校自2015年提倡高效课堂小组合作、探究学习教学模式以来， 教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。 但我们在组织学生进行的小组合作学习中，学生互助、合作、探究式 的

4、学习精神和学习方法没有实质性的突破，甚至流于形式，有其“形” 而无其“实，教师和学生没有真正走进“小组合作、探究学习情 景中去。多数学生不具备合作精神和能力，致使小组合作不能展开、 探究无法深化，实质上耗费了有效的教与学的时间，结果导致学生学 习效能低下。二、研究现状述评今日，以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施不断深化 人心，课堂教学逐步走上求实、求新的进展轨道，高效课堂模式观念 初步建立起来。课堂教学更注重互动互助、竞争合作，教学效果也有 了明显的提高。如何使课堂教学呈现科学化、规范化、高效化的良性互动局面，我们拟对此课题再进行深化研究，切实探寻出一条适合农 村初中英语教学的高效课堂

5、教学模式三、选题意义及研究价值一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进， 使我们的教学能真正成为师生富有个性化的制造过程，更好地关注教 师和学生的共同进展，培育学生的主体意识和创新能力，是学校教育 的一项重要任务。二是教师成长的需要。转变传统的教学模式，首要的是转变教师的 角色，老师由“教”转变为“导，充分发挥学生的主体性、探究性、 合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师 的教学策略问题。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解 决教学实践中存在的策略意识不足问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：学生来自农村，学习基 础差、底子薄、习惯差。因此，

6、转变学生的学习方式，摒弃传统的以 “教师为中心的以“教为主的模式，使学生的学习完全摆脱传统 的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教转 变为“导，真正把主动权交给学生，由“要你学转为“我想学， “我会学，让不同层次的学生得到进展。一、课题研究的主要内容依据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，本课题围绕教学 中如何开展“小组合作学习”，核心概念是“构建高校课堂，促进 有效合作，提高课堂教学效率。“小组合作学习”课堂教学实效这一课题分以下研究内容进行研究：“小组合作学习”课堂教学模式的构建，即小组成员不仅要 努力争取个人目标的实现，更要帮忙小组同伴实现目标，通过互相合 作，小组

7、成员共同达到学习的预期目标。分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课 堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例 总结胜利经验。分析造成学生小组合作学习“华而不实”的缘由，提岀具体 学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。教师对促进有效“合作学习”的作用，包括教师在组织进行 “合作学习中的主导作用，教师的评价对进一步促进“合作学习 的影响等。二、拟解决的主要问题1、通过本课题的研究，培育学生的创新意识和自学能力。激发和培 养学生学习兴趣，树立学生自信念，基本形成自主学习、探究学习、 合作学习的习惯，提高英语教学效果。2、依据学校的教研工作的总体要求

8、，以科研促教改，转变教师教学 观念，全面提升教师专业化成长，全面提高教学质量。3、探究适合农村初中不同年级、不同学段学生的高效课堂教学模式。三、研究方法本次研究主要采用“行动研究的方法，步骤为计划行动、 实施观察反思、总结。具体方法包括观察法、谈话法、调查法、 试验法、个案研究法和文献研究法。依据整体意义上的学习质量要求，调动全体学生的学习兴趣， 建立主体参与型学生分组合作探究性教学模式。针对不同层次的学生，采取不同的目标要求，分层次教学书面 作业与口头作业、实践作业相结合。教师教育观的转化和职业道德、业务素质的提高。利用现代化教学手段和教育技术，设法吸引学生。组织形式多样有教育意义的活动，转

9、化学困生思想。注：本栏可加页五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限 墳10项）；主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）：完成课题的保障条件（如研究资料、试验仪器设备、配套经費、研究时间及所在单位条件 等）。（限1500字内）课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；试验设施与经费保障等。（可加页）一课题组成员具体分工本课题由*县教科所*负责，由*负责实施二实施步骤本课题实施时间为2018年10月至2019年10月，分为四个阶段：第一阶段：预备阶段（2018年10月至2018年12月）1

10、、确定课题研究组成员及试验老师、班级：组长：*成员：* *试验班级：七1、2、5班对比班级：七年级3、4、班2、对本校教师教学方式的现状和学生学习情况进行调查，依据调查情况确定课题研究方案。向学校申报，制定研究方案。3、召开课题组成员研讨会，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定基础。认真学习和贯彻初中英语“高效课堂，小组合作学习”模 式的各项要求，领会精神，对今后可能消灭的各种情况进行分析，并 拟定出合理可行的施行方案。第二阶段：研究阶段（2019年3月至2019年5月）依据课题研究方案，分步实施。认真记录实施的过程及效果，形 成肯定中期成果。并依据研究的推动，不断改进研究的方法和改进教 学方

11、法，完善高效课堂教学模式。培育学生的团结协作能力，对学生 学生小组合作学习进行合理引导，提高小组合作学习的有效性。认真 对比学生学业成果的变化及学习兴趣和习惯的变化。第三阶段：试验应用阶段（2019年6月至2019年9月）在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步 模式。课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩试验课，交流试验 教师论文，展示在试验活动中的优秀作品，建立一套具有特色的课题 管理规范，认真总结经验，并进行推广预备。第四阶段：总结阶段（2019年10月）收集整理研究资料，分析研究内容，提炼研究成果，撰写成有价值 的试验报告、个案报告、调查分析报告、经验总结、论文、结题

12、总结。 安排成果展示。三阶段目标和最终成果第一阶段探究初中英语“高效课堂，小组合作学习模式，对教 材进行活化处理，尝试依据学生的学问基础、兴趣、爱好、学习能力、 心理素质、性格特征等进行综合评定，组建学习小组，制定相应的各 种管理制度、奖惩制度和激励机制。第二阶段培育学生的团结协作能力，对学生学习小组合作学习进 行合理引导，提高小组合作学习的有效性。认真对比学生学业成果的 变化及学习兴趣和习惯的变化。第三阶段 课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩试验课，交 流试验教师论文，展示在试验活动中的优秀作品，建立一套具有特色 的课题管理规范，认真总结经验，并进行推广预备。第四阶段结合上级结题验收鉴定

13、工作。注：本栏可加页六 预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12018.122019.2初中英语小组合作学习的有效性研究中期研究报 告*2019. 2-4初中英语小组合作学习的有效性研究研究报告*最终研究成果（限报3项）序号完成时间最终成 果名称成果形式.员責人12019. 10初中英语小组合作学习的有效性研究研究报告*七、推举人意见不具备申报资格的申请人，须由专家推举。推举人须照实介绍课题主持人的科研态度、 专业水平、科研能力和科研条件等。第一推举人姓名*专业技术职称中小学高级研究专长工作单位*+县教科所推举人签章（须本人亲笔签名或本人

14、印章）第二推举人姓名专业技术职称研究专长工作单位推举人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八 主持人单位意见本单位完全了解*省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声 明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人 和参与者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够供应完成课题所需 的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章：员责人签章：年 月 日九 报送单位意见本单位完全了解*省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规.定，完全意识到本声 明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申

15、报 资格，同意上报*省教育科学规划领导小组办公室。公 章：负责人签章：年 月 日十 专家评审意见员責人签章年 月 日十一 *省教育科学规划领导小组办公室审批意见公 章：负责人签章：年 月 日课题设计论证活页填衰说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不 得消灭课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、X X X X XX代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称（必填）：初中英语小组合作学习的有效性研究.课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;本课題的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：本课题的研究思路、研究方法

16、、技术路线和实施步骤。（限3000字内）三、一、课题研究核心概念的界定英语课程标准指出：英语教学要乐观倡导任务型教学途径，要 让学生在教师的指导下，通过直观感知、亲身体验、自主实践、乐观 参与和小组合作等方式，进行自主的语言学习。我校自2015年提倡高效课堂小组合作、探究学习教学模式以来， 教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。 但我们在组织学生进行的小组合作学习中，学生互助、合作、探究式 的学习精神和学习方法没有实质性的突破，甚至流于形式，有其形 而无其“实，教师和学生没有真正走进“小组合作、探究学习情 景中去。多数学生不具备合作精神和能力，致使小组合作不能展开、 探

17、究无法深化，实质上耗费了有效的教与学的时间，结果导致学生学 习效能低下。四、研究现状述评今日，以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施不断深化 人心，课堂教学逐步走上求实、求新的进展轨道，高效课堂模式观念 初步建立起来。课堂教学更注重互动互助、竞争合作，教学效果也有 了明显的提高。如何使课堂教学呈现科学化、规范化、高效化的良性 互动局面，我们拟对此课题再进行深化研究，切实探寻出一条适合农 村初中英语教学的高效课堂教学模式三、选题意义及研究价值一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进, 使我们的教学能真正成为师生富有个性化的制造过程，更好地关注教 师和学生的共同进展，培育学生的

18、主体意识和创新能力，是学校教育 的一项重要任务。二是教师成长的需要。转变传统的教学模式，首要的是转变教师的 角色，老师由“教转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、 合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师 的教学策略问题。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解 决教学实践中存在的策略意识不足问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：学生来自农村，学习基 础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以 “教师为中心”的以“教为主的模式，使学生的学习完全摆脱传统 的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教转 变为“导”，真正把主动权交给

19、学生，由“要你学”转为“我想学”， “我会学”，让不同层次的学生得到进展。一、课题研究的主要内容依据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，本课题围绕教学 中如何开展“小组合作学习，核心概念是“构建高校课堂，促进 有效合作，提高课堂教学效率。“小组合作学习课堂教学实效这一 课题分以下研究内容进行研究：“小组合作学习课堂教学模式的构建，即小组成员不仅要 努力争取个人目标的实现，更要帮忙小组同伴实现目标，通过互相合 作，小组成员共同达到学习的预期目标。分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课 堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例 总结胜利经验。分析造成学生小组合

20、作学习“华而不实”的缘由，提出具体 学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。教师对促进有效“合作学习”的作用，包括教师在组织进行 “合作学习中的主导作用，教师的评价对进一步促进“合作学习” 的影响等。二、拟解决的主要问题1、通过本课题的研究，培育学生的创新意识和自学能力。激发和 培育学生学习兴趣，树立学生自信念，基本形成自主学习、探究学习、 合作学习的习惯，提高英语教学效果。2、依据学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，转变教师教 学观念，全面提升教师专业化成长，全面提高教学质量。3、探究适合农村初中不同年级、不同学段学生的高效课堂教学模式。4.创新点从提高学生学习英语的兴趣

21、入手。突出学生学习的主体性和活 动性。照看学生的差异性。提高教师的教学能力和教育科研素养三、研究方法本次研究主要釆用“行动研究的方法，步骤为计划行动、 实施观察反思、总结。具体方法包括观察法、谈话法、调查法、 试验法、个案研究法和文献研究法。依据整体意义上的学习质量要求，调动全体学生的学习兴趣， 建立主体参与型学生分组合作探究性教学模式。针对不同层次的学生，采取不同的目标要求，分层次教学书面 作业与口头作业、实践作业相结合。教师教育观的转化和职业道德、业务素质的提高。利用现代化教学手段和教育技术，设法吸引学生。组织形式多样有教育意义的活动，转化学困生思想。注：本栏可加页完成课题的可行性分析已取

22、得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献 （相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参与者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、试验仪器设备、配套经费、研究时冋及所在单位条件等）。 （限1500字内）一课题组成员具体分工本课题由林*县教科所XXX负责，由xxx xxx XXX负责实施二实施步骤本课题实施时间为2018年4月至2019年4月，分为四个阶段：第一阶段：预备阶段（2018年4月至2018年6月）2、确定课题研究组成员及试验老师、班级：组长：XXX成员：XXX XXX XXX试验班级：七1、2、5班对比班级：七年级3、4、班2、对本校教师教学方式的现状和学生学习情况进行调查，依据调查 情况确定课题研究方案。向学校申报，制定研究方案。3、召开课题组成员研讨会，学习新的教育教学理念，为课题研究奠 定基础。认真学习和贯彻初中英语“高效课堂，小组合作学习模式的 各项要求，领会精神，对今后可能消灭的各种情况进行分析，并拟定出 合理可行的施行方案。第