青少年厌学心理辅导策略

1、青少年厌学心理问题的辅导策略姓名：姬贵花 学号：12009240760 班级：09级小教班内容摘要：青少年是祖国未来的栋梁之才，是家庭和谐幸福的希望所在，但是随着社 会的发展和社会压力的增加，在青少年群体中出现了厌学的心理，对青少年的心理健康造成 很大的危害，因此学校和家庭要正视青少年的厌学心理，为他们创造一个和谐的学习和生活 的环境，帮助他们克服厌学心理。关键词：青少年厌学心理厌学指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、态度和行为，主要 特征是对学习厌恶反感，表现为学生上课分心、无故旷课、人际关系紧张等。直 接后果就是学习速度和质量降低。专家表明：厌学者心理健康水平明显低于乐学 者，易

2、导致心理健康问题，如情绪不稳定，强精神质型个性，难以适应外部环境， 焦虑，忧郁，情绪反应强烈等不良人格特征。据调查显示，厌学心理已成为青少 年学生勤奋学习，立志成才的一大心理障碍，它不但会严重影响学生的学习效果， 导致教育质量降低，而且还会造成严重的社会问题，必须引起全社会的高度重视。一、产生厌学心理的原因青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因 以及学生自身方面的主观原因。（一）客观原因社会环境影响随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不 良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，如社会上“一 切向钱看”的赚钱思想，对教育的

3、渴求远不如对金钱的渴望强烈，知识的贬低， 新的“读书无用论”的滋生、蔓延，严重影响着思想还不成熟的青少年。青少年 的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏 明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、 堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，比如 一些内容不健康的电影、录像、图书等对处于青春期的青少年也产生了消极的影 响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。家庭环境影响学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到 家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。

4、家庭中没有一个良好的学习氛 围，家长除了吃客玩乐，从来没有看书学习的习惯。还有的是因为家庭环境变迁， 父母关系的恶化，使得纯洁而善良的他们无法接受这种现实，美丽的梦想被打得 粉碎，陌生的人际环境又使他们独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情 绪日渐消沉、低落。这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。也会影响到学生学 习的积极性和主动性。家长的期望超过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成 凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考 虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其 他的兴趣爱好和一切锻炼机会。还有些家长，由于家庭条件比较优越，对孩

5、子过 分的偏爱甚至是溺爱，担心亏待孩子，孩子的要求常常是有求必应，殊不知适当 的教养是应该而且是必要的，过分的“娇惯”对孩子的身心健康发展极为有害， 因为这无形中助长了孩子的优越感，而丧失进取心，不思学习、厌恶学习。学校影响老师的教学方法陈旧。现在的青少年，接受外界的信息渠道广泛，知识面广， 思维活跃，对待这样的学生，如果教师不从学生的实际出发，不积极善于学习新 的教育教学理论和方法，不注重对学生的心理研究，还是一味的运用传统的“填 鸭式”的授课方式，“呆板、单调、满堂灌”的方法，压抑了学生的求知欲和自 我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。学 校生活单调、枯燥。

6、目前，由于教育行政部门对学校评价机制的片面和不完善， 考核学校质量高低的标准主要还是看学校的升学率，没有办法真正的对学生在学 校期间的全面发展情况进行考核，导致很多学校受某些功利思想的影响，片面追 求升学率，急功近利，拔苗助长。这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对 青少年学生无疑是一种摧残。对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨 厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。（二）主观原因学习目的不明确，缺乏正确的学习动机不少青少年，对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积 极性不够，表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习

7、、 不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被 牵着鼻子走的被动的学习状态之下，这样就会时常伴有不愉快的体验，如：紧张、 焦虑、恐惧、内疚、厌恶等，谈到学习就紧张、就头痛，看到作业就心烦，对学 习完全失去了兴趣、求知欲和好奇心，总处于外界压力下，机械、被动、应付式 学习。个人学习方法不科学有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和 精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合 自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败， 长时间的不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明、命中注定比别人差

8、， 对学习没有了自信心，怕见老师、同学，怕老师家长批评、怕同学嘲笑，对学习 失去了信心。不良人际关系差造成厌学特殊原因由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有 很大差异有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气， 导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系 不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻，做事、学习 情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。抑郁症是青春期比较突出的情绪问题在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻 生的念头。孩子们对个人的未来，对

9、前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的 家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点， 抑郁而轻生，更别说厌学。青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子 初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用， 他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂 缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。二、厌学心理的表现中学生厌学主要表现为讨厌学习，对学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经 常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌

10、睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人 代抄。经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵 触对立，有的干脆弃学出走。学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付 式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈 糟的趋势。他们对各学科（或部分学科）的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心 不在焉，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯；不愿意花时间写作业；课外阅 读等学习活动完全处于消极被动状态；不愿意参加考试；经常去网吧，听歌、玩 手机游戏等；甚至为躲避学习离家出走、自杀等等三、青少年厌学心理辅导策略（一）教育策略.创建优良的学校教育环

11、境，提高学生心理素质学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，注意 学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，在教学上，教 师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所 得，体验到学习成功的乐趣。培养厌学学生的学习兴趣首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教 的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、 心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并 给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任， 乐于接受老师的教诲。其次，帮助学生

12、获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导， 又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书， 使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜 欢的内容，从而提高学习兴趣。再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只 不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣； 有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点 后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。第四，改善教学方式方法，提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法 的改善来提高学生的学习兴趣，例如结合

13、实际对学习材料补充其趣味性，给学生 创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻 辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高 学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。激发学生学习动机特别是成就动机学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生绝 对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大 的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。学校可通过举行各种各 样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低

14、，但外界的刺激与压力却 很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如帮助学生根 据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确 的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法（如升华法、补偿法）减轻 心理紧张。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学 生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲 授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供 抗挫的心理咨询服务。（二）心理策略1.细心观察，了解孩子的真实思想由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同 的反应。对

15、于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其 内心深处的变化；另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿 意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。要注意赞美和鼓励。 家长必须懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多， 会使孩子情绪低落，学习时更易犯错。.要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的 混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控 制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导， 切不可操之过急，以成人的标准去要求

16、衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励， 少指责，以增强他们自信心。.加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。 家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思 想，相互配合；另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找 出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这 时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同 时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子 改正错误，才能使他们健康成长。.丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境进入学校后，“家庭一一学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的 视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点， 引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、 成长。每一个孩子都是不同的，对于不同的孩子应该采取的教育方式都不同，对于 厌学的孩子，无论是家长还是老师都要耐心的去教育他们，适当的鼓励和表扬要 比惩罚责骂有效，家长和老师要看到孩子身上的优点，这样才能帮助孩子克服厌 学的心理。为了孩子的身心健康，请给孩子多一份的爱不是责备，走进孩子的内 心世