教育孩子的十条黄金法则

1、教育孩子的十条黄金法则今 天 就 给 您 推 荐 10 条 黄 金 教 育 法 则 ，也 请 各 位 家 长 注 意 ， 1 0 条 法则同样适用于家庭教育哦。鱼缸法则心灵的成长需要自由一 家 公 司 里 ，几 条 小 鱼 放 在 一 个 鱼 缸 里 ，好 几 年 了 ，竟 然 还 是 那 么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打 破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。没 想这些鱼竟然疯了似的长的很大。 TOC o 1-5 h z 鱼需要自由的成 长 空间，人 更是如 此 。我们 常 常帮孩子作出选择 ，选择学校，选择 衣 服，选择 玩 具等等 ，我们常 常帮孩

2、子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不 会有太多尝试。你 可以让 他 学到很 多 知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。罗森塔尔效应对孩子进行积极期望罗森 塔尔 是20世 纪 美 国 的 心 理 学 家 ， 皮 格 马 翁 是古 希 腊神 话 的主 角 。这 个 效 应 ，指 的 是 一 个 积 极 的 期 望 带 来 积 极 的 结 果 的 效 应 。在皮 格马 翁神 话里 ， 他 是 赛 甫 路 斯 的 国 王 ，也 是 位雕 像 家。他 爱 上 了 自 己 的 一 尊 美 女 雕 像 ，他 期 待 她 能 接 受 她 的 爱 。他 的 执 着

3、 的 爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。神话终归博人一笑。而罗 森塔尔 的 试验，却 得出 了这 个效 应。他对 两 组 随 意 组 合 的 学 生 分 别 给 予 积 极 和 消 极 的 评 价 ，后 来 ，果 真 就是那样的积极或消极的 结果。积 极的期望 ，其 实就 是一 种外 界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友 的期 望支 持也 更有 塑造 力 。 在你 挫折 的 时 候 ，无论 是 孩 子 ，还 是我们 成人 ，对 这种 力量 都 非 常期 待。反 过 来 ，缺少 这 种 积 极 的 期望与支持，他就变得消极，或者

4、在挫折后一撅不振。强化定律培养好习惯人的 习惯 是被 培养的 ，无 论 是有 意识 的 ，还 是无意 识 的。而 事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。 有一 个鲸 鱼实 验。科 学 家 有 水里 放一 堵 玻璃 墙，鲸 鱼 和实 物 各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那 是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把 玻 璃 墙 拆 了 ，然 而 ，鲸 鱼 还 是 如 是 有 玻 璃 墙 的 一 样 ，只 在 自 己 那 边活动。人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后， 就被 固定起 来 ，就 形成 了 习 惯 。 研 究

5、表 明 ， 21 天 就 足 以 形 成 一个习 惯。当 然 ，如 果要 改 变 一 个 习 惯，也 跟 这 个习 惯 形 成 的 时 间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重 孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享 受一生的。狼性法则培养孩子的好奇心 TOC o 1-5 h z 怎 么 样 培 养 好 奇 心 呢 ？ 假 设 一 个 公 园 ，没 有 假 山 或 房 子 屏 障 ，没 有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那你就不会对它有多少兴趣。相反，正是有了这些，我们才原意进去了解了解。这就 是好奇心。在教育界，有一个抽签教学法。学生对原有的学习内容容

6、易厌倦。因而学习就变得消极。在日本的铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多学会。因而他不愿再多加 练 习 。铃 木 老 师 知 道 ，这 对 他 以 后 能 否 成 功 很 关 键 ，没 有 得 到 TOC o 1-5 h z 巩 固 的 课 程 ，最 终 都 无 法 学 到 更 好 。正 因 为 此 ，他 对 他 的 学 生 采 用的抽签教学法。将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力的练习。人 对 事 物

7、的 好 奇 心 是 容 易 变 化 的 ，这 也 就 不 难 解 释 一 个 人 在 同 一 个 岗 位 做 的 越 久 ， 越 难 出 成 绩 ；婚 姻 的 七 年 之 痒 问 题 ；爱 情 的 浪 漫问题等等。同样的事物，加以变化，有时带上些游戏成分，结 果就会变成积极的方面了。梦想法则孩子的成长需要梦想在 比 尔 老 师 的 课 堂 里 ，他 布 置 了 这 样 关 于 未 来 理 想 的 作 文 。罗 伯 特同学 描 绘 了 一 个 200亩 牧 场 ， 以 及在这 个牧 场里纵 马奔驰 的情况，并 为 自 己 的 设 想 画 了 一 幅 牧 场 图。比 尔老 师给了 一个F 的评价（

8、即差的评价）。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他 问 了 老 师 。老 师 的 回 答 时 ，太 不 切 合 实 际 。因 为 罗 伯 特 的 父 亲 只 是 一 位 驯 马 师 。他 要 求 罗 伯 特 重 做 一 份 作 业 ，就 可 以 给 出 一 个 好 成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。多年来， 这 个F作业 ， TOC o 1-5 h z 就成了激励他的动力。多年以后，他果真拥有了200亩的 牧场 ，当 年 迈 的 比 尔 老 师 来 参 观 时 ， 比 尔 老 师 泪 流 满 面 ，要 知 道 ，他 差 一点就毁了一个孩子的梦想。在一个关于“你长 在 了 想 做 什 么 ”

9、的 调 查中 ， 92. 7%的学生是读一个好大学，找一 份 好 工 作 ； 仅 有 7. 3%的 学 生 是 周 游世界、到外星球工作等回答。那么他们的想像力到哪里去了呢。在 一 个 实 验 中 ，主 持 人 在 黑 板 上 用 粉 笔 画 了 一 个 圆 。机 关 干 部 没 有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：没有经过研究， 不能随便回答这个问题。问到大学中文系学生，他们哈哈大笑， 拒 绝 回 答 这 个 傻 子 就 知 道 的 问 题 ；问 到 中 学 生 ，一 尖 子 生 回 答 是 “零 ”， 一 个 调 皮 生 说 是 “英 文 字 母 O ”， 却 遭 到 老 师 的 白

10、 眼 。 最 后问到一年级小学生时 ，孩子 们争先恐后回 答：是月 亮 、是乒 乓 球 、 TOC o 1-5 h z 是烧饼、是李谷一老师唱 歌 时的嘴、是老师发怒时的眼睛。这个实验的题目被命名为 “人的 想像力是怎么 样丧失 的 ”，非 常 贴 切 。当西方老师努力挖掘学生 的 想像力 的 时 候，我们的教育在告诉孩子 “标 准 答 案 ”。当年的神话故事“嫦 娥 奔 月 ”，如今已经实现。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时 ，不 要 急 着 教 他 怎 么 去 做 ，你 只 需 要 告 诉 他 应 该 做 成 什 么 样 就 行了，必要的，作一些安

11、全方面的注意提醒。至于方法，让他们 去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。南风效应修正主义 南 风 与 北 风 打 赌 ， 看 谁 的 力 理 更 强 大 。他 们 约 定 ，看 谁 能 把 行 人 的 衣 服 脱 下 来 。北 风 冷 冷 的 、张 牙 舞 爪 的 吹 ，行 人 把 衣 服 越 裹 越 紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人 都脱掉大衣。南风胜利了。（这个故事跟太阳与风的故事一样） 那 么 ，南 风 为 什 么 胜 利 了 呢 ，因 为 它 让 人 们 的 行 为 是 自 觉 的 。这 种 启 发 人 们 反 省 、 满 足 自 我 需 要 而 达 到

12、 目 的 的 做 法 ， 被 称 作 “南 风 效 应 ”。人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。当小家 伙 不 小 心 把 牛 奶 弄 倒 在 地 上 时 ，妈 妈 温 和 的 说 ：这 真 是 个 漂 亮 的 牛 奶 海 洋 。并 进 而 告 诉 孩 子 ，牛 奶 海 洋 虽 然 漂 亮 ，但 地 板 却 要 受 罪 了 ，她 跟 孩 子 一 起 把 地 板 擦 干 净 了 ，并 告 诉 孩 子 正 确 的 拿 牛 奶 方法。心理学家说，一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我 们 要 做 的 是 ，如 何 避 免 重 复 犯 这 个 错 误 ，并 要 收 拾 这 个 错

13、误 带 来 的残局。女 儿 穿 着 很 前 卫 的 衣 服 时 ，作 为 母 亲 朱 迪 非 常 担 心 并 且 不 认 同 ， 因 而 她 说 教 了 很 多 次 ，但 并 没 有 解 决 问 题 。于 是 她 深 入 学 校 发 现 学 校 里 大 部 分 学 生 都 是 这 样 。于 是 她 跟 女 儿 约 定 ：你 可 以 还 这 样 穿 衣 服 ，但 要 是 跟 我 一 起 出 去 的 时 候 ，可 得 穿 的 正 统 点 。这 对 你 只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圆满解决。 TOC o 1-5 h z 了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。我们

14、只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。另一方面，从孩子的角 度 出 发 ，他 的 一 切 都 在 尝 试 与 成 长 的 阶 段 ，多 加 宽 容 ，注 重 引 导，不正是我们都需要的吗？而如果，孩子并不喜欢与信任你， 你说的一切都很难凑效呵。自然惩罚法则让孩子自己承担过错 TOC o 1-5 h z 卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果， 这就是自然惩罚。用我们的话说：每个人都要为自己的 行为负责 ，你的过失，不可能 由别人来承担。这个方法的另一个方面是：有时候，让孩子自己 去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受经历

15、的东西，往往 比 我们传教给他的深刻。这也叫自作自受好学习啊。在教育孩子上，父母更应该做出榜 样 。爸爸因来了客人，与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹天，埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。 而这时，外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。事后，爸爸对 埃 迪 说 ：是 我 把 手 放 在 门 的 夹 缝 里 ，错 误 在 我 ，为 什 么 要 打 你 呢。教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。当埃迪长 大后，他回忆，是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是 迁怒于人。尊重法则心灵的成

16、长需要尊重 TOC o 1-5 h z 鲁迅先生说 过 ： 对 孩 子 “小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。 自 尊 心 是 不 甘 落后，相信自己不比别人差的一种情感体 验 。 “棍 棒 出 孝 子 ”， 这 在 很 多 家 长 心 中 占 有 重 要 地 位 。 然 而 这 带 来 的 是 什 么 呢 。 孩 子 小 时 候 的 哭 声 ，大 一 点 时 的 沉 默 ，长 大 后 的倔强。自尊是人生要学的第一个原则。在一个老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽然孩子们的故事很不成故事 ，画 的 也 不 成

17、样 ，老 师 还 是 很 认 真 的 记 下 来 ，并 将 记 下 的 故 事 跟画装在一起。他告诉大家，这 是 你 们写 的第一本书，现在 你们小，以后长大了，就 能 写 出 好 的 书 来 ，也 会 成 为 伟 大 的 人 物 。要 让 孩 子 真 正 长 大 成 人，就应该让 孩子 从 小 就“站着”， 而不是 “趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。研究表明，与 9个月 到3岁的幼儿多 交谈，他长大 以 后会更聪明。子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭， 孩 子 的 智 商 明 显 比 别 的 孩 子 高 出 许 多 。当 孩 子

18、迟 到 时 ，妈 妈 了 解 到 ， 原 来 孩 子 是 为 了 去 河 边 看 日 出 ， 妈 妈 告 诉 孩 子 “日 出 很 美 丽 ， 孩 子 你 真 的 很 棒 ”，同 时 也 告 诉 孩 子 “日 出 太 美 了 ，时 间 也 太 短 了 ， 所 以 要 珍 惜 时 间 和 学 习 的 机 会 ”并 送 一 块 表 ， 从 此 孩 子 再 也 没 迟 到过。尊 重 孩 子 ，把 他 看 作 一 个 独 立 的 人 ，尊 重 他 的 隐 私 ，尊 重 他 的 选 择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会 得 到 更 好 的 成 长 。因 而 ，当 我 们 看 到 有

19、大 人 在 某 些 公 园 地 铁 售 票 处 为 孩 子 争 着 要 少 钱 减 票 的 时 候 ，我 们 知 道 ，你 省 下 的 仅 仅 是 钱 而已。延迟满足主义从小培养孩子的耐心 人有无耐心，表现出两个方向。一个是，想要什么就要什么；另 一 个 是 ，能 够 等 到 自 己 需 要 的 东 西 到 来 。这 中 间 ，区 别 的 就 在 于 ， 一个不等，一个可以等。这个等，就是耐心。克 制 是 可 以 培 养 的 ，个 人 建 议 自 己 一 个 人 难 做 到 ，应 该 两 人 配 合 可 多 人 配 合 去 实 现 。 有 一 个 “三 分 钟 游 戏 ”。 孩 子 不 喜 欢

20、 读 书 ， 只 喜 欢 玩 游 戏 、看 电 视 。爸 爸 找 来 一 个 仿 古 的 沙 漏 ，而 孩 子 非 常 相 玩这个沙漏。 TOC o 1-5 h z 爸爸跟他约定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。开始几次， 孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子 漏 完就去玩了；但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转 到 书 上来。再多次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。很多次后，孩子就主动去看书去了。三分钟，正是适合孩子的注意力的特点，三分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形 成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。 家长的恒心和耐心也