2022年三国演义阅读交流教案

1、名师精编 优秀教案 五 年级 一 期 阅读 学科备 课三国演义（阅读沟通）中心赵丽秀主 题发言人参 加戴志红万文艺罗桂兰赵丽秀备课时间2022、11、14 人 员中心发言人教学案例备课地点阅览室备课组看法一、通过活动,使同学进一步明白三国演义一书,从而同意教学激发他们阅读名著的爱好；目标分析 二、1、沟通阅读三国演义的学问,明白主要人物及性格特学习2、点,明白三国故事及有关人物的成语歇后语；同意目标连续阅读三国演义 ；分析 三、明白三国故事,有关三国人物的成语,歇后语,培育学同意教学生语言表达文字的积存才能, 表达才能, 培育同学对祖重点难点国辉煌文化的骄傲感；同意分析 课前布置同学课余多阅读

2、有关此方面的学问,可通四、教学过图书馆,上网等方式查阅猎取相关学问手段成立学习小组真正在合作学习中,吸取中国古典文字作品丰富美丽的评议养分,体验与人合作的开心；五、三国演义影片主题曲名师精编优秀教案同意教学预备 创设情形,感觉氛围,激发学习兴名师精编 优秀教案（一）谈话引出课题（课前播放歌曲滚滚长江东逝水通过播放歌曲,激活学 生的思维,激发同学的师：同学们,你知道课前播放的这首歌的歌名吗？爱好；生：这是电视剧三国演义的主题曲,歌名叫滚滚 长江东逝水；师：我们学过的哪篇课文也是节选自三国演义？生：（齐答）：赤壁之战师：谁能简洁说说； 赤壁之战叙述了一个什么样的 故事？概括故事内容,培育了 同学的

3、概括才能,训练 同学的表的才能；生：赤壁之战叙述的是周瑜采纳了黄盖的诈降和用火攻的计策,以自己30 万兵力打败了曹军80 万大军,这是一场以弱胜强,以少胜多的战争；师：自从学了赤壁之战以后,同学们就对三国演 义产生了深厚的爱好； 老师布置大家课下去阅读这本 书,明白更多的三国学问,三国故事,三国人物,你们 都读完了吗？名师精编 优秀教案生：（齐答）读完了；师：那这节课,老师就和大家一起去畅游三国 （板书）,去畅游谈一个个具有鲜明个性的三国人物；（二）三国学问知多少师：在这之前,老师想知道同学们对三国学问究竟明白了多少；让我们第一进入（点击课件,生齐读：三国知识知多少）通过学问竞赛,让同学老师为

4、大家预备了一些抢答题；请同学们听抢答规章：在老师念完题后,知道的同学不用举手,站起来就行,沟通自己明白到的三 国学问,在沟通中巩 固,在沟通中充实；我们请先站起来的同学回答；好请听题：（1）三国演义的作者是谁？生：（齐答）罗贯中（2）“ 三国” 指的是哪三国？各国首领是谁？生 A：“ 三国” 指的是魏、蜀、吴生 B：魏国的首领是曹操,蜀国刘备,吴国孙权（3）“ 卧龙” 、“ 凤雏” 分别指的是谁？名师精编 优秀教案生：“ 卧龙” 指的是诸葛亮,“ 凤雏” 指的是庞统；（4）是谁向刘备举荐了诸葛亮？生：徐庶（5）是谁在长坂坡一战中, 在长坂桥布疑阵唬阻曹军？生：张飞（6）“ 宁叫天下人负我, 休

5、教我负天下” 是谁说的？ 曹操 （7）“ 既生瑜,何生亮” 是谁的临终一叹？ 周瑜 （8）诸葛亮病死何地？生（齐答）五丈原（9）“ 三英战吕布” 中“ 三英” 指的是谁？生：张飞关羽刘备（8）三国被灭的次序是怎样的？生：蜀、魏、吴师：看来老师的问题难不住大家； 那就请你说说你仍知名师精编 优秀教案道哪些相关的三国学问；（生各抒已见,滔滔不绝 ）师：仍有很多同学想说,看来大家知道得真多,同学们下课以后相互考考好吗？（生齐答：好）有关三国人物的歇后语,你能说出来吗？1司马昭之心 路人皆知 2张飞绣花 粗中有细 3关云长刮骨下棋 如无其事 4三个臭皮匠 顶个诸葛亮 5诸葛亮用空城计 不得已 6刘备的

6、江山 哭出来的 7曹操吃鸡肋 食之无味,弃之惋惜 8周瑜打黄盖 一个愿打,一个愿挨 （关公喝酒（不怕脸红）东关招亲（弄假成真）名师精编 优秀教案张飞穿针（大眼瞪小眼）草船借箭（有借无 仍）对着张飞骂刘备（找气惹）（三）三国美文大家读师；看来孩子们读书读得很仔细, 把握了这么多的学问；三国演义这部巨作,结构宏大,情节曲折,吸取了 中国文化的深厚滋养, 是我们中国的文化珍宝； 很多同 学在读这本书的时候, 告知老师他特别喜爱读书中一些 出色的句子, 段落或一个场面； 老师就预备今日给大家 一个机会,让我们一起进入（点击课件,生齐读：三国 美文大家读）请你来读读你喜爱的语句吧！生：我读的是桃园结义中

7、描写张飞相貌的一句话；（读 ）师：读得真好,仍加上了自己的动作；生：我读的是张飞怒打督邮中写张飞怒打督邮的一 个场面； 师：我们似乎看到了张飞真正显现在我们的眼前；名师精编 优秀教案生：我喜爱读官渡之战中的一首小诗 师：听到你的朗读,我们知道你的确很喜爱这首诗；生：我读的是桃园结义中写张飞、刘备、关羽结时的一段以对话,我请我的几个好伴侣和我一起读；师：真有那么一股豪情壮志；生：我喜爱读刘备托孤中刘备与诸葛亮的一段对话；师：同学们的掌声就是对你最高的评判,读得真好；师；看来仍有很多孩子想站起来读,读读你喜爱的语句吧！（同学们个个入情入境地朗读）那就请你自己大声师：看到孩子们津津有味的样子, 老师

8、也心动了, 最近,我也再次阅读了三国演义,特殊想在这儿读读我最 喜爱的这本书的卷首语； （点击课件,出示卷首语）这 是一首词,词牌名叫临江仙,它涵盖了整本书的内 容和作者想表达的感情,语言凝炼,气概恢宏,每次读 起来都让我有一种特殊的惑受,老师读给大家听听好 吗？名师精编 优秀教案（配乐朗诵后,响起了热闹的掌声）师：看来大家都喜爱上了它； 想读读吗？请大家自己练练,待会儿我们一起读；（生练练,齐读）（四）三国故事我来讲师：刚才我们读的这些出色的语句均摘自于一个又一个生动的三国故事中；下面,我们进入（点击课件,生齐读：三国故事我来讲）,请你讲讲你喜爱的三国故事；生：我给大家讲的故事是空城计 师：

9、讲得真清晰生：我给大家讲一个故事 同学们,你们知道这个故事的名字吗？生（齐答）：望梅止渴生：后来这个故事仍进展成了一个经典成语；师：其实,由三国故事进展而来的成语、典故不仅仅有名师精编 优秀教案“ 望梅止渴” ,仍有很多很多,你能再说出一些吗？生：草船借箭三顾茅庐借刀杀人 师：连续讲你喜爱的故事吧；生：我给大家讲一个故事,名字叫七步成诗 师：曹植真是特别有才华生：我讲的故事名字叫刮目相看 师：原先这个成语是这样的, 你的故事让老师增长了知识,真不错；生：我给大家讲曹操败走华容道 师：真是特别出色师：看来仍有很多孩子都想在这儿讲出你喜爱的故事；那这样吧,你告知大家你喜爱哪个故事, 我们支配在下次

10、活动时让你讲讲好吗？（生纷纷说出自己喜爱的故事）（五）三国人物众口评名师精编 优秀教案师：刚才这几个同学讲的三国故事真是绘声绘色,相当出色,而且将故事里的人物表现得活敏捷现；书中 描画了众多个性鲜明的英雄人物；师：最终,让我们一起进入（点击课件,生齐读：三国人物众口评） 对于这么多的三国人物, 谁给你留下 了深刻的印象？生：诸葛亮给我的印象最深； 我最佩服他的神机妙 算,料事如神,比如在空城计中 生：我也来评评诸葛亮； 我觉得他上知下文,下知 地理,比如在草船借箭中 生：诸葛亮也有失策的时候, 例如他由于用错了人 而痛失了街亭 （同学们唇枪舌剑, 从多个角度评判了众多三国人 物）（六）总结：师：在同学们的唇枪舌战间, 我们对三国人物有了 新的熟悉；诸葛亮神机妙算,料事如神,