三年级数学教案81认识分数

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学教案81认识分数 熟悉分数 教学内容： 教学目标： 1.使学生在概括情境中进一步熟悉分数，知道把一些物体或图形平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体或图形的几分之一；能够用自己的语言来描述几分之一的含义。 2.使学生体验自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，感受学识的内在联系，亲尝收获喜悦，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3.在探索的过程中不断完善学生的学识布局，在类比的过程中不断丰富学生的认知布局，培养学生主动学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 探索和察觉把一些物体组成的整体平均分，其中的一份可以用分数几分之一来

2、表示的思想方法，熟悉几分之一，并能正确表示出一些物体组成的整体的几分之一。 教学难点：熟悉和建构一些物体的几分之一过程中，能够正确区分每份的个数和份数。 教学过程： 一、 复习导入。 1.出示 生：把一个物体平均分成2份，每份是这个物体的。 2.提问：这里的分母2和分子1分别表示什么？ 【板书：平均分的份数、其中的的一份】 4.其实有关分数的学识还有好多，今天我们持续探索分数的奥秘。【板书课题：分数的再熟悉】 二、自主活动，探究新知。 （一）在熟悉一个整体的桃的的过程中，深入感知分数的本质意义 1.谈话：春天到了，两只小猴们一起去野餐。（出示一盘桃盖住） 把这一盘桃平均分给成两只小猴，每只小猴

3、分得这盘桃的几分之几？ 生回复。 问：你知道这盘桃有多少个吗？那你怎么知道每只小猴分得这盘桃的二分之一？ 师：透露一个整体。 师：让我们来猜一猜，盘里可能有多少个桃。 师：盘里可能有4个桃、6个桃不管盘里有几个桃，你会把它们平均分成两份吗？请根据活动要求分一分填一填。 3.活动一（三种总数） （1）要求：读活动要求。 活动一： （1）分一分，把一盘桃平均分成2份，在图上表示你的分法； （2）填一填：在括号里填上适合的分数，与同桌说说你的想法。 4.交流： （1）交流桃子图的分法：学生共享自己的分法及想法。 师：老师搜集到了一些作品（出示）。留心看，你有什么想说的？ （预设：生一：平均分成2份。

4、每份是这盘桃的二分之一。分母表示平均分成两份，不是平均分成6份，分子表示取了其中的1份，不是3个； 师：所以从分法上看，哪个分数适合？ 现在谁来说说每份是这盘桃子的几分之几？怎样想？ 【板书：把一盘桃平均分2份，每份是这盘桃的。】 请同学们自信、大胆地说一说。 追问：“这盘桃”是什么？（6个桃子组成的一个整体）。现在谁再来说说看，为什么把6个桃圈起来？（表示把一盘桃看成一个整体）。 5.表示：（4个桃）、（8个桃） （1）修正 （2）交流苹果图和香蕉图 交流：每份是这盘苹果的几分之几？谁来说说你的想法。（请同学上黑板上来说） 6.比较。 （1）比较：小挚友们看，这里每盘水果的总数各不一致，为什

5、么每份都是用表示呢？（都是把一盘水果看成一个整体，平均分成2份，每份用来表示。） （3）小结：是的，孩子们说的都很对，不管总数怎样变化，只要是把这盘水果看成一个整体，平均分成2份，每份就是它的。【板书：一个整体】那么你觉得得到的分数跟什么有关？跟什么无关？（跟平均分的份数有关，跟总数的个数无关） （二）对比一个整体的不同分法，再次突出分数的本质 1.活动二 3.全班交流（表达要完整） 4.比较：同样都是12个桃子，表示每一份的分数为什么不同？（平均分的份数不同，所以表示每一份的分数就不同。） 三、练习拓展 1.象棋是我国的国粹，是一种益智嬉戏，它一共有32个棋子。你能从棋盘中找到几分之一这样的分数吗？ 师;经过一阵强烈的厮杀后，棋盘上还有12个棋子，其中黑棋8个，红棋4个，现在你们能得到这些棋子的几