登山第二课时教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考登山第二课时教学设计登山第二课时教学设计（第二课时）一、课时目标1、联系课文内容，体会最后一段话的含义。感受列宁作为一 名革命者不怕困难，勇于正视困难，克服困难的坚强品质。2、能有感情地朗读课文。3、懂得不应该让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，锻炼 自己的坚强意志。二、教学重难点：1、联系课文内容，体会最后一段话的含义。2、有感情地朗读课文。三、课前准备：一、复习入手，直奔中心1、写词语：躲避、搜捕、脊背、悬崖、狭窄、毅然等 （不直 接报出词，而是说词的意思。）2、这篇课文中有一段列宁对巴果茨基说的话让我们印象深刻， 是哪一段呢？打开书找找看。生读：我所以要走这条

2、令人望而生畏的小路，就是因为我害 怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。 同志，我们应该每天、 每时、每刻，处处锻炼自己的意志。二：紧扣中心，辐射全文1.学习第一句话，结合有关段落，感受走险路的惊险和艰难。(1)这段话共有几句，让我们先看第一句吧，这出示：我所以 要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。(2)思考：句中的“它”指什么？ “它”是怎样的？(3)理解“望而生畏” o为什么说它是一条令人望而生畏的小 路？生汇报：“巴果茨基的脊背巴果茨基轻轻地舒了 口气。”A、画：要求学生自由读，边读边画出哪些词语让你感受的这 条路的可怕：背贴、扭头不看、碎小、慢慢、移动、舒。 (引导推 敲品评

3、所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可 见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险。 )巴果 茨基为什么这么走？B、演：我们把这情景给演演好吗 ？怎么演呢？(建议：让黑板 当悬崖，在地面画一条线当小路。)C、读：谁能把这种心惊胆战的感觉读出来 ？“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁 头昏目眩了。”这一段告诉我们什么？(4)讨论：从列宁说“我所以要走这条令人望而生畏的小路， 就是因为我害怕它”这句话可以看出什么 ？2.学习第二句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。(1)对，就像他说的，出示读：一个革

4、命者不应该让害怕把自己压倒。（2）列宁对“害伯”抱有怎样的态度 ？（3）、从哪里可以看出？（生汇报后指导读出列宁镇定又小心的 样子。）（4）走过小路他们终于达到目的地， 他们看到了怎样的日出景 象呢？A、生找句子弁汇报B、你想用哪个词来形容这景象 ？（很美，很壮观）那请一位同 学美美的读一读，让我们一起随着优美的乐曲来读读这一段吧 ！C、现在老师把一些词语去掉你们能填起来吗？出示：他们登上山顶，一股（）阳光正好射穿（）的薄雾。远处（）湖水开始反射出 （）亮光。山顶上的雪（）变成粉红色，（）露珠儿也开始闪烁着光芒。 （）,鸟儿们放开歌喉，（）唱了起来。这些填的词是不是可有可无呢 ？（所填写的词语

5、不是可有可无， 而是必须的。它们在句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景 象生动、形象，显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠 儿，听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样 的阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听，等等。）3、学习第三句话。结合学习两次过小路的表现。（1）接下来我们看看第三句话，出示句子：同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。（2） “每时每刻、处处”是什么意思 ？具体表现在哪里？（3）找语句。让学生完成以下填空：内容上山下山对走小路的态度列宁巴果茨基谁先走走的原因(4)列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙 皇统治，而现在

6、他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下 去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢？组织同学们讨论。小结：去的时候为了看日出，可以走这条危险的小路，否则 就看不到美丽的日出，那么回来呢？还有必要再走那条危险的小路 吗？完全可以不走！但列宁所处的时代、环境不一样，他必须事事 处处时时锻炼自己的勇气，否则，关键的时候就容易被吓倒。假 如老师带着你们秋游，宁愿不看日出，也绝对不会让你们去冒险， 因为，在和平年代，生命最珍贵。但，年代不是永远都和平，在不和平的年代，一个人把生命看待越重要，生命就越没有价值。4、齐读中心段，谈谈对列宁说的三句话的理解。5、总结：十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革 命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时, 革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢 地走了过去。因为他坚信：走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！这是列宁曾说过的一句名言，出示：害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前!（学生齐读）同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧 三、畅谈感想，延伸课外1、