建筑新人赛2015-前100名师生活动中心

1、师生活动中心Teacher and Student Center , 2015师生活动中心任务书1.0 城市空间及观察建筑的本质是空间 , 空间研究在地区、城市和建筑物等层面展开。第一阶段的工作便从城市入手 ,研究建筑和城市之间的相互关系。建筑不仅形成了为建筑空间的在外表达。当然 , 独立的看 , 建筑造型3、将建筑按照 3.6 米一层加以初步划分 , 在此基础上绘制出各层建筑平面轮廓图。4、根据各个功能空间的面积将其绘制成一系列方块 , 以这些方块的大小为参考 , 将各个功能空间在平面轮廓图中加以分配。5、在剖面图将上一步骤得到的功能空间分布关系加以排布 , 调整各个空间的高度 , 协调上下

2、层之间的高度关系。利用草图反复进行步骤 4 和步骤 5, 协调平面与剖面的空间布局关系, 得到理想的功能空间布局。6、分析不同功能空间的性质 , 从服务与被服务、公共与私密、闹与静等角度将不同空间赋予不同颜色, 用彩色卡纸、透明胶片、马克笔、彩铅等工具完成功能分析图。通过此步骤, 重新思考功能空间布局关系 , 进一步深化功能空间布局。7、将设计成果转化为体量模型 , 不同功能空间分别用独立的体块代表。观察模型, 对功能空间布局进行进一步的调整。*宽*高, :米) 的生成要考虑多种, 例如 : 建筑体量、建筑外界3、对建筑体量进行必要且次数尽量少的处理 ,面的虚实关系、洞口形式、建造表达等等。例

3、如切削、旋转、平移等。体量处理须依据 1.2*1.2的网格进行。3.1 材料区分通过对建筑实例的观察、比较和分析 ,体会材料的色彩、质感对于空间 感知的影响。尝试用多种模型材料发展前一阶段的活动中心模型, 从而将设计深化 , 完成中期答辩成果。4、对用地进行软硬质地面划分 , 其中硬质地面供人活动 , 作为室外活动空间。5、完成总平面图 , 须表达建筑体量和软硬质地面划分。自己的空间 , 也和其他建筑物、元素一起 , 共同形成了城市空间。由于新的建筑是逐步添加进历史悠久的城市之中的 , 在思考一个新的建筑设计之前 ,2.0 空间建筑建筑要服务于特定的使用要求、产生一定的空间品质, 多需要将若干

4、个空间以特定方式组织在一起。如何组织不同大小和使用方式的空间是建筑设计的基本问题。本阶段的工作承接上阶段的研究从建筑所处的城市环境入手对建筑体量加以处理通过体积规划和图解的方式配置体量中的建筑功能 , 形成初步的功能空间布局关系 ;利用不同模型材料( 板片 体块 杆件)对空间功能配置的结果加以解读 , 在保证空间的尺度、位置合理的前提下, 强化空间的品质。和以往的工作法 选例 , 实地进行观察、拍照 , 体会材料对空间感受的影响。所选案例要求具有明显要观察、了解和利用原有的城市环境 , 评估一个建的色彩、材质和肌理特性。选取恰当的角度 , 从整筑可能为城市带来的空间, 为城市解决的某个问体至局

5、部拍摄一组( 三张 ), 包括整体、完题 , 以及在延续文脉、创造美方面可以起到的作用 ,整立面及立面局部 , 体会不同距离和观察角度材料从这些角度出发初步思考自己的设计。回应了真实环境的设计, 往往比不假思索只表达自己的设计更为精妙, 也能为人们带来更好的生活。本练习可以简单描述为: 在调研城市空间的基础上研究设计场地的城市环境 , 通过建筑体量操作、外部环境设计 , 形成新建建筑和周边环境的协调关系, 创造有质量的建筑外部环境。从城市空间要素 ( 建筑、围墙、道路、植被、设施等) 入手, 观察理解城市空间。特别注意观察“院落”、“街道”和“广场”等不同类型的城市空间 ,研究拟建建筑用地所处

6、场所环境。B 地块( 师生活动中心 ) 交通学院南、大石桥 4 号小区内。呈现的差异。立面局部重点在于表现材料单元 ,在上面绘制一定尺寸的浅淡网格线 , 通过网格线 , 我们可以较为容易的感知材料单元构件的尺寸。对于较大的建筑构件 , 可采用较大的格网 , 反之亦然。网格间距为 500mm 的整数倍。重复上述过程 , 完成五2.2 空间解读采用某种类型 ( 板片、体块、杆件 )模型材料, 将前一阶段的功能配置方案发展为具备特定空间特征的空间概念模型。1、以一种类型 ( 板片、体块、杆件 )的模型材料为主, 依据功能配置成果制作空间概念模型 , 在维持原有功能关系的同时发空间概念 , 创造有特定

7、品质的空间 , 这一过程可以结合上学期空间组织和空间操作研究成果并加以发展。2、进行不同尝试, 制作数个不同的空间概念模型 ,1:200 或 1:100。 3、对空间概念模型中各个功能空间的位置、高度和相互关系进行适当调整 , 实现空间概念和功能的良好匹配。 4、选取一个方案进一步发展 , 制作设计方案模型 ,1:100。 5、对方案模型进行观察 ; 可通过 Sketchup 模型和手工模型体验使用者的空间感受 ,组以上的, 并加工、排版。制作多种材料模型 ,选择两种以上模型材料 ( 透明材料除外 ), 制作社区中心模型。根据某一原则改变部分构件的材料, 和原有模型进行比较。根据其它原则或目的

8、, 重复上述过程 , 制作设计模型 , 以此推进方案深化。完成设计方案平面图、立面图、剖面图、总平面图。练样, 对空间和模型材料的操作和体验是设计发展的主要依据。服务站B 地块的服务站则为东南大学师生服务。服务站须提供以下:活动室 : 共 60 平方米 ,2 间 , 考虑、戏曲、舞蹈、等活动。: 每间 15-20 平方米 ,1-2 间 , 管理、办3.2 结构体系这一阶段 ,公用房。对结构模型加以研储藏间、卫生间 : 根据具体情况确定。茶 室 :30-60 平方米 , 提供茶水饮料 , 是社区居究, 从而深化设计。可以选择木、砖、混凝土、玻璃作为主要的建筑材料, 形成建筑的结构和体系。民交流的

9、场所 , 包含一个 6 平方米左右的操作区 , 为茶室顾客制作饮品。可以将设计方案的结构类型加以简单区分, 采用另需考虑提供一定面积的展览区域或办小型展览, 展示文体活动作品。还可根据城市, 举框架结构、剪力墙结构或砖混结构 , 当然 ,也可法1、对设计用地所在街区进行调研 ,以根据设计方案的空间需求综合使用。前一设计阶对目标街区进行观察和, 掌握现场调研的技巧 ,的成果增加一个功能空间 , 面积不大于 40 平方米。建筑层高为1.2 米的整数倍, 楼梯梯段宽度不小于1.1米。截取使用者在空间中行进过程的系列空间( 模段,以杆件、板片或盒子为抽象的空间要素进行理解诸城市空间要素对城市空间质量的

10、影响。型或 Skechup 导出)。选取最具典型特征空间组织 , 本阶段 ,往往发现 , 这些空间要素既2、对活动中心所在环境进行现场调研 ( 踏勘、的空间绘制空间。具备空间目的 , 也 ( 可 ) 具备结构目的。本阶段速写、拍照等 )。进行结构研究的目标为 : 第一 , 保证方案具备结构可行性 ; 第二 , 从结构和空间关系角度进行思考 , 以结构逻辑强化空间概念。3、根据工作图对所选场所进行图示分析 , 内容2.1 功能配置1、将各功能空间的关系加以分析 , 绘制“泡泡图” 2、研究建筑各个功能的位置布局 , 将各个功能空间布局于上阶段成果 ( 建筑体块 ) 中 , 形成功能空间布局模型。

11、 3、结合功能配置研究对上阶段建筑体块进行适当调整。3.0 物质建筑包括: 图底关系、建筑功能分析、交通可达性、日照分析、建筑环境分析等。建筑绝非抽象的纸板模型 ,而是由具体的建筑材料通过一定的构造方式建造而成。同样 , 建筑结构作为建筑空间存在的基础 , 也对建筑空间的生成产生影响。建筑形式是整合了建筑设结构体系中柱、梁、墙、楼板等构件的尺寸参照教师提供的资料和参考 书籍。1.1 体量操作在设计用地中添加新建建筑体量。对建筑体量进行切削、变形 , 尝试以下两个目标 :1、限定出高质量的建筑外部空间 ;2、新建建筑和周边建筑形成较为协调的体量关系。 完成建筑布局和体量处理后,对总平面进行深化设

12、计, 划分软硬质地面, 添加乔木,形成积极的室外活动场所。1、根据设计方案制作结构体系模型 , 调整模型中的结构构件位置和相互关系, 尝试不同的结构可能性。2、根据结构体系模型深化设计方案 , 协调结构空间关系。3、重复步骤 1、步骤 2, 完成新的设计方案模型。空间、材料、结构等后的设计成果。这一阶段 ,研究建筑空间和结构、材料之间的关系, 学习1、分析任务书给定的建筑功能 , 研究不同功能空间之间的相互关系。2、分析建筑所在的外部环境 , 从公共私密、采基本的建筑结构和构造知识。建筑结构体系有其自身逻辑 , 可能与的空间秩序存在, 设计过程需协调二者间的关系。建筑构件彼此连接组合,建筑光通风、景观视线、建筑出关系等角度调整“泡物。从建筑材料的视觉表达来看, 可以根据设计方案泡图”中各个功能空间的位置关系, 在维持前一阶段的空间目标对建筑构件的材质特征采用不同的处理方式 , 加以展现或者隐匿。从某种视角来看 , 建筑造型可以理解1、在用地范围内建立 3.6 米为单元的网格。2、依据网格在用地中添加建筑体量 , 初始建筑体量有两种选择 :7.2*14.4*10.8 和 10.8*14.4*7.2( 长建筑体量操作目标的前提下对建筑体量进行相应调整。师 生 活 动 中 心桶灯地路草广玉兰樱花树竹