人教版六年级下册成长足迹【可编辑版】

1、第 页共5页人教版六年级下册成长足迹人教版六年级下册成长足迹成长足迹五件事：一：蔡老师从不打骂我们，有一次，教鞭快落 下时，被石板挡住了；二：蔡老师教我们跳舞；三：蔡老师让我们观 察蜜蜂，吃蜂蜜；四：蔡老师教我们读诗，背诗；五： 我 半夜醒来 找蔡老师。（2）对蔡老师的喜爱以及蔡老师的温柔 我们对蔡老师的尊敬和 喜爱。（3）自己写献给老师的诗歌：赠老师六年时间如一日般短暂，我 却忘不了您的每一个优点。如果我是条小船，您则是指引方向的风帆，虽不起眼，但却让我平安。一班级，我的家例：答：我觉得忘不了的笑声中余晓的笑声描写的很生动。有关句子：格格格，这是余晓的笑声 引得大家哈哈大笑起来。 二 温情暖

2、我心（1）:同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着 我（画的句子）（2）自己写，安慰的话语一、你，永远在我心里：自己写，写出特点 一足印深深感想是 人生的道路上充满了偶然与必然，但有时候最终走向成功却离不开小 小的鼓励与支持。作者也因老师的指引，而开启了文学的大门奖状（1）醒目：形象明显，容易看清 光彩：光荣。迫不及待：急迫 得不能在等待。（2）这里的高大指轻浮与骄傲。因为 我 获得了很多荣誉，同学 都夸奖我，好像自己比别人厉害多了，所以觉得自己高大起来了。爸爸，我明白了，奖状只能代表过去，受到表扬，千万不可 以为自己很了不起，就看不起别人，而是应该用它来激励自己，以后 我不会做那只

3、兔子了。我认为如果一个人能不骄傲，有一颗客观公正的心的话，那 么奖状还是可以贴墙上的，因为在你伤心的时候，看到这代表你过去 的成绩的奖状，便可以从此激励自己，从而充满信心。二、成长路上的里程碑：再一次次的老师的鼓励与支持，成为我 人生道路上的里程碑。记得在上一年级的时候，半个学期过去了，其 中考试要来临了，我很紧张！我一直在安慰自己，不用紧张，这张试 卷很简单的，你一定能考好的！尽管我一次次的安慰自己，可我还是 沈老师来到我身边，轻轻对我说：没关系，放下心来，相信自己一定能行的！说实话，我真的很感动，老师对我这么好！我开始开考了， 我们有刚才这么紧张了，我平静了下来，开始做我的试卷，我用我的

4、最快的速度来完成，我自己感觉很好，一定能考一百分，我检查了两 三遍就交上去了，可等试卷发到我手中的时候，我大吃一惊，我明明 检查了，我也每道都在做了一遍了，怎么就 我憋不住大哭了起来，同 学老师都围在我什么，为我问什么哭，我不用说，老师就明白了，他 就对我说： 这次没考好，还有下次呢？不能总是在这一次考试中灰心 呐！你说对不对啊！ 我擦擦眼泪说： 老师您说的对，我会在下次地 考试中，以优异的成绩来回报您！附送:人教版四年级下册语文教学计划第 页 共 5 页人教版四年级下册语文教学计划关于人教版语文四年级下册教学计划 一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为 目标，以积极、稳步、

5、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为 中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 优质均衡和谐教育 而努力。二、学情分析四班共有学生 75人, 其中男生 人，女生人。大部分 学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方 面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流， 知识掌握牢固 ;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃 ; 后进生上课 好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常 关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强 硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、教材分析基本结构本册共有课文 32 篇，其中

6、精读课文 17 篇，略读课文 15 篇; 教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设 计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第 三单元 大自然的启示 和第六单元 田园生活 还安排有综合性学习内 容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导 语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并 提示学习要求。课例由 4篇课文组成，其中精读课文 2 3 篇，略读课 文 1 2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将 前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教

7、学的需要， 在一些课文后面安排有 资料袋 或阅读链接，以提供课文的背景资 料，并丰富学生的阅读。语文园地由 5个栏目组成，其中有 4 个固定 栏目： 口语交际 习作 我的发现 日积月累 另有 宽带网 趣味语文 展示台 或 成语故事 ，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排 两次。教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思 路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1. 加强整合，围绕专题组织教材导语导学，整合单元内容。精读 与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合。安排 综合性学习 ，全面落实语文课程标准提出的目标加强导学功能，引导学生主动、积极地学习丰富

8、课本内容，拓宽学习资源四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感 染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字 写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全 面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1. 认字 200个，会写 200个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷 字，用毛笔临摹字帖。3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想法。留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9. 在 综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨 论，解决生活中的简单问题。五、教学措施1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一