小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级上语文2丁香结优质公开课教案 2丁香结 【教材分析】 丁香结写的是多少年来心里一向装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中猛然察觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开头，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否那么就平淡无味的人生熟悉，显露了对世事的洞明和对人生的超脱。 每个人一辈子都有大量不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，

2、也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 【教学目标】 1会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品评美好的语言。 3体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 【教学重难点】 1品读美好的语言，开展联想和想象，理解关键词句。 2体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 【教学打定】 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2打定资料：丁香花的图片； 查找有关丁香的诗句；查看自己热爱的花；多媒体课件。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2了解课文是从

3、哪几个方面描写丁香的，品评美好的语言。 【教学过程】 板块一谈话导入，透露课题 1谈话导入：同学们家里都养了些什么花？其中你最热爱的是什么花？为什么？今天我们一起来赏识宗璞先生笔下的丁香花，看看又赋予了丁香什么样的情感。 2板书课文题目，简介。 课件出示： 宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的东藏记获得第六届茅盾文学奖。丁香结是她的一部散文集，本文选自其中一篇。 3齐读课文题目。 【设计意图】谈话导入，亲近学生生活，简朴了解，激发学生阅读期望，为理解课文内容作铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1初读课文，自学字词。提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不熟悉的生字词，借助工具书读准字音，读通句

4、子。 2检查字词，扫除障碍。 课件出示： 宅院缀满窥视 幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差 弱小映照文思理想迷茫模糊花蕾衣襟 恍然 愁怨顺心平淡 （1）学生自由认读。 （2）指名读，教师相机正音。留神“拙”的读音是“zhu”。 （3）指导书写：留神“幽”字是半包围布局，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，结果写外面的竖折和竖； 书写时留神外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密均匀，间隔得当。“薄”字留神是上下布局，书写时留神下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右布局的字，左窄右宽。 课件出示： 参差（cn c）弱小（b）模糊（hu） （4）同

5、桌互读，读准词语中加点的多音字，留神“模糊”的“糊”字在这里读轻声。 （5）联系课文内容理解“参差”的意思。找到文中句子“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗”，从“参差”一词中，你仿佛看到了怎样的景象？（丁香花开得很繁盛，挨挨挤挤的，绿叶从花缝中钻出来。） （6）借助字典，用这些字的其他读音组词。 （7）学生齐读。 3再读课文，理清脉络。 （1）教师范读课文，引导学生说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。（写了丁香花的颜色、香味、形态，雨中丁香，丁香引发的联想。） （2）教师引导梳理：课文前半片面写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作

6、，后半片面写了雨中丁香以及丁香结引发的斟酌，由此得知，是从哪两个方面来写丁香的？（板书：赏花悟花） 【设计意图】激励学生运用多种方法识记字形，理解字义，互帮互助，提高学生自学才能，培养学生的自主探究才能和合作精神，整体感知课文，引导学生把握文章脉络，初步了解组织材料的方法。 板块三精读体悟，品花赏花 1自读圈画：留心读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。 2合作交流，品读句子。 （1）预设：颜色、气味美。 课件出示： l 城里街旁，尘土纷嚣之间，猛然呈出两片乳白，顿使人眼前一亮，再留心看，才知是两行丁香花。 l 月光下白的潇洒，紫的朦胧。 l 从外面回来时，最先映入眼帘的，

7、也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 指名读句子。 引导：圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到了什么。 明确：“白的潇洒，紫的朦胧”指在白纱一般的月色下，丁香的白更富光辉，丁香的紫更加温和。“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色调交相辉映的景象，感受丁香带给的愉悦。 赏读：边读边想象画面美，赏读时留神表示颜色的词语。 课件出示： 每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 指名读句子。 理解体会：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？ 引导：这两句不仅写了丁香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了丁香的清

8、香？（还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨识出，这是丁香。） 读中感悟：指名读，从中你感受到什么？ 语文要素 联想荐读：读到这儿，我们可能会想起另外一种花，它也有雪一样的颜色，它也散发着淡淡的幽香，知道是什么花吗？（梅花）（师生合作背王安石的梅花） （2）形态美。 课件出示： 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 指名读句子。 引导交流：这里把花写成什么？你是从哪些词语看出来的？从中感受到什么？（引导从“星星般”“缀满”感受丁香花小巧、繁密、夺目的特点； 抓住“探”“窥”“惹”体会丁香娇俏、惹人怜爱的容貌。） 指导朗读：教师出示句

9、子，学生想象画面，齐读。 课件出示： 那十字小白花，那样小，却不显得弱小。大量小花形成一簇，大量簇花开满一树，遮掩着我的窗，映照着我的文思和理想。 指名读句子，你貌似看到什么样的景象？ 察觉交流：是按什么依次描写花的？你是从哪些词语中察觉的？ 想象表达：这一朵朵，一簇簇，一树树的纯净的小花对有了怎样的影响？ 入情朗读：带着这份对丁香的爱好读读这句话。 3小结：丁香是心里的“花”，丁香的颜色、香味以及形态都给带来美好的回忆。（板书：颜色香味形态）下节课我们将持续走进“雨中丁香”，一起感受它带给的无尽遐想和深思。 【设计意图】这一环节跟随的脚步，抓住丁香花的颜色、香味、形态开展学习，以读促教，了解

10、丁香的特点，感受丁香带给的欢愉。 第2课时 【课时目标】 1朗读课文，品评美好的语言，联系上下文理解关键词句。 2联系生活实际，感悟丁香结的象征意义，谈谈丁香结引发了对人生怎样的斟酌。 【教学过程】 板块一回想稳定，导入新知 1回想：学生朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。 2导入：上节课，我们感受到了丁香的美以及丁香给带来的欢愉，这节课我们跟随走进“雨中丁香”，一起感受它带给无尽的遐想和深思。 【设计意图】回想描写丁香花的句子，积累美好语句。总结导入，激发学生探究本文的兴趣。 板块二细读感悟，想象画面 1圈画：默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，在旁边简朴地批注自己的想法。 课件出示：

11、 在细雨迷茫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，宛如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香切实该和微雨连在一起。 （1）指名读句子。 （2）引发想象：雨中的丁香具有怎样的特点？（特别妩媚，宛如印象派的画）想象一下这幅画面。（先抓住“微雨”“紫色”想象细雨迷茫中丁香形态模糊、色调朦胧的美，再抓住动词“渗”想象丁香紫色与莹白交融的景象。） （3）情景朗读：指导学生入情入境地朗读。 （4）启发议论：为什么说“丁香切实该和微雨连在一起”？ 课件出示阳光下的丁香和雨中丁香的比较图，你感受到有什么不一样？ 点拨：为什么把雨中丁香比作印象派的画作？（雨中的丁香朦胧、妩媚，线条

12、模糊，颜色交融温和，犹如一幅轮廓模糊、色调温和婉约的画作。着了水滴的丁香特别妩媚，特别动人，不禁让赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。） （5）引导：所以有古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 （6）配乐朗读第4自然段，表现画面美。（课件出示雨中丁香的画面，并播放音乐） 2小结：笔下的雨中丁香，娇俏妩媚，给人一种形态模糊、色调朦胧的美，它带给无尽的遐想。 【设计意图】这一环节旨在通过赏读想象雨中丁香唯美的画面，让学生感受丁香带给的遐想，促进学生形象思维的进展，为后文感悟“丁香结”作打定。 板块三类比联想，悟花谈花 1过渡：古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。什么是丁香结？

13、默读第56自然段，找出相关的语句。 课件出示： 只是赏过这么多年的丁香，却一向不解，何以古人研发了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，公然是丁香结。 丁香结，这三个字给人大量想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有大量不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ （1）指名读两段话。 （2）斟酌：什么是丁香结？把找到的句子读一读。 指名读“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”。 查看：引

14、导查看课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么好像的地方。 （3）引导想象：为什么把小小的花苞称为丁香结？它象征着什么？ 回读：齐读文中两句古诗。 斟酌：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？ 深入：读读课后阅读链接，明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。 （4）领悟寓意：丁香结引发了对人生怎样的斟酌？ “每个人一辈子都有大量不顺心的事，一件完了一件又来。”（人生中的问题） 齐读结果一个自然段。 圈画：面对年年都有的丁香结，的态度是什么？画出相关的语句。 斟酌议论：“结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？ 领悟

15、：给“丁香结”赋予了什么新的意味？（既然人生难免遇到问题，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作人生的一种味道。） 语文要素 （5）联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你打定怎么去化解心中的“结”？ （6）升华总结：人生不成能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们理应正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！ 语文要素 （7）联

16、想迁移：丁香结引发了对人生的斟酌，由此，你还会想到哪些有象征意义的植物？它们又象征着什么呢？ 【设计意图】这一环节，通过朗读、斟酌，引导学生精心体会丁香结的花之形；通过联想、议论，引发学生对丁香结象征的人生中的问题的斟酌。同时指导学生结合自己的生活和学习，找到目前自己心中的“丁香结”，引导学生用积极的态度去对待、解决心中的“结”。教学层层推进，培养学生豁达乐观的人生态度。 板块四梳理总结，迁移运用 1梳理总结：课文先抓住丁香的颜色、香味、形态，让我们从多个角度，感受到丁香花娇俏灵动、纯净幽雅、馥郁心爱的美，体会到丁香给带来的欢愉； 接着写了在一次微雨中，偶然察觉丁香结这一说法的缘由，并且对丁香

17、结有了新的感悟，由此引发了对人生的斟酌。 2小组议论：为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？（板书：借景抒情托物言志） 语文要素 3迁移运用：体会和学习本文的写法，选择你热爱的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点片面写细致。 4积累词句：抄写文中美好的词句。 【设计意图】梳理全文，使学生对课文的整体印象更加深刻，明确写作方法并加以运用，让学生在小练笔中习得写法。 【板书设计】 2丁香结 【教学反思】 丁香结是宗璞先生的一篇文质兼美的散文，先从多个角度带我们赏识了丁香的美，让我们感受到丁香给带来的欢愉； 接着写在一次微雨中，偶然察觉丁香结叫法的缘由，并且对丁香结有了新的感悟，由此引发了对人生的

18、斟酌。这篇课文，寓意深刻，为了使学生轻松领悟的写作意图，我这样突破重难点，力求以读促教，引导学生从所读的内容想开去，并采用开放式的教学，引发学生的议论，引导学生学习豁达乐观的人生态度。 1以读促教，品花赏花。 本节课中，我充分放手让学生去读，运用多种形式的朗读，反复读自己热爱的语句，以读促教，精读体悟，引导学生在美好的文字中寻花，在入情入境的朗读中赏花； 接着赏析重点词句，激发学生的想象，使学生头脑里浮现画面，率领学生在文字中会意到一幅幅唯美的丁香图，感受到对丁香花的爱好，也促进学生形象思维的进展。 2深入理解，悟花谈花。 这个环节是本课的教学难点，在这个环节的教学中，我采用开放式的教学，先由

19、丁香结开展联想，再激励学生大胆地说出自己在生活和学习中遇到的不顺心的事，即心中的“结”，和同学交流议论解决这些“结”的手段，促使学生形成积极乐观的人生态度。接着，教师总结，明确的写作目的及学习积极豁达的人生态度。然后由丁香结引发联想迁移，想到更多的具有象征意义的植物，引导学生交流，发散学生的思维，同时做到课内学识的迁移。 课后作业 根基积累大稳定 一、以下句子中加点字的字音和字形完全正确的一项为哪一项（ ） A在细雨迷茫中，着了水滴的丁香特别妩（w）媚。 B最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬（lng）。 C在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁

20、香。每到春来，俯(f)案时抬头便见檐前积雪。 D从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（ch）的绿，然后才见到那两扇红窗。 二、辨字组词。 缀（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ） 境（ ） 按（ ） 鸦（ ） 茁（ ） 三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的? 阅读才能大提升 四、 重点段落品析。 古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷茫中，着了水滴的丁香特别妖媚。花墙边两株紫色的，宛如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香切实该和微雨连在

21、一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一向不解，何以古人研发了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，公然是丁香结。 丁香结，这三个字给人大量想象。再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有大量不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么? 小文成后一向搁置，转瞬春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待人去解-谁知道是否解得开呢？ 1.联系第节，说说的用意：（ ） A.总结全文，报告我们人生四处都是结。 B.以丁香的乳白、甜香，衬托人们对美好梦想的憧憬和追求，显露了对世事的洞明和对人生的超脱。 C.人生不成能一帆风顺