六年级下册Unit1HowTallAreYou第四课时教学设计

1、Unit 1 How Tall Are You? The 4th Lesson教学设计设计教师吴海湛教学版本PEP Book 8备注栏执教教师吴海湛课题名称：教学年级六年级Unit 1 How tall are you?The 4th LessonPart B Lets learn / Lets play Part C Task time课 型讲读课授课时间45分钟学生分析1、六年级的学生已经在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。2、学生通过几年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能

2、力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。3、在学习本课前，学生已掌握了一些各类描述人和物的形容词，对tall ,short, long ,thin, strong等形容词以及Howare you？引导的问句也有所了解， 并能进行简单回答。教材分析本单元的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本单元的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Le

3、ts do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。同时，为了使所有的学生都能充分地运用 “Imtaller than you. I am cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本单元的学习难点。教学目标1、能听说读写四会单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能听说读认句子： His tail is longer. His head is smaller.3、能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。4、能够完成Task time

4、 中的任务。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过有关的句型，然后能流利地阅读。2、以语言实践为基础，以达到培养运用英语能力的目的，开展自主学习为基础的小组活动，实现多元互动。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。4、能在实际情景中灵活运用形容词比较级，形容词比较级的不规则变化和名词性物主代词yours的用法。教学过程教学过程教学过程Step 1. Warm-up prevision1、 Lets do ( Book2 P61 ，复习形容词原级 )2、 English song My Pets(设计思路：复习学习过

5、的lets do,巩固上堂课的内容，温故而知新。)Step 2. PresentationA：1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。 谜面：This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?2、猜出是elephant 后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：His nose is very l

6、ong . 以此来复习形容词原级。3、课件出现老鼠。 T：Boys and girls, whats this? Ss：Its a mouse. T：Is the mouse very big? Ss：No, Its small. T：Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.(设计思路：谜语导出需要对比的动物，再用课件出示，形象生动，条理分明。)4、 课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词 smaller （er 用不同颜色表示），然后出现单词 bigger (ger 用不同颜色表示)T：The mouse is sma

7、ller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “g”.5、 教师教单词 smaller 和 bigger ,并提示“g”双写。(设计思路：在讲比较级的时候，对于特殊的比较提出来特别指明，防止学生出错。)B：1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger 单词。T：Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.2、引出longer 单词并和stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。3、 简笔画出现小猴尾巴和兔子尾

8、巴，教学单词longer。(设计思路：承上启下用上面的方法继续新词的教授，形成系统的教学。)C：1、Lets try并配上录音。出zoom和zip 的画面， Zoom：Hi, boys and girls, Im your friend zoom, Im 40kg, Im strong.Zip：Hi, Im zip, Im thin, Im 10kg.2、教师提出3个问题。How heavy is Zoom?How heavy is Zip?Who is thinner and who is heavier?3、引导学生说：Zoo is heavier and Zip is thinner.4

9、、教学单词 thinner heavierD：教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。(设计思路：刚刚学习的新词语，可以通过卡通人物以听力的形式，呈现给学生。)Step 3. practice ( 采用任务型教学 )a、任务前教学自编Lets chant, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。b、任务中教学1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。2、Lets play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are

10、longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：The elephant is strong, his nose is longer. 以此达到操练句型、运用句型的目的。c、任务后教学（设计思路：这个环节设计，通过多种教学活动，进一步让学生熟悉学习内容。)Step 4. HomeworkTask time Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.（设计思路：作业是课堂教学的