锐角和钝角教案和反思

1、把握教学目标 构建高效课堂锐角和钝角教学案例与反思北城南园小学 涂 访角和钝角是人教版课标实验教材数学二年级下册第三单元第一课时的教学内容。案例：一、创设情境，激趣导入师（课件出示单元主题图）：小朋友们，休息日爸爸妈妈领你们上游乐场去玩，游乐场藏着数学秘密，你发现了什么角？生1：火车轨上的直角.生2：摩天轮上的角。师：直角同学们都认识了，那些不是直角的角是什么角呢？今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题）二、自主探索，合作探究1、大胆探索，初步感知师：你能给这些角进行分类吗？（课件出示：三种类型的角）（学生合作交流）生：2、3、7一类，1、5、8一类，4、6一类师：为

2、什么这样分？生1：因为2、3、7都和直角一样，1、5、8比直角小，4、6比直角大生2：3比直角大。生3：3比直角小。2、自主质疑，初步验证师：到底“3”应该归到哪一类呢？我们来验证一下。（教师讲明验证方法，并且对“3”进行验证，学生也动手验证。）生：“3”比直角大，不是直角。师：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角，引入课题。 仔细地观察我们身边的东西，有哪些角？生1：桌子角生2：黑板角3、探索新知，再次验证师：找一找，什么地方有角，是什么角？（课件出示四个图形，不同的角）生1：衣服领子上的角，锐角。生2：跳杆上的角，直角。生3：滑梯上的角，锐角。生4：剪子上的角，钝角。三、动手操作，拓展应

3、用1、动手做一做，做角，利用学具展示一个角，看谁的办法又多又好。2、动手画一画，画角，画一个直角、锐角、钝角。3、动手拼一拼，拼角，做锐角、直角、钝角。钝角怎样变成锐角的？（此环节训练了学生动手做、动手画、动手拼的能力，有助于加深学生对知识的理解。）四、拓展延伸，链接生活小小设计师：用直角、锐角、钝角和学过的其他图案设计一幅美丽的图案，并给你的画取一个好听的名字。（此环节把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动了学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程，在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养了学生的创新精神。）五、课堂总结，方法启迪师：这节课你收获了什么？生

4、1：知道了锐角比直角小，钝角比直角大。师：这知识上的收获，在方法上有什么收获？生2：当我们无法判断角是锐角或钝角时，要拿直尺去验证。教学反思：1、把握教学目标。在备课前，我紧紧围绕本课的教学目标备课，准确把握本课的教学目标。我首先采用生活中的实例让学生能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。其次，让学生动手做一做、画一画、拼一拼的活动，通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。最后，为了丰富学生的形象思维，培养学生的空间想象能力和创造力，渗透数学美，我又设计了通过用锐角、直角、钝角和学过的其他图案设计一幅美丽的画。这三个环节的应用，对于把握本课的教学目标起到了重要作用。 2、构建高效课堂。为了让课堂教学效果好，效率高，教学能面向全体学生，尤其是后进生，我选择了生活中常见的角的图形，并且让学生自主合作探究，有利的调动了学生学习的积极性和主动性。当堂完成了教学目标和任务。对于学生一看就懂，学生讨论互学能