七年级生物下册：第6章人体生命活动的调节(复习教案)人教版

1、第 6 章 人体生命活动的调节学习目标：1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能2、了解近视的成因及补救措施和预防措施3、掌握耳的结构及其各主要部分的功能4、了解导致耳聋的各种因素和预防措施5、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群学习重点、难点重点：眼球、耳的结构及其各主要部分的功能难点：视觉和听觉的形成过程学习课时：两课时学习过程一、情境引入：创设课堂情境：一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体。分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。二、自主探究，合作交流学习任务一：认识眼球的结构和功能1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构2

2、、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题（明确： 照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。 拍照时镜头起调节物距 （像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。）3、观看教材 P89图IV-46 ,认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。4、展示学习成果，组与组之间相互提问。5、尝试应用：（ 1 ）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。（ 2 ）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？学习任务二：掌握视觉的形成过程1、阅读

3、教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？3、思考：失明有多少种可能的原因？学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用学生分组完成探究实验：1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；4、讨论和完善方案；5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；6、反思实验得失。学习任务四1、自学教材：根据视觉形成的过程，结合教材提供的资料，理解近视的形成过程。

4、2、小组内交流，相互说一说近视的成因。3、近视 的学生谈一谈自己的近视是怎样形成的？4、结合教材中给提供的预防近视的措施，（“三要”和“四不看”）反思自己的用眼习惯，在今后的生活中应该如何正确用眼。学习任务五：认识和掌握耳的结构和功能1、阅读教材的“观察与思考”，完成讨论题。2、观看教材P93的插图，认识插图中耳各部分的名称和功能。3、合作交流，小组成员互相指认耳的各部分结构的名称和功能。学习任务六：掌握听觉的形成过程1、阅读教材P94听觉形成的过程，结合P93页彩图，用文字和箭头表示出听觉的形成过程。2、互相交流，讨论表示的听觉形成过程的优劣。进行更正。3、思考：在听觉的形成过程中，声波是怎

5、样转化成声音信息的。听觉形成的部位是在什么地方？4、自学，P94页，回答：（1）什么是噪声，它对人体有什么危害？（2）如何注意用耳卫生？4、拓展反思：组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽自己所能去关心和帮助聋哑等残疾人。三：系统总结：（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）四：尝试应用：有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不,振等反应，这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的原因。五：诊断评价：1、下面是近视眼和远视眼的比较表，请将适当内容填入表中相应的空格内。晶状体曲度（过人或过小）眼球前后直径（过长或过短）物像位置（

6、视网膜前或后）纠正方法（佩戴凸透镜或凹透镜）远视眼近视眼2、右图是耳的结构示意图，请据图回答：飞机发动机的声波引起（） 振动，其振动通过（）（三块） 传到内耳，刺 激（）内的听觉感受器，而产生神经冲动，神经冲动沿（）中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的 形成听觉。第二神经系统的组成学习目标.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。学习重点、难点重点：神经系统和神经元的组成和功能难点：神经元的结构和功能学习课时：两课时学习过程一、情境引入：观看

7、课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？做测定反应速度实验 （以同桌为小组完成） 看谁反应快？然后思考： 要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合？二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情1、尝试诊断病情。2、小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。3、拓展反思：A.当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？B.你还知道哪些有关神经系统的疾病？阅读教材P98图IV-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断1、以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。2、小组汇报，其他同学

8、补充完善。3、拓展反思：A.若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？B.若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？C.若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？D.通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能观看课件提供的各类细胞的结构 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。小组汇报，小组间相互交流补充完善。观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？自己动手，试做神经元模型（可以按照

9、以下步骤）a.将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在夕卜。b.将其一端的铜芯线分成数份。c.用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。d.将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。e.将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。三、系统总结：1、小组内总结本节所学知识？2、讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？3、讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？四、尝试应用：1998年7月，桑

10、兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不 能运动的原因是什么？同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？五、诊断评价:1、选择题(1)某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是(A.小脑B.大脑C.舌D,脊髓(2)人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了()A.大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑D.脊髓“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是()A.小脑B.大脑C.舌

11、D.灰质2、识图作答写出下列图中数字各代表的名称:(2)图中的 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维.o(3)若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是 ;神经冲动就是沿着传导的。第三节神经调节的基本方式学习目标概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。举例说出反射包括简单反射和复杂反射。通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究 的能力等。学习重点、难点重点：反.射的概念；反射弧的概念。难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。学习课时：两课时学习过程一、情境引入：看例子：1、开始学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经 过多次练

12、习才能掌握平衡。2、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。3、一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？二、自主探究，合作交流学习任务一：完成膝跳反射实验。作膝跳反射实验 两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。组间结合实验讨论4、扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得 的？5、膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？自学教材P102反射的概念。拓展反思：试举出其它例子说明反射的概念。 草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射

13、吗，为什么？学习任务二：理解反射弧的组成和功能结合教材P102图IV-54,阅读框内文字尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。尝试画出反射弧的模式图尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。拓展反思：反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时， 能顺利到达；当闭上眼睛时， 就 不能到达指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。学习任务三：举例说明简单反射和复杂反射、 自学教材P103第二、三、四段。找出

14、什么是简单反射，什么是复杂反射。、 试分别列举出简单反射和复杂反射的例子， 讨论这些反射对我们的生活有何意义。、小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。例如： 尝试区分 “吃杏流口水” 、 “谈杏流口水”和“看到杏字流口水”分别属于什么反射？、拓展反思：、 若给你一只小狗 , 通过什么样的训练才能让它听你的话 ? 训练小狗听你话的过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗 ? 这能说明人与动物的区别吗 ?、 我们学习的过程就是复杂反射建立的过程, 这能否给你的学习一些提示?三、系统总结：1 、小组内总结本节所学知识？2、讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？3、讨论总结学习这些知识都采

15、用了哪些方法？四、诊断评价:1、选择题(1)下列叙述中，属于简单反射的是()A.听到铃声立即走进教室B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回D.看到“酸杏”二字流口水(2)下列叙述中，属于复杂反射的是()A.强光刺眼时的眨眼反射B.母鸡照料刚出生的小鸡C.马戏团的猴子表演杂技D.婴儿膀胱胀满时的排尿(3)人体所有反射弧的神经中枢都位于()A.脊髓 B.脑和脊髓C.脑D.脑和神经(4)下列结构中，通，常不会直接参加简单反射活动的是()A.脊髓中枢B.效应器 C.大脑皮层D.感受 .小2、识图作答i.图中，接受刺激并产生神经冲动的结构上:乌是;将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是 。若

16、上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是 (用图中结 构名称或箭头表示)。(3)假设图中结构1是上肢皮肤，5是上肢肌肉，当2处受伤被切断后，会出现,当4处受伤被切断后会出现 。第四节激素的调节学习目标.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活 动的调节。.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受 激素调节的影响。学习重点、难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。难点

17、：激素的概念和作用、激素调节。学习课时：一课时学习过程一、，情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？ 如：身高、体重迅速增加等。2、你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材 P105第二段及 P106图IV-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3、识记P106图IV -55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？

18、学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。阅读教材P107资料分析及教材 P108第13段内容1、组内讨论资料分析（1）,思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？组内讨论资料分析（2）,结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。2、组内讨论资料分析（3）、结合教材 P108第一二段，.了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？ 4、阅读教材P110科学家的故事，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家作出这样的贡献吗？ 5、小组内合作，完成下表激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6、拓展反思:有两位糖尿病患者为了治疗， 一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。特别事件一大脑皮层兴奋一促使肾上腺激素的分泌一促使心跳加快、血压升高、血管扩张一面红耳赤拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，