《初中思想政治与实践活动结合的应用研究》结项材料汇编

1、*市教育科学“十三五”规划课题结项材料汇编课题名称：初中思想政治与实践活动结合的应用研究 立项编号：课题主持人：课题组成员：课题完成单位：*第一初级中学结项时间：*课题结项主要材料立项通知书复印件立项审评书复印件课题开题报告课题中期报告课题成果主件（研究报告）其它过程性材料目录一、课题立项通知书复印件二、课题立项评审书复印件三、课题开题报告四、课题中期报告五、课题结题报告六、过程性材料1、研究性学习实施方案2、研究性学习指导计划3、研究性学习指导总结4、活动教案（一）5、活动教案（二）6、活动教案（三）7、活动反思8、调查问卷及分析9、优质课获奖证书 七、结题鉴定审评书（单独装订）初中思想政治

2、与实践活动结合的应用研究结题报告负责人：*贝：*第一初级中学课题组初中思想政治与实践活动结合的应用研究 结题报告*第一初级中学课题组主持人：* 成员：*【摘要】：综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自 身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全 新课程。综合实践活动课超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面 向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生 动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实 践能力。这种全新课程的消灭，对我们老师来说也是一个全新的开始，也是一 种全新的考验和挑战。初中思想品德课

3、教学要以邓小平理论和“三个代表”重 要思想为指导，以科学进展观为统领，以“实践育人，活动育人”为目标，充 分发挥社会综合实践活动的育人作用，让学生“关注社会、深化生活、参与实 践”，在社会实践活动中，提高实践能力，培育创新精神，感知社会，了解社 会，充分融入社会。【关键词】：综合实践规章 参与实践能力【正文】一、问题的提出（一）课题的提出背景实践是马克思主义哲学的核心概念，实践的观点是马克思主义哲学的基本 的、首要的观点，马克思主义哲学的实践观认为“实践是人为之为人的存在方 式，实践是人类生成自身本质的对象性活动”。实践具有自觉能动性和主动创 造性，人们可以在亲身实践中转变自己、完善自己。在教

4、育活动中，无论是哪 种形式的实践模式，能够达到培育创新型人才目标的教学方式都是值得提倡和 鼓舞的。当前，以培育创新精神为核心的素质教育要求中学思想政治课教学不断进行创新和教学方法的改革，这就要求我们必需注重理论与实际相结合、知 识传授和能力培育相结合，而这两个结合来自于课堂教学与实践活动的有效结 合。目前，将校内教学与校外实践有机结合的实践教学环节把中学思想政治课 课堂与社会实践结合起来，使学生既喜爱政治课，又能在学与做中学到学问， 增加本领，熬炼能力，提升品德修养，这也是提高思想政治课实效性的重要途 径。实践活动课是新课程改革试验过程中呈现的一种崭新的教学活动方式，作 为中学政治教师，大胆创

5、新，乐观实践，必将会大大提高思想政治课教学的方 向性、科学性、针对性和有效性。实践教学是以培育学生实践能力为目的，与理论教学相辅相成的一种教学 模式。思想政治课，它的主要任务是培育学生的实践操作能力和社会责任感， 引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观。中学思想政治课实践教学，主 要是依据教学目标，构建特定的情境，让学生有计划、有组织地参与实践活动, 以实现教师以经验形态存在的学问向学生个体经验的转化，并促使学生生成新 学问，包括课内实践教学以及课外实践教学，其中课外实践教学又包括校园实 践教学和校外实践教学。实践教学是提高学生理论联系实际的重要桥梁，搭建 熬炼学生实践能力的平台，对于促进学

6、生的全面进展具有重大意义。我国1992年国家教委首次将活动课纳入学校课程，1993年开始了实施， 但把活动课程与德育工作结合起来进行系统研究和探究，不多见。我省早在 1995年，省教育科学研究所开始了河南省中小学活动性德育课程试验研究，编 辑出版了德育活动，现己取得了阶段性研究成果，这在肯定程度上对我省 “中小学实践活动课程试验研究”有指导意义。当前中学思想政治课教学中，对思想政治实践活动课的重要性普遍缺乏认 识和重视，由于众多的学校、教师、学生和家长都承受着巨大的分数和升学压 力，因此对实践活动课不重视也就不足为奇了。再者，实践活动课的开展也受 各种客观条件的限制，许多方面往往难以具备。此外

7、，现行教材的安排的实践 活动，有些也很难实施，比如有些要得到上级教育行政部门的批准，请示的手 续很繁琐，学生外出的交通、人身平安，都是教师巨大的压力和责任。在这些 因素的影响下，实践活动当然难以开展。总之，缺少理论指导、教育理念偏差、 缺乏经验借鉴、实践教学的实施、组织困难等问题，都是今后在研究活动中需 要突破的地方。（二）课题研究的意义培育学生的能力，充分发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是 社会进展的需要。中学思想政治实践课的设置和开展要让学生通过丰富的实践 形式接触社会、亲近生活，理论联系实际，同时提高观察问题、分析问题、解 决问题的能力。开展活动课，不但使学生在活动和实践中激发了

8、学习的兴趣， 而且使其思维能力也得以提高，良好的道徳情感及价值观得以形成，同时，通 过研究着重挖掘了思想政治实践活动课的以下功能：1、充分发挥实践课的教育功能思想政治实践课是在遵循青少年学生身心进展规律和认知规律的基础上, 以多种多样的社会实践活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，突出学 生的问题意识、主体意识、探究意识，以培育学生的创新能力和实践能力为目 标的教学方式。可见，思想政治实践课还具有特殊的功能，是多种功能的载体。2、实施德育的功能“应试教育”片面追求学生的学问把握和考试的分数，很难发挥育人的功 能，活动实践课是实施素质教育、提高学生思想政治素质的最佳突破口，学生 能丰富情感体

9、验，升华思想品质，落实行为要求，从而实现徳育的功能。3、激发学生兴趣的功能传统的教学方式，课堂枯燥无味，学生学习兴趣渐渐泯灭，而开展思想 政治实践活动课的研究，强调的是如何激发学生的参与意识和学习兴趣，将学 生从被动学习状态转变为主动学习状态，同时让学生在活动中学学问、用学问, 必定会增加学生学习的兴趣。4、传播学问和培育能力的功能学生在活动中运用所学的理论学问分析说明搜集的信息材料，或从具体、 形象的信息中总结、概括出与之相适应的理论学问，不仅能加深学生对课本理 论学问的理解，而且能拓展学生的学问层面，从而体现传播学问的功能，同时, 学生在多种活动形式中，增加了社会实践能力和人际交往能力，也

10、有利于培育 学生的探究精神和创新能力。（三）课题研究的对象及内容1、以我校作为课题研究基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为参 照班级进行对比研究，并定期进行检验。2、实施研究前，分别对参照班和试验班级各个层次同学的情况进行多方 位了解和调查摸底。3、实施研究中，乐观学习先进教学理论，借鉴他人的胜利经验，检验方 案的实施落实情况。其中采用调查法、对比法、专题讲座等手段，由各备课组 组织进行调研。针对试验过程中的试验问题进行研讨、分析，加强对变量的研 究，不断改进操作方法，提高试验质量。在学科教学前，参与课题研究的教师, 以备课组为单位进行集体备课。依据新课程标准和教材，依据学生实际和 周边社

11、会生活，因地制宜，设计多种实践活动方案，组织学生有序参与。4、对初中思想政治课程标准以及有关减负增效、推动素质教育的文件进 行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。5、开展相应的试验研究和个案研究，让学生写出体验生活的学科实践小 论文。6、形成初中思想政治学科实践活动课的研究报告。（四）课题实施的步骤和时间安排课题实施的步骤如下：1、前期预备阶段：组建课题组，制定初中思想政治实践课探究试验方案； 学习有关实践课教学的理论、经验，借鉴初中思想政治实践课教学的一些胜利 做法，进一步完善初中思想政治实践课探究试验方案；搜集相关资料、对教学 内容进行整理和划分；对学生进行调查和考查、分类；试验教

12、师把握试验的基 本要求、内容和思路。2、课题研究阶段：由试验教师依照初中思想政治实践课探究方案进行试验, 不断进行阶段总结，探究教学模式，形成课题报告，并在教学中应用，然后将 应用的效果汇总，再修改报告，进一步完善己有的实践课教学的经验并进行的 经验总结；学校定期召开课题调度会与经验交流会，督促教师在课堂教学中真 正实施加强实践课探究教学，具体把握如何将课堂理论与社会实践完善；各实 验教师建立具有实践课教学特点的课堂教学设计方案，同时通过举办研究课的 形式进一步推动实践课教学在各类不同课型中的具体实施方案，并不断加以完 善；进行“初中政治实践课探究教学”模式的不断修改与完善。3、总结推广阶段：

13、形成固定初中课堂教学思路，以研究报告形式将研究和 时间过程进行全面总结，形成科学的课题报告，并做好更大范围的推广工作。具体时间安排如下：（1）2017年4月一5月（课题预备阶段）组织课题，制定课题研究方案和研究规划，作好前期预备工作，进行相关 理论学习，制定并论证研究方案，申请立项，开题。（2）2017年6月一2018年10月（课题实施阶段）通过集体研讨备课，编制教案，课堂经验交流，研讨，把握政治社会实 践课的步骤、要领，发觉在实际运用中存在的问题。制定解决问题策略，共同探究解决问题的方法，做好总结，归纳工作。 撰写相关研究报告。推广具体方法，并做进一步完善改进，检验教改效果，调查学生学习成

14、果。（3）2018年11月一12月（成果形成及预期完成时间）进行研究资料整理分析，完成课题研究报告。编辑成册：课题论文集，学生调査表。申报结题交流，推广研究成果二、研究方法1、试验法：采取试验班与对比班的对比研究。2、文献法：通过査阅有关文献，了解目前各地这个课题的研究成果、发 展历史和现状。3、调查法：深化课堂教学调査并分析有关该课题实施现状及与教师座谈。4、问卷法：对学生在该课题实施中进行问卷调查5、分析法：通过调查分析学生学习的现状、学习结果、总结取得的胜利 和失败的地方，为下一阶段的试验方案供应信息和方法。6、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。乐观探讨学生动手实践能 力的进展，不

15、断反思修正课题实施方案。三、结果与分析本课题自2017年4月开始，于2018年12月结束，历时近两年。在整个 研究过程中，课题组成员认真做好研究方案，整体策划，乐观查阅资料，开展 各种调查和访谈，组织学生参与各种活动，认真分析研究活动中消灭的问题原 因，认真总结，准时写下论文心得，取得了丰硕的成果。通过本次课题活动的 实践，也激发岀了学生自由创新的热忱，培育了他们独立思考以及探究新事物 的科学精神，更注重理论与实践相结合，尤其是动手实践的能力大大提高，填 补了学生在课堂上学习的不足，达到了预期的研究目标。总的来说，有以下几 个方面的收获：1、学生获得了亲身参与实践的乐观体验和丰富经验，培育了责

16、任感， 养成了合作、共享、乐观进取等良好的个性品质。我们学校自开展此课题研究以来，我发觉学生在以下几方面有明显的变 化：有效地调动了学生学习的乐观性和主动性。学生对政治课的期盼明 显增加了，学习的主动性大大提高了。部分学生不停地追着老师问“下次我们 什么时间上政治课？ ”甚至有的学生会说：“老师，上政治吧！”彰显和进展了学生的个性。综合实践活动课程为学生的成长打开了 另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化进展供应了空 间和可能。如：环保活动、我是小法官等主题活动的开展，使每位学生的个性 与特长都得到了充分地进展与展示，整个活动过程中激发了学生对这个内容的 深厚兴趣，在今后的生

17、活和学习中他可能还会连续研究和关注这方面的资料和 信息，甚至这一兴趣极有可能进展成为将来他一生为之去追求的事业。（3）提高和进展了学生多方面的能力。综合实践活动课程的实践性、 开放性及自主性给学生供应了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自 动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践活动中, 学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往 与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到进展和提高。（4）切实转变了学生的学习方式。综合实践活动课程的开设为学生打开 一个开放的时空，在这个时空里学生不仅能够主动地发觉问题、提岀问题和解 决问题，而且在这个过程

18、中学生也初步把握了一种新的主动学习的学习方式， 学会了如何去质疑问难、如何去主动探究、如何去分工合作。这种学习体验和 经验的获得不仅对于学科课程的学习会有很大的促进作用，而且对于学生的终 身学习也会有深远的影响。2、乐观探究出了有利于学生探究实践学习的教学方法和一种全新教学 模式。课题取得了突破性进展，形成了全新的课堂教学新策略。预备阶段： 确定教学目标一-创设情境确定主题一-分解主题学生分组一活动策划；实施阶段：自主研究方法指导交流总结改进实施整理资料；总结阶段：归纳总结-汇报展示宣传-拓展延长一一总结反思。 这种课堂教学模式新颖、科学，具有启发与借鉴的作用，使学生的自主探究意 识渐渐增加，

19、小组合作能力进一步提高。3、教师转变了传统的教学观念，促进了教师专业成长。（1）促进了教师的再学习能力。综合实践活动的范围很广，包含各个学科各个领域，许多时候我们学 生的兴趣主题可能不是教师的强项，还有的可能是教师从来没有涉猎过的，我 在课程实施过程中就多次遇到被学生问倒的问题，怎么办呢？在引导学生想办 法解决问题的过程中，教师也得不断进行关注和研究。这就促使教师不断地进 行研究和探究，促进教师不断进行再学习。（2）提高了教师关注新颖事物、创新精神。为了培育学生的创新精神，对前沿文化、科学技术进展的把握情况，跟 上时代的潮流，教师会更多的去关注一些时事新闻、社会问题、科学新技术等。（3）转变教

20、师的学习方法和学习态度。原先的时候，培训什么，什么时候培训，怎么培训都是领导说了算， 我们跟着做就行了，自从进入研究综合实践活动课程后，现在我会主动发觉自 己的不足，进行自觉主动的学习。（4）转变了教师的心态。任教综合实践活动课程后，教师会变得更有急躁，对学生更宽容了， 许多问题教师都不会，把握过程都很慢，为何要苛求学生都知道，要求学生一 下子就学会呢？（5）转变教师教学风格。综合实践活动的课堂，是开放的课堂，有着宽松的课堂氛围，师生共 同讨论、共同学习、共同进步！4、课程资源开发硕果累累。课题组己完成了以下几个研究活动：2017年，南召县教体局开展的综 合实践教学成果评选活动中，李燕主持的“

21、初中政治教学引入校园社区教育共 建的实践与思索”，猎取一等奖，隋元培主持的“中学环保实践活动的研究” 获一等奖；杨超关于留守儿童的调查报告论文在南阳日报发表，李燕以 生为本，进展能力论文在县教科研报上发表。课题组提交的各类文字材料其 中有调查报告近2篇，论文4篇，阶段总结6篇。课题组教师多次参与校、县、 市级课例研究课，成果突出，被评为优秀教师。四、讨论与建议本课题通过深化研究，发觉中学思想政治综合实践活动课的实施还需 探究和解决如下问题：（-）存在的问题师资。在实践操作中，研究教师觉得无从着手，业务素质、综合素质不够； 要适应探究的新型课堂教学模式，教师的综合学问与能力有待于进一步提高。财力

22、资源。由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套 的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，教师个人很少能独立解决，保障 不够；研究活动的开展必需以肯定的人力、物力和财力为基础。学生活动空间不足。综合实践活动由于其综合性、实践性和活动性的特征，使得活动的开 展不可能仅局限于教室。由于班级规模过大，以及平安问题，使得学校难以组 织学生走岀学校。4.人力资源。尽管大多数的家长对孩子学校生活格外关注，但他们往往更关心孩子 的学习成果。只要孩子学习成果好，就心满意足了。不少家长认为综合实践活 动只是让孩子轻松一下，调剂一下，不是正事，不支持孩子在综合实践活动中 投入更多的精力。（二）下

23、一步研究的设想1、转变观念，改善行为首先，要加强对课题负责人的课题研究方法的培训。从选题、方案的 设计、研究的实施、数据收集和分析，到结题报告的撰写，一个个主题地开展 培训，教科室尤其要组织教科研校本培训。其次转变教师的培训方式，促进专 业化进展。把综合实践活动课程纳入到全员培训计划，进行专项培训，变培训 方式，由单一的理论培训转化为研讨和实践性培训。同时学校必需定期对家长 进行培训，提高家长的认识，争取其支持。2、大胆尝试，不断创新引导教师深刻认识教育教学研究与促进学校改革和进展的关系；提高 教师素质与提高教学质量之间的关系，牢固树立起“科研兴教”、“科研兴校” 的意识。在我校大力推广全新的

24、课堂教学新策略。即：（1）预备阶段：确定教 学目标创设情境确定主题分解主题学生分组活动策划；（2）实施阶段：自主研究方法指导交流总结改进实施整理资料；（3）总结阶段：归纳总结一一汇报展示一一宣传一一拓展延长一一总结反 思。这种课堂教学模式新颖、科学，具有启发与借鉴的作用，使学生的自主探 究意识渐渐增加，小组合作能力进一步提高。课题研究中，我们以课程改革为核心工作，体现以人的进展为本的教育思 想，增加服务意识和能力，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践 活动在思想品德教学中的内在品质；以理论学习为先导，以案例研究为切入点， 与教师一起就综合实践活动实施中遇到的相关问题进行研讨、交流并在行

25、动研 究的过程中共同查找解决问题的方法，稳扎稳打，不断提升各自对综合实践活 动的理解水平和实践能力，全面推动这项研究课题有序开展和深化探究。乐观 挖掘现有资源和胜利经验并加以提炼，逐步形成思想品德课中综合实践活动探 究方面的特色。五、结论与反思研究性学习是让我们进入社会实践，不仅是一种机会，更是一种实践。 同时还能让我们认识到更多的东西，了解更多我们所不知道的社会问题。在本 次研究活动中，我们课题组组成员认真研究课题，乐观查阅资料，认真执行各 种活动，动员组织学生乐观参与活动。认真分析调查活动中消灭的问题缘由， 认真总结结果并写出论文。通过实践，我们收获到了许多。通过这次活动，我们不仅总结出了

26、初中思想政治活动课的可操作性方 案，而且也提高了我们综合分析能力，还让我们了解到不管做什么事情都要有 集体观念，集体的力气是无穷大的。我相信我们终生将受益匪浅，对我们日后 的学习也将有极大的帮忙。因此，研究性学习是有利于我们学习上、身心上的 健康的。这次综合性学习活动，基本上达到了研究的目标。但是也消灭了一些 需要改进的地方：一是部分探究不够深化；二是我们的调查仍不够全面有待后 期完善；三是我们对整个过程的突发情况的应对能力还有待提高。六、主要参考文献1、中国教育改革进展纲要2、唐春萍开设社区服务与社会实践课要注重实效3、张岳社区服务与社会实践的实施策略一一基于美国“服务 学习”的思考4、陶行

27、知主体教育论5、河南教育（2012年第5期）2017-2018学年*第一初级中学研究性学习实施方案一、引言新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳 动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。特殊是研究性学习在综合实践活 动中课时最多，占有重要地位。开设研究性学习，对转变学生的学习方式，获 取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。 为了全面落实课程计划，特制订南召县城关镇第一初级中学研究性学习实施 方案O二、研究性学习的目的和意义1、什么是研究性学习研究性学习是一种学校有目的、有计划、有组织地让学生通过亲身实践获 取直接经验，养成科学精神和科学

28、态度，把握基本的科学方法，提高综合运用 所学学问解决实际问题能力的新型必修课程。研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，采用类似科学研究的方法, 促进学生主动乐观的学习方式。2、目的和意义（1）促进每个学生心身健康进展，培育良好品德，培育终身学习的能力。（2）倡导学生主动参与、交流合作、探究发觉等多种学习活动，改进学习 方式，使学生真正成为学习主人。（3）加强课程内容与现代社会、科技进展及学生生活之间的联系。（4）促进教材多样化，逐步落实学校对教材的选择权。（5）促进既关注结果更加重视过程的评价体系的建立。研究性学习与其它学科课程的整合，将会推动以加强德育为灵魂，培育创新精 神和实践能力

29、为重点的素质教育。3、研究性学习的特点（1）开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）； 学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）； 研究方式开放（参观、访问、观察、调查、试验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品）；（2）探究性 研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法 的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。（3）实践性“研究性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是

30、实践 性，而且在学习内容上看，研究性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验 的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。“综合性、实践性、自主性和开放性”是研究性学习的主要特征。与以往 课程相比，在目标定位、内容选择、组织实施、考核评价以及师生关系上都有 其特点。4、研究性学习课程模式依据研究课题内容难易、时间长短、组织形式的不同，研究性学习有三个 不同的课程模式：专题研究型、小课题研究型和主题综合型。三、研究性学习的具体操作要求留意把握研究性学习的目标（1）注重培育学生的收集信息和处理能力。（2）激活各科学习中的学问储存，尝试相关学问的综合运用。（3）强调进展学生的创新精神，

31、获得来自参与研究探究的乐观体验。（4）培育学生科学态度和科学道德。（5）进展学生合作和竞争的意识，增加学生对社会的责任心。正确把握研究性学习的性质（1）问题性一一呈现一个需要学习、探究的问题（专题或课题）。（2）开放性一一时间安排、主题确定、研究视角、方法运用、结果表达, 均有相当大的机敏度。（3）综合性一一围绕专题组织多方面、跨学科的学问内容。（4）社会性一一关注理论学问与社会生活的联系。（5）实践性一一在探究实践中获得乐观情感体验。精心设计研究性学习的教学环节不同的研究性学习课程模式具有不同的教学环节。专题研究型。专题研究型是指研究内容比较单一、所用课时数较少，一个 教学班研究同一课题内容

32、的课程模式。属于研究性学习的初级层次。这种模式的教学环节包括：选择学生感兴趣、结合师生实际、便于发挥学生自主性的课题；在教师的引导下以学生为主体的探究活动；以突出学生在探究过程中的体验为主的课题小结、评价。（2）小课题研究型小课题研究，是指教师在对学生提出的研究课题整理归纳的基础上，确定 几个课题，在一个教学班或一个年级内的学生以个人或小组的形式进行探究的 课程模式。这类模式的教学环节有：诱发学生的古怪心，激励学生自主选择课题；指导教师对学生自选课题的筛选、课题确定、成立课题组；以学生为主体的探究活动；课题小结与探究成果展示；（3）主题综合型主题综合型，是指每学期全年级设立统一的范围宽广的主题

33、，通过对学生在 同一主题下自选小课题的筛选，分设若干各子课题，以小课题组为单位的自主、 开放式的探究过程。主题综合型课题的探究过程包括：组织辅导报告、班级布置与动员；个人选择题目、拟订计划、方案；班主任初审、合并相近题目，公布经年级筛选、综合的课题名称；学生自由组成小课题组，在小课题组长的领导下共同设计调查方案；开题报告、方案评审；参与、指导； 个人总结； 自评； 形式多样的研究成果的交流;小组实施、教师监控、撰写研究报告，小组、班级展示、同学评议、答辩会、年级报告会，教师评定成级，年级总结，在实施研究性学习过程中，不论釆用那种研究性学习课程模式，都要体现 研究性学习方式的特征：一是预期性，即

34、通过学习学会处理预期消灭的新情况、 解决新问题的能力；二是主动性，即让学生对学问和生活的主动接近和参与精 神得到体现。都要做到：突出学生的探究过程和获得感悟、体验，重在学问的 应用而不是学习。通过探究活动增加学生的创新意识，提高学生的综合能力； 增加学生的责任心、使命感。4、课程安排七至九年级开设，以班为单位开展，年段各学科科任教师为指导教师。 不另行安排专任辅导教师。课时安排：每周2节课。5、组织方式七、八年级以班为单位，分成若干个小组，每个小组一般由68人组成， 由学生推选小组组长，确定指导教师开展研究。九年级学生独立开展研究活动, 采用“开放式长作业”的形式，一般一学年（期）完成一个专题

35、。6、课程实施流程图宣传、发动一一把握研究方法一一提出问题（专题、课题）一一分组一 制定研究计划和进度表一一开题报告会一一搜集、整理各种信息资料一一调査 研究一一交流一一小组汇报一一第一学期末交流一一第二学期期中成果汇总一 一评价一一期末交流成果报告会（教师做好全程调控指导工作）。7、研究结果的表现“研究性学习”结果的表现形式可以多种多样，它可以是一篇研究论文、 一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研 究笔记，也可以是一次活动设计的方案。四、研究性学习评价的实施1、评价的过程评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时可以重点从三个环节，即开题 评价、中期评价和结题评价

36、着手。开题评价要关注学生发觉问题、提出问题、 提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以乐观的态度进入解决问题的过程。中期评价主要是检査研究计划的实施情况和研究资料的积累情况以及研究 过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要准时 反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师教导、学生小组内 部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮忙等方式予以解决。结题评价包括对学 生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究 结果及成果展示方式等进行评价。2、评价的方法期末釆取指导教师、学生自评和互评相结合的方法。五、研究性学习的组织管理1、成立课程领导小组学校

37、“研究性学习”课程领导小组，组长：刘明安副组长：各教研组长组员：各班主任、学科备课组长、部分学科指导教师。3、有关规定（1）校内设施设备使用校内的图书馆、阅览室、电脑室、各科试验室等，依据需要向开展研究性 学习的班级开放。若有特殊要求，指导教师可事先提出，再由校教务处统一安 排。（2）嘉奖每完成一个课题，学校按课时标准计算指导教师的工作量津贴。或指导的 课题在省市区内获奖将依据学校嘉奖条例另行嘉奖。20172018学年研究性学习指导计划一、学生情况分析：九年级学生爱表现，好活动，对外部世界布满猛烈的古怪心。另外，他们 学习的劲头足，互助精神强。绝大部分学生都己经顺应了学校的学习生活，形 成了接

38、受式学习的惯性。二、教学内容：研究性学习致力于转变学生被动的学习方式，着力于培育进展学生的创新 意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两 类，即课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究类是以认识客观世界和人 自身为主要目的。项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法 为目的。本学期的研究内容以认识客观世界和人自身的生活、环境为主要内容。三、教学目标与要求：研究性学习鼓舞学生自主选择主动探究。研究性学习的课程目标更强调学 生对所学学问技能的实际运用而不仅是一般的理解和把握；它更强调学生亲身 的实践和体验，而不仅是通过课本和老师猎取间接的学问；在学问技能的运用

39、 中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到 升华。具体说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。亲身参与是研究性学习的第一要义。只 有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每 一项学问的来之不易，才能体会克服困难，坚韧进取的酸甜基苦辣，才能品尝 获得胜利的无比喜悦。2、提高发觉问题和解决问题的能力。在开放的环境中发觉并提出问题是研 究性学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道 围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。研究性学 习要求同学们在发觉问题的过程中激活各科学习中的学问储存，在

40、解决问题的 过程中提高自己的综合实践能力。3、收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个 研究性学习全过程的活动主线。4、共享与合作。学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同共享快 乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。合作交流的意识和能力是现代人 必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了宽敞的空间，在开展研究 活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与共享。5、科学态度和科学道德。科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚 人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向胜利的坎坷 道路上，只有不畏困难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索

41、和科学家们的制造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地 获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精 神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。6、对社会的责任心和使命感。增长促进社会进步和进展的才干是我们参与 研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创 造出价值的成果。在研究性学习过程中，同学们通过社会实践，要深化了解科 学对于自然、社会和人类的意义价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注 人类与环境的和谐进展，形成乐观的人生观和人生态度。四、实施措施:1、要从学生的兴趣出发，要结合学生的生活实际。2、创设情景，让学生自己发觉问

42、题；3、适时评讲，强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的共享。4、加强对学生搜集资料的指导。20172018学年研究性学习指导总结一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生制造性，同 时也能够增加学生学习的兴趣，提高他们学习的乐观性，进而提高素质。1、成立课题研究小组，明确研究思路及任务。我们成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即 把研究性学习与科研课题有机结合，统一管理。有严密的实施计划，严格的管 理条例，确定研究方案，制订工作计划。相关教师负责具体指导，小组组长负 责全面的指导和协调工作。2、确定研究方式，指导学生选题。依据研究内容的不

43、同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活 动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根 据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。3、培育学生科研意识，鼓舞学生大胆实践。课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调査 问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓舞学生大胆探究，勇于实践，在活动 中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，擅长发觉问题，解决 问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会, 交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了 “活动记录表”，学生记录每 次活动的情况，便于课题分析和总结评价。

44、二、经验和体会(-)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：1、学生对研究性学习有了初步的了解，探究出了 “以课题研究为主要类型。 以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活 动方式。2、教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，转变了课 堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发 展，培育学生创新精神和实践能力渐渐成为了教师主动的教学行为。3、提高了教师科研意识和水平，促进了我校教育科研工作。通过开展研究 性学习，熬炼和培育了我校教师队伍，提高了教师队伍素质。4、开展研究性学习，既提高了学生思想素质，熬炼了学生意志，又增添了 他

45、们学习兴趣，增加了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践能力。(二)通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：1、开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。实施素质教育，其核心就是要培育具有创新精神和实践能力的21世纪的高 素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。 研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高 度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。2、开展研究性学习，要有领导的重视和支持。学校开展研究性学习课程，涉及到的问题许多，特殊是课时的统筹，学生 外出的平安，教师的课时量，以及课题研究费用，都必需得到领导的重视和支 持，否

46、则，就会寸步难行。3、开展研究性学习，要转变教师的教育观念。我们的教师在长期的教学工作中，已形成了肯定的思维定势和教学方式， 但又蕴藏着迫切改革教学现状的乐观性。研究性学习给了我们一个教改的机遇 和挑战，但是我们的教师仍旧存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教 师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性 学习搞好。4、开展研究性学习，要处理好师生的关系。研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有乐观参与、亲 身体验，主动求索，才能达到课程的冃标。但是在实践中，我们发觉教师的指 导作用也是不可缺少的。特殊是在低年级或刚开始此项活动研究的时候，学生 了解甚少

47、，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎 样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平 等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。5、开展研究性学习，要引导学生正确选题。参与研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究 课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏, 自身力气难以完成，有的选题又太俗，缺乏肯定的意义和价值，还有的选题比 较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜, 联系生活经验，发挥优势，选择自己熟悉和喜爱的，有研究意义的课题。清除社区小广告“活动教案一、

48、活动背景：非法小广告在大街小巷泛滥成灾，被人们形容为“都市牛皮癣”。它的 存在既破坏了人们的生活环境又有损于城市形象，人们格外憎恨它。因此，我 们决定以此社会热点问题为切入口开展一系列的清除“都市牛皮癣”为内容活 动。二、活动目的：1、通过活动培育学生关心市容市貌、维护社区环境的公民意识；通过参与 社会公益劳动培育他们的奉献精神；在与“非法小广告”的不懈斗争中熬炼学 生的急躁与毅力；增加学生的主人翁意识和社会的责任感。2、通过调查、试验、对比、实地清除等活动培育学生的合作、交往能力， 组织、策划能力，搜集信息处理信息能力，表达能力和运用己有学问经验解决 问题的能力。3、使学生体会到美化环境需要

49、每个人的努力，并能从现在做起，从自己做 起为美化环境做贡献。三、参与人员：组长：*成员：*等10名同学四、活动时间：2017年9月16日星期六下午五、活动地点：*六、活动过程：下午两点校门口集合，预备好活动用品清点人数，排队出发到达滨河小区家属院，分发工具，分小组开始活动，在小区家属院的墙壁上用最简易的小刀、铲子等工具刮下在 墙上贴的密密麻麻的广告纸，然后用水清洗。上缴工具，清点人数整理队伍，回学校七、活动要求：本次活动有以下几点要求：出行必需排好队伍，要有秩序。留意言行举止，要有中学生的样子。活动期间有事要请假当心操作，留意平安八、附图滨河公园环保宣传实践活动方案指导教师：*2017、10活

50、动背景：当今社会中国环境问题依旧严峻，主要因素是我们公民的环境保护意识和 理念不够强。提高环境保护意识，建设美丽家园是我们每个公民的责任和义务, 我们应当为保护我们的环境付岀行动，加强环保宣传力度，让每个公民都认识 到环境保护的重要性。活动主旨：唤起人们喜爱大自然、保护大自然，建设美丽家园，走向绿色文明的意 识。活动目的：让宽敞市民意识到环境保护的价值和意义。学会装点环境、美化生活环境。践行低碳环保，走向绿色文明。活动人员：九一班课题小组成员活动过程1、星期天上午八点校门口集合。2、出发之前强调留意事项，如交通等平安问题，然后统一岀发。活动要求准时紀录自己在活动中感受，收集相关文字与图片资料，

51、形成活动成果。七.附活动成果图初中思想政治综合实践课走进社区活动方案指导教师：*一、目的意义：尊老敬老是中华民族的传统美德，也是全面贯彻落实科学进展观、构建和 谐社会的重要内容。我们课题组乐观开展尊老、敬老、爱老活动，对增加全社 会的老龄意识和敬老意识，营造敬老养老助老的深厚氛围具有重要意义。加强 学生思想品德教育，培育同学们的社会责任心，让同学们的社会实践能力得到 提高，为老年人献上自己的一份爱心，做一些力所能及的事，送上每一个中学 生对老年人的一份关怀，让我们的志愿精神传遍于社会的每一个角落,让他们 感受到社会的温暖。二、活动主题：帮老人们做家务，为老人们送去欢乐二、活动时间：2018年4

52、月14日下午2： 20至5： 20三、活动地点:*镇民主村四、活动口号：关爱老人，温暖社会”五、活动责任人:组长：*组员:*参与学生:七年级六班学生六、活动安排：1、2018年4月14日下午2 : 00在校门口集合，统一前往。2018年4月2、每名学生都要乐观地为老人们做应当做力所能及的家务活，如叠被子、 打扫卫生，擦窗户等活动，拉近老人和学生之间的距离从而使老人心理上得到 宽慰。3、为老人们表演节目。4、在门口集合返校。七、留意事项：1、进入敬老院，见到老人肯定要微笑打招呼，这是对老人的一种尊重与认 可。2、不要穿着过于时尚的服装，否则会让老人对你产生一种不信任的感觉。3、与老人交谈时要尽量

53、的去倾听他们，引导老人多叙述他们的往事。4、清扫房间时肯定要将物品放回原处，不要转变它们的原来布局。5、各位同学在整个活动的过程中要留意自身平安及老人的平安，尤其是交 通平安。6、参与每次活动的同学必需遵守本次活动的时间及安排，听从指挥，准时 到达集合地点，请勿迟到。八、活动成果、总结：本次活动增加了学生的动手实践能力,培育了学生无私奉献、服务社会的 高尚情操，也使学生养成了勤俭节省、敬老爱老的良好风尚，为构建和谐校园、 和谐社区、和谐社会打下了良好的基础。关于走进社区综合实践活动小组成员的活动反思*第一初级中学2018年4月*:在本次活动中，我和班级几名同学，在我所居住的民主社区开展了社区

54、公益劳动有6名同学参与，活动内容分为几项，活动内容如下：1.对社区进行肯定范围内的打扫，分二组，一组负责清扫街道和铲除城市 牛皮癣，这样的任务当然难不倒我们的同学，他们互相协作，在不怕苦，不怕 累，不怕脏的精神作用下，他们很精彩的完成了这项工作。经过同学们清扫过 的社区道路，显得特殊的洁净，整齐！另外一组同学负责，清理社区草坪上有 的垃圾、杂物。经过同学们的辛勤劳动，使社区草坪上的环境明显得到改善， 一眼望去，一片绿色。2.服务萩老，希孤星老人做家务，卖掉废报纸后买水果、日用品等。3.关爱 社区留守儿童，给他们送气球、辅导作业、打扫住所卫生、和他们一起做嬉戏。4.为社区居民发放报纸，或许我们每

55、天从信箱中拿到所订阅的报纸，不曾尝试 过自己去发报纸的感觉，厚厚一叠的报纸，要一份一份的送到不同居民楼，每 个信箱中去，虽然不是很难，但是真的做起来还是需要认真和急躁的，我们的 同学很细心认真的完成了这项工作，证明了自己是一名优秀团员，不辱使命！*:我认为这次活动是我们同学团队精神和文明素质的体现，做为一名学生 我们应当到培育自己的精神文明程度，这一点对于我们中学生来说是更有必要 的。通过这样一种活动的方式同学们的文明素质得到了很好的体现和发扬的机 会。有了一个很好的开始我们肯定会在以后的社区活动中再接再厉，争取一个 别一个做的更好！劳动启示我们无论做什么事情，都必需持之以恒，不达目 的誓不罢

56、休。劳动如此，学习如此，工作也如此只有认定目标，脚踏实地，才 能“绳锯木断，水滴石穿。我会在以后的人生道路上，发扬吃苦耐劳的优秀 品质，正视一切挫折，不屈不挠，勇往直前。期望从以后我们能坚持不懈，继 续努力，真正地能体会到作为中学生该履行的义务和责任，真正地为他人服务, 为社会多做贡献！参与社区卫生实践活动的反思*:通过此次活动，我们品尝到助人为乐的趣味，培育了吃苦耐劳的雷锋精 神。我们认为，参与社区活动是极为有意义的，今后我们应当更多的开展这样 的活动。生命是一个过程，也是一种体验，需要细细地在这漫长而又短暂的过 程中体会其中的趣味，需要我们从身边的小事做起，而不是通过一两次集体劳 动就能实

57、现的。虽然学习雷锋同志那种“牺牲小我，完成大我”的无私精神并 不简洁，但只要坚持从小事做起，从一点一滴做起，那我们将拥有更美好的明 天。*:作为一名志愿者，在服务与奉献中，我体验着这份“志愿”的神圣与高 尚。虽然活动只是由一些看起来平凡的小事组成，但是这些平凡的点点滴滴可 能对服务的对象产生巨大的影响。当我们奉献自己一份力气的时候，心里会 觉得很幸福，觉得终于为社会做了一点力所能及的事情，在志愿活动中找到了 自己的价值。志愿者不是单纯的奉献，我们也可以从中学到许多东西，我就是 一个受益者，我明白了许多为人处事的道理，熬炼了自己的意志和急躁。我并 没有夸大的意思，当你身在其中的时候就会明白，在奉

58、献与劳动中，自己便会 不知不觉的成长。*:劳动培育了我们的社会实践能力，它使我认识到：课本学问是不够的，应 乐观投身于社会实践，经风雨，见世面，丰富人生阅历，为以后的工作打下坚 实的基础，为社会主义建设添砖加瓦。劳动还培育了我们的责任心，使我们树 立了要回报社会，回报人民的人生观。它使我们认识到：职业没有高低贵贱之 分。我将来要在自己的岗位上，兢兢业业，尽职尽责，鞠躬尽瘁，吃苦在前， 享受在后，努力做一个合格的社会主义新人。通过参与社区劳动，它使我的思 想发生了质的飞跃，它促使我早日摒弃那些“小太阳的思想，从而树立起正 确的世界观、人生观、价值观，我将会在漫漫人生路上勇挑重担，锐意进取， 不畏

59、艰险，奋勉有为！教师反思：反思之一（*）:课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实 施价值在于弥补单一学科课程的不足，通过它全新的教学方式的辐射，带动学 科课程实现教学方式的转变，克服传统教育的弊端。因此，综合实践活动课程 成为本次课程改革的重点。然而，学校和教师在实施该课程时的价值取向却发 生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程实施中消灭许多不 规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价值追 求，当有上级检査时开出一些课来做样子；二是在经济体制转换的简单环境中, 部分教师特殊是青年教师的价值观念和价值取向发生变化，从传统的集体主义 向利己主义偏移

60、，以个人利益为出发点，决定对工作的取舍和投入精力的程度。 调査发觉，有大部分教师在课程伊始便对综合实践活动课程渐渐失去了热忱。 因为在综合实践活动实施过程中简单、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间 要求教师投入更多精力，而经济收入却不如中考考试科目。反思之二（*）:课程执行的难度与教师素质的薄弱综合实践活动课程中教师 的指导作用具体体现在：教师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习 内容、目标要求、组织方式和时间安排等做出安排；在组织实施活动课程过程 中要向学生供应必要的人力、物力条件；这门课程的特点又决定了没有现成的 适合全部学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此，该课程的实施要求教