2022年中国古典舞身韵教案

1、“ 神州数码杯”2022 年全国中等职业学校信息化教学设计大赛教案2022 年 10 月中国古典舞身韵教案【授课班级】中等职业训练二年级学前训练专业高等训练出版社出版）【同学人数】30 人【教材】中等职业训练舞蹈（主编：吴彬【教学内容】古典舞训练单元古典舞身韵【授课形式】课堂教学【授课时间】2 个课时 连排 【教材分析】本课选自其次章第四节“ 中国古典舞身韵” 训练；对于学习学前训练专业的同学来说,不仅仅要做到动作和谐 把握中国古典舞的韵律所在,即气息的运动规律,做到敏捷运用,自主运 娴熟地把握身韵元素动作,更重要的是要 用；因此,本课内容结合了中职同学的专业特点,巩固和运用所学学问,又进行了

2、扩展练习,培育同学的气息、韵 律以及肢体表现力,最终增强了同学在幼儿园中的实际工作才能；【学情分析】本课是针对中职学校幼教专业二年级同学来设计的；作为将来的幼儿老师,必需具备为肯定的舞蹈表演才能和 创编才能,才能满意将来工作的需要；因此,在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作伸展有关的理论都结合在 详细的组合和作品中讲解,再辅以作品的观赏来加以懂得和巩固；【教学目标】通过身韵组合的学习,使同学感受到气息的存在,感受到气息的流淌,以及气息对动作所产生的影响,同时掌 握气息运用的方法及规律,提升同学的审美才能；（一）学问目标 1明确气息在舞蹈中的重要作用；2把握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左

3、先右、欲前先后；（二）才能目标 1训练肢体动作的和谐才能,以及对音乐节奏的感知才能；2使同学具备将气息运用到舞蹈表演中去,使动作伸展、流畅、美丽且传情达意的才能；3通过对气息的把握,增强今后在工作中作为一名幼儿老师的肢体示范才能；（三）情感目标 发挥同学在学的过程中的主体作用,主动参加活动,提高自信心,感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人沟通 合作；引导同学去追求真、善、美；同时在学习中培育同学的创新才能、表现力以及审美才能；【教学重难点】重点 ：1感受气息、把握规律并初步掌握气息；2将气息初步运用到所学动作中,使动作敏捷伸展,传情达意；难点： 敏捷运用气息引领动作,使动作流畅自然、传情达意；突

4、破难点的关键：通过多媒体演示可使同学开阔眼界,提高同学对所学学问的形象懂得；另外通过剧目赏析等 手段让抽象的气息详细化 .【教学方法】情形教学法： 通过不怜悯形的设定启示引导同学把握气息的运用方法；在情形中讲解示范动作；在情形中练习 表演 ；在情形中感受气息对动作产生的影响；小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合练习与展现中,通过提出问题、发觉问题、争论争论等探究性的 活动,获得学问、技能；小组内取长补短,共同学习,共同进步,增进感情沟通；【教学设备】多媒体投影仪,电脑；【设计思路】本教学设计有两条主线：一条是老师引领,一条是同学活动；两条主线交错运行,将学问点的学 习融入到一系列的同学活动

5、中；通过小组展现的形式,引导同学解决由于不会运用气息,导致所导致的动作生硬、不流畅现象；一步步引导同学从“ 熟识气息”、“ 感知气息”、“ 训练气息”、“ 运用气息” 到“ 拓展熟识”,最大限度地让同学“ 动” 起来,让课堂“ 活” 起来,从而达到增长学问、提高才能的目的；【设计特色】使用信息化教学手段,使同学形象立体地观赏到更多作品,从而开阔同学的视野,增强同学对知识的懂得力和求知欲；同学通过搜集视频和文字资料,可通过仿照进行有效的预习活动；引用flash制作的队形演示图,可使同学清楚明白地完成队形变化；播放课件中的剧目,可渲染气氛,提高同学的学习爱好；【教学设计框架】课老师引领同学活动.课

6、前导学同学预习,小组合作前准备搜集资料同学利用网络搜集相关介绍资料.学问展现同学讲解自制的PPT.情境引入 同学观看视频 .熟识气息同学观看视频, 共同分析气息点.第一轮竞赛： 同学分析视频中的感知气息气息运动规律 .其次轮展现： 元素动作的链课合作探究训练气息展现 .小堂运用视频分析动作.教学运用气息第三轮展现：自选题环节.组展 示通过自选队形,自选音乐来联赛系气息引领动作来传情达意自由答辩,结合自身动作归纳总结谈对气息的熟识.,布置作业同学上网搜集信息制作 ppt 演示稿 .教学步骤：教学环节设计思路一、课前预习回忆与成果展现：利用“ 预习提纲”引导同学有目的地预习,1. 依据“ 课前预习

7、提纲”让同学预习古典舞身韵预习提纲中的问题使同学初步明白中国古典的基础学问；舞,并意识到气息的存在； 导学提纲附后面2. 同学将自己搜集的图片及文字制成图文并貌的 ppt 幻灯片；3. 课上展现同学制作的ppt 幻灯片；同学环绕提纲中的问题通过电子图书、展现方式是：每组派一名代表,将本组集体完INTER网、运算机 等信息化手段,通过小组合成的 PPT 幻灯片进行演示和讲解；同时提出本组存作将预习成果制作成PPT幻灯片 ,上课后进行在的疑问；其它同学赐予解答方案或提出不同看法；展现讲解沟通；老师展现图片做补充介绍：训练目的： 在预习过程中, 既锤炼了同学 运用现代化信息手段把握学问的才能,同时又

8、 锤炼了同学的语言表达才能（同学的专业是学 前训练专业, 语言表达才能对今后的实际工作二、情境引入：起着至关重要的影响）；由同学感爱好并具有时代感的剧目扇舞 在制作过程中组内成员的积极协作,促进 在学会相处的同时学会 丹青（选自优酷网）结合老师对剧目中情境的描述 了同学间相互的融合,引入本课；了合作；摸索一：自己内心的感受；摸索二：为何此剧目会给人以行云流水的感 觉？同学发言：谈自己看后的感受；播放视频 ,让同学在体会中感悟中国古典 舞的博大精深, 从而激发同学的学习爱好,在 三、合作探究、项目教学：同学的奇怪和对学问的渴求中引入新课；第一层： 观赏作品唤醒体验阶段任务：1. 找到气息的运动方

9、式；通过同学对自己内心感受的发言,在老师2. 小组合作探究,找到动作连接中气息的运动的指引点拨下使同学意识到动作中气息的存规律；在；3. 能够完成单一动作及规定动作的气息掌握；这节课合作探究以小组争论发言和展现阶段进行过程：的形式进行,依据本节课的特点,制定评判规探知过程：就：1. 通过视频节选片段,小组争论探究气息的运1. 通过预习和争论, 能够给大家讲解每次动方式？加 20 分; 2. 能快速完成项目任务且正确的加 10 分；2. 各小组派代表阐述本组的观点,通过集体讨 3. 依据小组展现的练习成效,按指定分值论以及老师的点拨找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、加分 ；慢吸快呼、快吸慢呼；在逐一

10、完成项目的过程中,同学逐层深化地明白把握气息, 并逐步具备对气息的初步控3. 探究动作连接中气息的运动规律？（老师示 制才能；范及视频,同学分组争论）通过观看视频去查找气息；运用 节选视频的软件“ 格式工厂”,节选出单一动作的4. 各小组派代表阐述本组的观点并配以动作上 的展现,通过集体争论以及老师的点拨找到答案：气息变化, 可使同学清楚地看到气息在身体中 的运行过程, 同时老师可边讲解边看到同学对欲下先上、欲左先右、欲前先后；学问点的反应情形；防止了老师边做动作边示范,看不到同学对学问反应的弊端；小组内同学依据项目中给出的任务,逐一 合作完成；由于有了信息化的 视频 ,同学可以依据需 要自主

11、操作, 反复观看、 试做,完成项目任务；各小组在阐述本组看法的同时,锤炼了每 个同学勇于表达、积极大方的心态；同学们在合作的过程中,学会了听取建 议,学会了包涵；本环节的设计是使同学初步明白动作节 奏的变化规律；老师对同学提出的问题进行引导,提示学 生找出动作间存在的关系,同学边分析边体 会,通过师生的共同争论,归纳出气息运动的 方法与规律：（课件展现 ）气息轻重缓急的处理；急吸急呼气短,缓 其次层： 把握元素、训练技能；吸缓呼气长,气息的运动规律, 即动作转换过程中气息阶段目标：把握古典舞元素并将气息运用其中；阶段过程：1. 老师 出示图片 ,展现单一动作；的运用,欲下先上、欲左先右、欲前先

12、后的规 律；重点 感受气息的多变性和气息的转换规 律（动作转换过程中气息的运用；把握欲下先2. 老师逐一示范,同学分组进行仿照；上、欲左先右、欲前先后的规律）；3. 同学仿照后每组提出仿照中显现的疑问与困 惑；4. 同学集体争论,总结出部分动作的要领；这样既让同学把握了动作的要领,同时又培育了同学自主学习、探究的才能；5. 老师再结合动作示范讲解同学遇到的难点；行；6. 同学分组练习,体会气息在单一动作中的运每组同学通过争论、试做,完成对气息的处理与连接； 同学在主动探究的活动中建立了7. 分组试做单一动作的链接,小组内争论气息 链接的方法；8. 分组展现,并提出本组在链接过程中遇到的自信,增

13、强了自身的自主学习才能；在小组展现的过程中,其她同学留意观看和分析, 看看哪些动作连接的流程？哪些动作问题；其它小组帮忙解决,最终仍未解决的问题由连接的生硬,为什么？使老师示范动作,引导同学发觉问题并争论出解决的通过同学边做动作边分析争论的方式,方案；同学深化懂得气息的运动规律；9. 观看组合 视频 ,引导同学观看、体会示范中 气息的处理；建立感性熟识；再引导同学依据体会,通过观看 视频 ,逐步熟识气息在剧目中的 实际运用情形, 引导同学将气息运用到舞蹈表进一步分组巩固练习、体验；老师分组做指导订正；演中去；即：分析揣摩探究学习观看视频再次把握；老师在同学分组练习的过程中,分组进行适时地点拨与

14、引导,使同学准时发觉问题并加10. 在同学较娴熟把握元素性动作后,老师请学以改正；利用分组指导解决每组的突出问题,生依据flash 中展现的舞台调度方案进行组合练可使老师的留意范畴缩小,更精确地留意到每习,目的是训练学愤怒息的流淌性,为舞蹈的传情 达意做好预备；（1）组内同学合作熟识调度路线,并争论出气 息的处理方案；然后组内成员合作练习；个同学身上易显现的错误；在老师的引导下进一步深化懂得气息的运动规律,并逐步娴熟地把握规律；（2）分组展现,相互取出补短,找到自己对气本环节是通过各种方式对气息的运用,增息熟识上的不足；强同学的活学活用才能；（3）分组修正练习,老师分组做有针对性的指 导,解决

15、同学存在的共性和个性问题；第三层： 音乐激趣、实际运用同学通过不断地揣摩和试做最终敏捷掌 握气息的运用, 同时这种探究学习也增强了学 生的自学才能；在整个学习过程中,突出了同学的自主探 究学习, 充分发挥了同学在学习过程中的积极 性和主动性,使同学成为学习的主人；阶段目标：敏捷运用气息传情达意、塑造意境；播放多媒体中用 flash 制作的队形变化 阶段过程：图 ,请每组同学按规定队形进行动作的链接；1. 第一请同学从老师预备的队形、音乐中自选一种,通过自设的情境,重新进行气息及动作次序通过同学间的互评,培育同学发觉问题的的编排与处理,最终达到传情达意、塑造意境的效才能和分析问题的才能；同学在互

16、评中学会了果；取众家之长；2. 各组分别表达自设情境,并展现本组作品；对关键气息点,老师让同学尽可能地绽开想象,大在这一层充分引导同学深化体会气息对 舞蹈动作的影响, 初步学会用气息引领动作来胆处理,引导同学用自己的语言（即气息的处理方 传情达意、塑造意境；式）,将想象中的画面描述出来,然后再激发同学说出气息对肢体动作影响的自身感受,即：合作体验用；播放 flash制作的队形图 ,供同学挑选运绽开想象巩固技能提升感悟,进而突破难点,达成教学目标；学前训练专业的同学需要具备肯定的创 编才能, 在创编的过程中同学锤炼了自身的实 用技能；通过此项训练同学可初步把握运用气息 传情达意的手法；播放视频,

17、请同学再次观看进行深化体 会,怎样的链接, 怎样的气息变化才能使动作 流畅起来,并且能够传情达意；同学在纵情展现自编组合时,表达自己内 心深处的情感会非常投入,这样以情带舞,以 情带动气息, 同学不自觉地已经将情感与气息 融为了一体, 在表演中同学真正感受到对气息 的掌握；第四层： 升华熟识、拓展思路；相互观摩可使同学在看到别人缺点的同阶段目标：拓宽对中国古典舞的熟识,进一步 时,摸索自身是否有同样的问题,应当怎样才体会气息对作品的影响；能解决显现的问题？在一系列的摸索中同学发觉问题解决问题的才能得到了增强；阶段过程：老师播放古典舞的代表作品,拓展同学对古典 老师对于同学的补充点评可引导同学关

18、舞的熟识,同时升华对气息的体会；同学观赏的同 注本节的重点把握内容,从而达到所设定的教时老师做旁白解说；学目标；四、要点回忆：气息运行的方式？气息运行的规律？播放视频请同学通过动作的分析来讲解以上两个问题；五、布置作业：1. 练习组合,体会气息的运用；2. 到老师空间下载有关古典舞的资料；在同学明白气息、感知气息、训练气息、运用气息后再次的观赏,目的是通过再次观看 进一步的强化气息的运用,加深同学对气息运 用的懂得；3. 制作剧目赏析 PPT,分析剧目中对气息的处理手法；同学通过对作品动作的分析感悟,一方面4. 运用本节把握的气息运用方法改进一个幼儿 可使同学的分析才能表述才能得到加强,另一舞剧目；方面老师通过同学的分析可以清楚地明白她们把握本节学问的情形；针对不同层次的同学,作业分为必做项目 和选做项目,既让学习有困难的同学“ 吃好” ,又让学有余力的同学“ 吃饱”作业 3 要求同学运用信息化手段,不断地 提升实际运用才能；在完成的过程中需要小组 内反复争论、试做；对才能弱的同学在此部分 课降低要求；表达职教特色, 让同学结合所学专业, 做中