幼儿游戏课程教学大纲

1、幼儿游戏课程教学大纲（总学时数：32 学分数：2.0 ）一、课程的性质、任务和目的本课程是学前教育专业的专业基础课，也是一门新兴的综合性学科，与学前儿童心理学、学前教育学及各领域教育活动课程联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、教育价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导。本课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。二、课程基本内容和要求（一）游戏与儿童 教学要求：了解游戏为什么能提高幼儿解决问题能力。掌握游戏发展与幼儿社会性发展、情感发展之间的关系。理解游戏与教学的关系，逐步掌握幼儿园教育游戏化的技能技巧。教学内容：1.儿童游戏的生理、心理基

2、础2.游戏促进儿童发展的价值3.幼儿园游戏的教育价值教学重点和难点：苏联的活动游戏理论；幼儿园教育游戏化的技能技巧。（二）中国儿童游戏的历史发展 教学要求：了解游戏与劳动、艺术、体育的关系。理解儿童游戏是如何从成人游戏中分离出来的，掌握中国古代教育家是如何认识儿童游戏的。教学内容：1.关于游戏的发生2.儿童游戏及其价值观的演变3.中国古代的儿童游戏教学重点和难点：理解儿童游戏是如何从成人游戏中分离出来的。（三）幼儿园游戏环境规划教学要求:分组调查玩具的运用情况，能写出调查报告。观察幼儿园游戏环境，分析其合理性。学习规划、创设幼儿园游戏环境。教学内容：1户外游戏环境的规划2室内区域环境的规划3玩

3、具、材料与幼儿游戏教学重点和难点：观察幼儿园游戏物质、精神环境，分析其合理性。（四）幼儿园游戏的分类指导教学要求:了解游戏指导的策略。理解成人在儿童游戏中的地位和角色。做好游戏观察记录，写出游戏活动评价。教学内容:1角色游戏的指导2结构游戏的指导3表演游戏的指导4规则游戏的指导教学重点和难点：各类游戏指导的策略。（五）游戏观察的意义与策略教学要求:综合运用三种方法，观察幼儿游戏。通过案例分析，掌握游戏记录的方法。教学内容:1游戏观察的意义2游戏观察的策略教学重点和难点：学习用案例分析等的方法与策略观察游戏。（六）儿童传统游戏的现代意义挖掘教学要求:收集或改编传统游戏，运用到现代生活中。教学内容

4、:传统游戏的特点和价值。教学重点和难点：对比传统游戏和改编后游戏的意义。（七）游戏与幼儿园课程教学要求：分析教学游戏的有效性。学习设计融合式教学活动，写出设计方案。教学内容:1游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程实施的基本途径。2实现幼儿园课程游戏化包括课程内容游戏化和课程实施游戏化，游戏生成课程，依据课程筛选、改编、创编游戏。教学重点和难点：课程游戏化的方案设计。（八）亲子游戏与亲子教育教学要求：能观察、记录、分析亲子游戏活动；能设计幼儿园亲子游戏活动。教学内容：亲子游戏的娱乐性和教育性。教学重点和难点：积累亲子游戏素材。（九）国外游戏理论教学要求：能阐述精神分析派的游戏理论的基本思想。

5、理解“游戏是一种同化活动”。掌握皮亚杰关于游戏与认知发展的关系。掌握前苏联的活动游戏理论的基本思想。教学内容：1早期的传统游戏理论2精神分析学派的游戏理论3皮亚杰关于认知发展的游戏理论4苏联的活动游戏理论5游戏的激活理论6游戏的元交际理论教学重点和难点：皮亚杰关于认知发展的游戏理论；苏联的活动游戏理论。综合两种理论的意义。（十）幼儿游戏诊断与治疗教学要求：了解幼儿游戏诊断与游戏治疗的概念，掌握游戏对幼儿心理健康发展的诊断意义、游戏中幼儿心理健康的诊断标准、常见的幼儿心理健康问题的类型与案例分析，重点掌握幼儿游戏的诊断标准与游戏治疗的原理及应用方法。教学内容：1游戏与幼儿心理健康2游戏治疗教学重

6、点和难点：掌握幼儿游戏的诊断标准与游戏治疗的原理及应用方法。三、学时分配表 序号教学内容讲授1游戏与儿童22中国儿童游戏的历史发展23幼儿园游戏环境规划44幼儿园游戏的分类指导85游戏观察的意义与策略26儿童传统游戏的现代意义挖掘27游戏与幼儿园课程48亲子游戏与亲子教育49国外游戏理论210幼儿游戏诊断与治疗2合计 32 四、有关说明（一）先修课程学前儿童心理学、学前教育概论（二）教学建议本课程是游戏理论课，侧重从理论层面分析游戏。通过本课程的学习，学生能形成正确的游戏观、幼儿教育观。有助于他们在幼儿园实践中做到幼儿教育游戏化、生活化，有效提高幼儿园教育质量。由于课程内容的特点，需要学生多观察幼儿游戏，需要教师在教学中多采用讨论法、案例分析法，使用多媒体教学手段帮助学生在感性基础上形成理性思