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文档简介

1、三个人一双眼睛教案设计三个人一双眼睛教案设计 教学目标：1、识记文中的 6 个生字,用自己的方法懂得词语“ 熙熙攘 攘、“ 纹丝不动等的意思；2、能有感情地朗读课文；3、体会盲人一家的温馨；教学过程：一、导入：1、上课前老师想先请大家观赏一首歌,请大家悄悄地听；播放 .让爱住我家 . 2、谁能来说说你听这首歌时的感觉； 是一种幸福的感觉、有一种温馨的感觉、一种布满爱的感 动； 3、这温馨幸福的场面的确令人感动；那么在生活中在你的四周有没有让你怦然心动的一瞬时呢. 同学沟通 4、师：是的,生活中只要你专心去感觉总会有那么多令人感动的地方；今日老师就想和你们一起来学一篇课文,说的是一个关于眼睛,关

2、于微笑的故事；4、揭示课题,齐读课题；二、学习课文：1、师伴乐读课文,同学摸索：为什么三个人才一双眼睛 . 只有孩子的眼睛是光明的,父母都是盲人 第 2 页2、没读课文之前,小伴侣们对三个人怎么只有一双眼睛感 到奇怪,现在知道了这个答案后,小伴侣们的心情怎样 . 为 这个家庭的不幸感到伤心； 3、可是文中的一家三口并不像我们小伴侣想象的那样自卑、伤感；出示句子：三个人一双眼睛,仍有笑在脸上流；读句子 4、“ 笑有许多种,举举例子,看看图,句子中的“ 笑属于哪一种 . 5、这个被同学们认为是不幸的家庭,却向我们传递着幸福、欢快的信息；请小伴侣们自读1 7 节,查找幸福的片段； 同学找出句子后逐句

3、分析、讲评 6、三个人一双眼睛,仍有笑在脸上流；这欢快的笑,这幸福的笑,仍会显现在什么地方呢 . 创设情境,同学想象说话；7、熙熙攘攘的人潮中,一个只有七、八岁的小男孩牵着两个盲人,仍有笑在脸上流；我被这个场面震颤了,作者也被震颤了,你发觉了吗,在哪.生找出来后读第八节；8、多让人震颤的一幕呀,面对这样的场景除了震颤,你仍 想做什么 . 9、是呀,作者跟我们一样冲动,冲动得想去追逐他们,去询问他们； 让我们一起跟随作者的脚步去看看吧 . 生齐读第第 3 页10 自然段 10、假如你是作者,你会询问小男孩一些什么问题呢 . 11、小伴侣们说得真好,三个人只有一双眼睛；试想一下,在平常的生活中小男

4、孩要承当哪些责任 . 12、年复一年,日复一日；小男孩是父母的眼睛,他是父母 全部的期望；在他脆弱的肩上承当的太多太多；的确,在我们每个人的生活中都会有许多的不如意,你可曾埋怨过. .但是,现在把你的不如意和小男孩比一比,你会怎么想13、是啊,我们应当和作者一样顿悟了,也应当满意了；三 个人只有一双眼睛,竟然可以笑得那么辉煌；只要有爱,我们仍有什么放不下的呢.一起读最终两小节；14、天这么蓝,生活这么美好,可我为什么竟哭了 . 流泪是由于感动,感动是由于有爱；由于有爱,三个人一双眼睛也很满意 ; 由于满意,三个人一双眼睛也很幸福：由于幸福,三个人一双眼睛也很欢快；感动、震颤、冲动都是因为那动人的场面；15、此时此刻你有什么想说的,把它写下来； 同学写后交流 三、总结爱让我们幸福,也

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