动能和势能教学设计（李家平）

1、动能和势能教学设计（2013年5月）郧县柳陂中学 李家平设计思路：本节课用新课程标准所倡导的注重科学探究的基本理念,让学生根据生活经验和应用身边的器材来探究影响动能和势能大小的因素。每个实验都按照科学探究的几个环节进行，学习方法灵活多样，采用了自学法、讨论法、小组合作法等。培养学生自主探究和合作交流的能力。教学内容：人教版物理教科书八年级下册第十一章第三节动能和势能教学目标：知识能力：知道动能和势能的概念。在探究实验中理解影响动能和势能的因素。过程方法：掌握科学探究的过程。会运用控制变量法、转换法等具体的研究方法。情感态度价值观：在与小组成员一起探究的过程中养成与人共处、协作学习的习惯。教教学

2、重点难点：探究动能和势能的影响因素。教具、学具：多媒体 小铁球 斜面 木块文具盒及盒内文具教学过程：一、精彩导入 激起兴趣：精彩小故事1924年，在欧洲曾举行了一次汽车大赛，比赛非常激烈，不少观众在路边为运动员加油，路旁有个卖西瓜的老农看到赛车运动员们满头大汗，心想送个大西瓜给选手们解渴，于是挑一个大西瓜朝迎面而来的赛车中运动员扔过去，结果车身被砸坏，运动员也浑身是血，为何会出现这么大的危害呢？通过本节动能和势能的学习，我相信大家就能解决这个问题。【设计意图：能在较短时间内，以讲述小故事的形式将学生的精力聚拢到本节所学的内容上，把学生的兴趣引导到本节所使节涉及的知识上，把学生的情绪调整到最佳状

3、态。】二、精巧探究 激发思维(一)动能 1、自学教材67页,必要时小组进行交流，然后回答下面的问题:（1什么叫能量？你能否举出一些例子，说明哪些物体具有能量？（2）什么叫动能？并举例说明!（3）探究实验：提出问题: 探究动能大小与什么因素有关？猜想假设：选用器材：学生自选器材，可选用教材中实验用的器材，也可用其他的器材。请思考以下问题:斜面的作用是_?我们是通过观察来比较动能的大小，运用了实验方法。 让不同的铁球从同一高度滚下是为了使铁球到达水平面时速度 ，这是研究动能与的关系。让同一铁球从不同高度滚下来是为了使铁球到达水平面时速度_,这是研究动能与_的关系。动能的大小与多个因素有关,你采用的

4、实验方法是_。设计实验：分小组讨论，至少需要两个小组的代表发言，讲解设计实验的过程。进行实验：可让小组学生代表做演示实验，边做边讲解。得出结论:质量相同的运动物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。2、想想议议（1）、为什么要对机动车行驶进行限速?答：从能量角度讨论：物体速度越大动能越大，越不容易刹车。在交通事故中造成的伤害越大，以避免交通事故发生。对机动车辆进行限速限载。（2）、为什么在同样道路上，不同车型的限制速度不 一样？因速度一定时，质量越大，动能越大，所以大型载重车比小型客车限制的速度更小。（3）、为什么骑车速度不要太快？3、小资料一些物体

5、的动能行走的牛约飞行的步枪子弹约你能否判断出质量和速度哪一个对物体的动能影响更大？ （二）、势能自学教材69页,然后回答下列问题:1、什么叫重力势能？什么叫弹性势能，并举例说明!2、探究实验：提出问题：重力势能大小与什么因素有关？猜想假设：重力势能大小可能与物体的质量（高度、体积、形状）等有关选用器材：可选用文具盒中的圆珠笔、橡皮、钢笔、直尺等。设计实验：分小组讨论，至少需要两个小组的代表发言，讲解设计实验的过程。进行实验：每个学生自己动手做实验。得出结论：重力势能的大小与质量和举高的高度有关3、探究弹性势能大小与什么因素有关？【设计意图为了培养学生自主探究的能力和交流合作的意识，每个实验先让

6、学生进行自主学习，然后进行检测，从检测中发现新问题和新矛盾，再进行小组讨论和动手做实验来解决这些问题和矛盾。整节课是学生在活动，在思考，充分把时间留给学生，为学生创造展示自己的舞台，让学生有探索发明创造的快感，从而激发了学生的思维，使课堂充满活力。】三、精当练习 激化悟性、下面的例子中具有动能是，具有重力势能的是，具有弹性势能的是（）在地面上滚动的小球（）高挂在枝头的苹果（）压缩变形的弹簧（）高举的重锤（）拉长变形的弓（）流动的水、住在高楼的居民往窗外扔东西是非常危险的，为什么？、把一石块从山脚匀速移到山顶时，发生了变化的物理量是（ ）A、质量 B、密度 C、动能 D、势能、关于能的概念，下列

7、说法中正确的是（ ）A、物体在不做功时就不具有能B、物体能对别的物体做功，它就具有能C、物体具有能，肯定在做功D、物体具有机械能，它肯定在做功5、下列说法中正确的是（ ）A、速度大的物体，动能一定大B、举得越高的物体，重力势能一定大C、形变大的物体，弹性势能一定大D、以上说法都不正确6、下列对自然现象的描述中，与动能和势能有关的是（ ） A、高山流水 B、狂风暴雨 C、冰天雪地 D、寒冬酷暑【设计意图：通过精当的练习，使学生能将基础知识转化为技能，能运用探究的结论解释生活中的实际问题，能显示出学生对所学知识的理解程度和对同类问题的解决技巧的感悟和领悟。】四、精秒拓展 激活能力探究问题 在综合实

8、践活动课上，王燕同学发现学校运动场地上有若干个不同的铅球，于是，他想利用这些器材亲自体验一下“重力势能的大小与哪些因素有关”（1）请你帮他设计应如何去做（2）说明该实验中怎样判断重力势能的大小。【设计意图：在关注学生知识学习、方法的总结的基础上，设计一些有梯度的问题，让学生运用已有的知识和方法加以解决，把学生的学习能力激活。】小结：请同学们谈谈本节课你都有哪些收获？布置作业：教材70页1、2和3题板书设计：动能物体的质量物体的速度势能重力势能弹性势能定义决定其大小的因素物体的质量物体的高度定义决定其大小的因素教学反思：本节课涉及两个探究实验，由于每个实验都是独立的，所以要逐个进行探究。成功之处：1、突出了学生的主体地位，学生整节课思维活跃，能主动思考问题，并会用身边随手可得的